（潍坊市技师学院，261000）
摘要：科学与艺术是教育的两大主题，科学性的教育有真实的价值，艺术性的教育才有创新的可能。幼儿教育近年来都是社会关注的重点，如何对幼儿进行教育、对教学方式的不断创新是教师们一直追求的。因此，将艺术教育和科学教育融合能够最大限度提升幼儿接受知识的能力，促进幼儿的综合成长。本文通过分析传统幼儿教育的弊端、艺术教育和科学教育分裂教学的现状和彼此融合教学的重要意义，找到融合教育的方式，提出实施融合教育的有效措施。
关键词：幼儿教育；艺术教育；科学教育；融合途径
一、艺术教育和科学教育对幼儿发展的重要意义
（一）艺术教育对幼儿发展的意义[1]
⑴是幼儿获得全面发展的重要培养模块：一个人艺术思维发展的启蒙时期就是幼儿时期，在这期间对幼儿进行艺术教育会对幼儿日后审美能力、发现美的能力、感受美的能力有着重要的启发作用。生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。通过艺术教育提升幼儿对世界万物、社会生活、艺术的深层次感受、评价和重新认识的能力，培养幼儿有一颗健康、富有审美和敏锐的心，培养幼儿的独特审美情趣和对美的感知能力。通过艺术教育幼儿有了丰富的情感会使其产生对生活、艺术、一切美好事物的极大热爱，促进幼儿的综合全面发展。
⑵满足幼儿的审美情感需求：幼儿的身心发展情况决定了其对艺术教育的需求是客观的情感需要，幼儿的活泼好动、善于发现等个性都是艺术的内涵表现。幼儿在成长中心理的显著特征就是情感丰富，比如表现在生活中就是儿童经常将自己喜欢的玩具看作有生命的个体，跟它们说话玩耍。这种表现是艺术培养最好的基础，让幼儿以艺术活动这种形式比如唱歌、跳舞、演奏曲目、情境表演表达自己的想法，抒发内心的感情，感受艺术带来的深层次喜悦。
⑶促进幼儿想象力和创造力发展：对幼儿艺术教育的有效推进，能够使幼儿在艺术创作中激发其丰富的想象力和创造力，对其他抽象事物的认知和逻辑思维的培养都有积极作用[2]。艺术学习是一个通过视觉、触觉等感知世界万物的色彩、形状的过程，对幼儿的观察力是极大的锻炼。幼儿的好动个性导致其注意力集中程度相对较弱，但是艺术教育却有锻炼和增强其专注集中力的效果，还可以有效激发儿童对美好事物的想象。
（二）科学教育对幼儿发展的意义
⑴科学教育促进幼儿认知发展：在幼儿园的科学教育中，教育通过引导幼儿观察、分析、概括和实验进行知识过去，使幼儿可以在不断地动手操作，动脑思考中积累丰富的感性经验，极大扩展了幼儿的认知水平，为幼儿的思维发展奠定了良好的基础。
⑵科学教育促进幼儿情感发展：幼儿园是幼儿情感获得极大丰富的时段，在这期间对幼儿进行科学教育，有利于幼儿通过对不同事物之间的观察，发现其中的变化从而激发幼儿的好奇心和求知欲，并在深入的探索中形成稳定持久的情感，促进幼儿克服消极情感，使其性格向积极开朗的方面发展。
⑶科学教育促进幼儿的社会性发展：幼儿的个性往往是其在实践中逐渐形成的，幼儿园的科学教育注重对幼儿的动手实践能力和团结合作能力的培养，常常表现在科学教育中教师设置实践场景，提供幼儿与教师和同学之间相互交流的机会，这一教育模式很好的增加了幼儿社会性的发展。
二、艺术教育与科学教育融合的措施
（一）强化幼儿艺术感觉和科学感官的有效结合
通常情况下，幼儿情感的培养是自身从对富含艺术气息事物的认识和体验得到提升的，这一认识过程对幼儿以后的艺术能力表现有着直接的决定作用。对事物的态度是其通过在艺术活动中的自我表现和他人表现中积累而成的。老师在对幼儿进行艺术教育时，要有意从多方面对幼儿渗透科学教育，使幼儿对事物的认识能全面结合从艺术作品中获得的感性认识和从科学教育中获得的理性认识确保其对艺术和科学本质的认知。启发幼儿要通过不同角度、不同层面通过科学感官和自身动觉体会艺术的魅力。教师在课堂上设计更多富含艺术气息的环境，让学生以自己的理解、用自己选择的方式表达出自身的情感体验，从而形成幼儿艺术经验和艺术能力的初步认识，最终使艺术教育成为表达自身自由情感和精神的活动。
（二）以实践活动促进艺术教育和科学教育的融合
课堂上幼师再多的话语讲解不如实践动手的价值高。教师可以在手工制作课上让幼儿充分发挥自己的想象力，将自己的构思以手工艺品的形式表达出来，构思和制作就是将幼儿脑海中抽象的东西转化为具体的实物，幼儿需要对自己见过的手工品进行结构和特性的想象分析，在具体制作中对自己设计的手工品进行修改完善，这一过程正式科学知识和艺术能力相结合的过程，同时对幼儿的空间想象能力、动手能力、审美能力都是一定程度的提升。
三、结束语
幼儿艺术教育和科学教育是幼儿综合成长路上不可或缺的两大部分，忽视任一方面都会导致幼儿的片面化成长。现今的艺术教育与科学教育虽然是两门独立的学科，但是在幼儿教育时期两者也有诸多联系，在幼儿园中将它们割裂开是不合理的。在幼儿的艺术教育中融入科学教育因子有利于幼儿对艺术的本质认识；科学教育结合艺术教育进行，有利于知识的多元化感知。所以，充分将艺术和科学教育融合的教育方式更有利于提高教学效果，更有利于儿童智力、逻辑思维、情感的全面发展。
参考文献
[1]朱云纤.幼儿艺术教育与科学教育的融合[J].启迪与智慧（教育），2014，2（6）：12-13.
[2]郭颂.幼儿教育中科学与艺术的有效融合与渗透[J].好家长，2014，11（20）：34-35.
作者简介：王泽滔（1988.02-），男，山东潍坊人，学历：本科，职称：初级，研究方向：美术，幼儿教育。