巨明庆（陕西航天职工大学陕西西安710100）
摘要：创新创业教育是职业院校提高办学质量的必然选择。职业院校开展创新创业教育面临难得的极好机遇。“学、练、做”融为一体是创业教育的新模式。
关键词：创业教育职业院校任务
创新创业教育，应该是职业院校整个教育教学中非常重要的环节之一。联合国早就将求职者的创业能力看作继职业能力、学术能力后的第三种能力，并称其为“第三本教育护照”。因此，创新创业教育是职业院校的重要任务。
一、创新创业教育是职业院校提高办学质量的必然选择
党的十七大报告明确提出要“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”，把鼓励创业、支持创业摆到了就业工作更加突出的位置。在职业院校实施创新创业教育，是对党对经济发展指导思想的认真贯彻。市场经济的进一步发展，要求技术工人不能仅仅只是生产环节中某一个固定工种的操作者，还应该能够参与新产品开发等活动，这些都要求技术工人具备自主创业能力，因此对职业院校实施创业教育是十分必要的。
职业院校毕业生创新创业意识的强弱、在未来人才市场求职中应聘状况的适应性以及他们在应聘单位或组织里今后的表现应该是衡量一所职业院校课堂上专业知识理论授课水平优劣和在实训中心中技能培训质量高低、效果好坏的重要标志之一。
职业院校应该与时俱进，顺应潮流，逐步树立在全体学生中普遍地开展创业教育的强烈意识。通过让每一名受教育者在学校不断学习公共基础知识和专业技能知识的同时，还要强化对创业知识、最新创业政策和创业技能的学习，力争使毕业生在取得毕业证书和相关技能培训证书的同时，也能够具备相应的创业能力。
职业院校培养的学生不能只是现有工作岗位的求职者、适应者，还应该是新型岗位的开拓者和创造者。因此，我们的职业院校不能只满足于当前四处忙着为学生“找饭碗”，也不应该只满足于追求很高的一次就业率，还应该与时俱进、顺应潮流，在注重实施创新创业教育的过程中教会一部分优秀毕业生自己“造饭碗”，真正实现以创业促就业的倍增效应。
创业教育的基础是创新教育，创新教育的质量在很大程度上决定了创业教育的质量。实施创业教育对推动一所职业院校的创新能力至关重要。创业能力就是创新能力，而把创新创业教育特别是将创业教育融入到整个职业院校教育教学的全过程已经时不我待、迫在眉睫。
二、职业院校开展创新创业教育面临难得的极好机遇
当前我国的就业形势非常严峻，中国每年新增劳动力1000万，下岗和失业人口约1400万，这一严峻的就业形势客观上要求各类职业院校尤其是技工院校应该将创业教育列入重要议事日程。
对学生来说，进行创业，不仅可以解决自己的就业问题、改变创业者家族的命运，还可以为社会创造更多的就业机会。
江泽民同志曾指出：“要帮助受教育者培养创业意识和创业能力，通过教育部门的努力，培养出越来越多的不同行业的创业者，为社会创造更多的就业机会，对维护社会稳定和繁荣各项事业发挥更大作用。”随着西安市、陕西省和全国全民创业工作如火如荼地开展，2009年，陕西省西安、宝鸡、渭南3个市被确定为国家级创业型试点城市。加上咸阳、汉中、榆林3个省级创业型试点城市和46个县（20个省级、26个市级农民工回乡创业示范县），陕西省已经构建起“一横一纵、以点带面”的促进城乡创业的新格局。3年多来，陕西省各市、各部门深入贯彻关于全民创业的重大决策，通过全方位的政策宣传、加大创业培训力度、对口帮扶等活动，给创业者在政策、资金、服务上提供了良好的“外部环境”，使陕西的“创业土壤”越来越肥沃，创业带动就业的倍增效应日益显现。
据统计，陕西省2009年前8个月就向下岗失业人员、大中专毕业生、复转退役军人、返乡农民工发放的小额贷款量同比分别增长了28.17%、66.67%、180%和82.61%，通过小额贷款直接扶持了12.9万人成功创业，累计带动（吸纳）28.2万人实现了再就业。
通过对目前面临的创业教育环境分析可以看出，创业教育比创新教育更具有现实意义。以创业促就业，是撬动职业院校就业难题的有力杠杆，以创业促就业，是突出一所职业院校新特色和新亮点的切入点。职业院校鼓励学生自主创业，将会为实施创新创业教育系统工程的学校带来大量就业倍增效应。职业院校应该抢抓当前实施创新创业教育的极好机遇，积极营造“青年创业中国强”、“人人皆可创业，人人皆可创业成功”、“就业的中心思想应该是创业”的良好创业文化氛围。
