内蒙古阿盟吉兰太盐场职工子弟学校章海鸥
内容摘要：信息技术进入了课堂教学，利用它激发学生学习数学的兴趣；充分体现学生的主体作用，使抽象的数学概念具体化；运用信息技术突破重难点；借助信息技术提供的外部剌激的多样化，利于学生对数学知识的获取与保持；巧借信息技术的丰富资源，培养学生的创新精神和发现式学习。
关键词：兴趣具体化辅助获取创新促进
随着时代的发展，社会信息进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题——掌握和运用信息技术。传统的教学模式单一枯燥，教师仅靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作，教师累得够呛，学生也不轻松。不但常被大量的重复性学习压得喘不过气来，而且教学效果也不明显。现在，信息技术进入了课堂教学，利用它可以把复杂的数学问题直观形象化，减轻了学生的作业负担；利用它会使教师的教学更加轻松，富有感染力。但是利用信息技术不合理，不仅得不到促进课堂效果，反而适得其反，分散学生的注意力、课堂重难点不能突破、浪费教师大量精神和体力等等。
为了认清在教学活动中使用信息技术的真正目的，我们要明确计算机仅仅只是工具，为教师所用。是为了辅助教师更好地完成教学任务，而不是替代教师的应有功能；同时创设出了激起学生的积极情感，进而形成了对知识的强烈追求、积极思考、主动探求新知识的教学环境；创设出了——民主、平等、宽松、和谐的教学氛围。
一、利用信息技术激发学生学习数学的兴趣
老师根据教材内容、学生心理特点，运用现代教育媒体提供形象材料，激发学生的求知欲，调动学生思维兴趣，促进学生尽快以最好的心态进行学习，将枯燥乏味的知识趣味系统化。信息技术可以创设情境，与实际生活联系紧密，这就提高了学生的学习兴趣，帮助学生理解题意。促进学生思维发展，增强学生解决实际问题的能力。
二、运用信息技术使抽象的数学概念具体化
充分发挥现代教育技术的作用，在数学软件的设计和教学中注意更加重视数学定义产生、发展过程，更加重视知识的应用，重视数学思维方法的渗透。数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科，尤其是数学概念更是如此。运用信息技术能很好的解决这一问题，使之具体化、条理化，使学生容易理解，便于掌握。
三、运用多媒体突破教学中重难点
不要把先进的技术当作成简单的直观演示的工具，而应以它作为学生提出问题、解决问题的手段，有效地突破教学中的重难点。更不能以先进的教育技术来不断的加大教学容量，忽视学生的思考、探索时间。
上好一堂课，关键在于突破教学中的重难点，使学生轻松易懂，理解深透，印象深刻。但有些知识内容很难用语言和教具达到这个目的。即便能达到，也费时、累赘。合理地运用信息技术辅助教学，不但能解决上述各点，还有助于学生把握知识实质，培养学生思维的灵活性和全面性，突破重难点。
四、巧借信息技术的交互性，激发学生学习数学的兴趣
1.人机交互是计算机的显著特点，信息技术可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。
2.人机交互有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生自主学习的积极性。传统的数学教学，教师是主宰，学生是配角，从教学内容、教学方法、教学步骤，甚至练习作业都是教师事先安排好的，学生只能被动参入这个过程。而优秀的多媒体课件所提供的交互式学习环境中，学生可以按照自已的学习基础，学习兴趣来选择所学的内容的深浅，来选择适合自已的水平的练习作业。
五、信息技术外部刺激的多样性，有利于学生对数学知识的获取与保持
信息技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，它既能看得见（视觉），听得着（听觉），还能用手操作（触觉），这种多样化的刺激，比单一地听老师讲解强得多，同时信息技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参入性大大强化了这种感官刺激，非常有利于知识的获取和保持。信息技术的作用能：
①化无形为有形。②化抽象为直观。③化静止为运动。④化繁琐为简明。
六、巧借信息技术的丰富资源，培养学生创新精神
信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，由此可见，丰富的信息技术资源，可以使学生开拓视野，激活思维，增强想象，从而培养学生的创新精神、改变学生的学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。
教师在应用信息技术辅助数学教学手段时，应注意把主要精力放在提高学生的自主学习和自主领会能力上，初中数学的课堂改革只有巧借现化信息技术的优异性能，才能使二者有机整合提升到一个新的高度，从而达到优化数学的学习过程和学习资源的目的，合理的使用信息技术，不仅是现代教学的需要，更是解放学生、解放教师的必由之路。
以上只是我个人的一些见解，有不妥之处请领导及同仁们提出宝贵的意见。
参考文献：
[1]《信息技术教程》
[2]《新课程背景下的教学策略》
[3]《初中数学教学》