实施创新创业教育可以让职业院校较快地与当前的市场环境融为一体，促使学校创业课程的授课教师与企业家融为一体，也促使受教育者与创业实践融为一体，在教师教给学生创业基本知识、创业技能、创业技巧等等的同时，更要培养和激发学生的组织能力、策划能力、社交能力和人文精神，以及创造、创新的能力，让受教育者都应该具备创业意识，通过在校期间不断的熏陶和培养，努力把职业院校的毕业生逐步培养成一个敬业有德、技能出众、肯吃苦而有担当的成熟青年。
三、我校开展创业教育的初步探索
创业教育是一种全新的教育创新模式，它有别于现在普遍存在的传统课堂授课模式，创业教育必须把“学、练、做”融为一体，以创业讲座为基础，以创业模拟训练为重点，让学生完全在真实环境下组建创业团队并开展工作。
虽然目前很多技工院校也已经充分认识到了开展创业教育的重要性，但是多数技校教师缺乏创业知识和创业体验，成为制约职业院校创业教育发展的瓶颈。我校是一所职工大学和技工学校融为一体的职业院校，几年来我们通过“大手牵小手”，在实施学生创业教育方面进行了积极的探索。
1.选好带头人对开展创业教育至关重要。
早在2006年，学校注意到图书馆张林老师就开始了对学生自主创业问题的研究，这位老师通过不断撰写创业教育方面的论文，呼吁在职业院校普遍开展学生创业教育，并多次举办大型创业教育讲座等方式不断普及学生创业知识。学校立即决定让这位老师牵头在学校开展创业教育。
创业教育先从学校内部、学生身边的具体生活开始。在老师指引下首先组建了学校创业促进协会学生社团，自己创办了《天河》校刊，刊物以自负盈亏为基础，学校给予适当补贴，刊物重点反映学生进行自主创业方面的开展情况。几年来刊物反映了多篇我校创业教育探讨文章，9次学生创业教育专题讲座，100多幅创业教育专题PPT课件，50余张创业教育照片，极大的激发了学生创业的热情。
积极组织编写《职业院校学生创业指导实用手册》，以便更规范、更科学准确、更系统完善地传播创业教育领域的知识、政策、技能、方法等。
2.积极构建创业教育的模式。
经过几年的实践和摸索，我们初步总结出了实行创业教育的基本模式。创业教育的主导思想是把“学、练、做”融为一体，突出以创业实践为主和以创业能力培养为主。重点抓好以下几个环节：一是创业教育课程的设计，力求做到创业理论知识和创业政策够用、创业专业知识实用、创业专业技术能用、创业相关知识活用。二是重视学生创业方案的制定，关注学生项目组成员的确定组成、项目的市场调研、项目的分析筛选、项目的运作及管理、项目的考核与评价全过程。三是为学生深度实践搭建平台，做好与政府部门的衔接，为学生争取创业基金的支持。要做好与当地经济技术开发区的联系，争取使学生的创业项目进入产业孵化基地。四是积极开展好有利于增进学生创业的各种活动，使学生通过参加创业教育讲座、参与创业知识和创业政策大赛、举办学生创业沙龙、组建若干个学生创业项目组、集体讨论撰写学生创业方案、报名参加SYB免费创业培训、参观本地的创业培训基地和创业孵化基地、参与本校校友成功创业者的经验交流会等等形式，消除创业心理障碍，拓宽创业视野，增强创业信心。
3.开阔胸襟分享成果，创建“学生创业教育辅导平台”。
从2009年开始，我校在腾讯QQ平台上创建了一个“西安自主创业辅导平台”，面向全市开展自主创业方面的信息、实践经验、心理障碍等方面的辅导。经过努力，对省内外其他职业院校近百名学生开展了如何创办公司或开办小店或从事其他创业实践活动等辅导。以王来为代表的一批学生自主创业取得成功，并得到了省里的创业基金支持。我校也被陕西省命名为“全省创业研究中心”、“西安市大学生创业培训基地”。我校有四名教师被省里有关有组织聘任为学生创业指导教师，有一名教师被确定为西安市首批创业指导专家志愿团成员。
总之，作为职业院校重要任务的创业教育，是最好的培养和提高学生创新意识、合作意识、实践精神、自主能力、自我教育评价的平台。开展创业教育，可以唤醒每一个学生都有过的创业梦想，激发学生自主创业的激情，可以让学生找到发展方向，学会如何去应对困难，增强节约意识，使学生从事真正喜欢的职业，实现自身价值。