导读:本文包含了直线条论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:上装,直线条,线缝,上衣
直线条论文文献综述
WGSN[1]（2015）在《打造直线条的未来乌托邦 2016/17秋冬女上装流行前瞻》一文中研究指出简单的造型青睐于直线条,虽然细节精致,但总体看来有"粗糙"质感,2016/17秋冬女上装没有过多女性曲线,搭配更多科技类面料,阐述了一种未来乌托邦的设计理念。(本文来源于《纺织服装周刊》期刊2015年47期）
华腾飞[2]（2015）在《判定直线条数 弄清特殊条件》一文中研究指出同学们在学习立体几何知识的过程中,经常会遇到下面两种看上去较为相似的问题:过定点与两异面直线(或相交平面)成等角的直线条数的判定问题.对于此类问题,很多同学不知该如何入手,下面分别举例分析,希望对同学们能够有所启迪.例1直线a与b是夹角为60°的两条(本文来源于《数理化学习(高中版)》期刊2015年11期）
邢东良[3]（2012）在《数形结合 确定直线条数》一文中研究指出对于直线与封闭曲线如圆、椭圆只有一个公共点的问题,一般可采取把直线方程代入曲线方程,利用根的判别式Δ=0来考虑.但对于双曲线和抛物线而言,一个公共点的情况要考虑全面,除上面的情况外,当直线与双曲线的渐近线平行时,只有一个交点;当直线与抛物线的对称轴平行(本文来源于《数学学习与研究》期刊2012年03期）
黄加卫[4]（2011）在《例谈高考解析几何试题中的“直线条数”型问题》一文中研究指出众所周知,在高中解析几何内容中,"点、直线、曲线"及其相互关系是我们学习与研究的主体.而"直线"又与曲线存在着千丝万缕的联系,所以在历年的高考试题中时常成为考查的数学对象(本文来源于《数学通讯》期刊2011年05期）
黄加卫[5]（2011）在《例谈直线条数类问题》一文中研究指出众所周知,在高中几何内容中,点、线、面是我们学习与研究的主体.而直线又在其中占据着特殊的地位,所以在历年的高考试题中时常成为考查的数学对象也就不足为奇了.笔者发现,高考试题中有关直线条数的判断问题正方兴未艾,并且有些考生常觉得此(本文来源于《高中数学教与学》期刊2011年01期）
罗志春[6]（2009）在《甲骨文直线条研究》一文中研究指出甲骨文的整理、考释以及理论构建等已取得丰富成果,为我们进一步进行甲骨文研究奠定了坚实的基础。前人对甲骨文的方方面面都有深入探索,但对甲骨文直线条的研究目前仍鲜有涉足。本文从已识的甲骨文中选取241个包括直线条的独体字为材料,用文字学及美学的视角对直线条在甲骨文、金文、小篆中的发展演变进行研究,在甲骨文直线条到底如何象形方面进行了有意义的初探。本文在象形字、指事字不同的线条离析方法指导下,深层次地揭示直线条在甲骨文阶段的象形、指示、装饰叁大功能。同时对甲骨文直线条在排列组合、构成异体字、审美艺术中的表现进行了考察。本文离析直线条探求本义,并指出许慎《说文解字》、段玉裁《说文解字注》有关直线条说解的得与失以及王筠《说文释例》有关直线条说解的独到之处。(本文来源于《苏州大学》期刊2009-05-01）
刘晓[7]（2008）在《直线条数的直觉现象》一文中研究指出直觉,是人类创造性思维的一个重要组成部分,爱因斯坦曾说过:"真正可贵的因素是直觉."这是因为直觉是一种潜意识思维,具有直接性和突发性,是直接对着结论的跳跃性思(本文来源于《中学生数学》期刊2008年21期）
SUMMER[8]（2008）在《直线条的魅力 Canon IXUS 90 IS》一文中研究指出相信经常关心电视广告的读者一定不会对本次评测的这款数码相机感到陌生,莫文蔚拿着它拍摄照片的画面早已深入人心。在众多相机厂商不断以"高清"、"娱乐"等"噱头"冲击市场时,并没有什么特殊功能的佳能IXUS 90 IS却能在市场中独占螯头,这究竟是为什么呢?我们今天就来为大家揭开这个秘密。(本文来源于《影像视觉》期刊2008年09期）
宋彦波[9]（2008）在《对“截得相似叁角形时直线条数的问题”的看法和思考》一文中研究指出仔细翻阅《中小学数学》初中(教师)版2007年第5期刘玉红、张淼两位老师撰写的《截得相似叁角形时直线条数的问题》(以下简称"刘文")一文,阅后感触颇深,受益匪浅.其一是两位老师能由点带面,从平常的(本文来源于《中小学数学(初中版)》期刊2008年Z1期）
成冬元[10]（2007）在《从一道习题谈直线条数的判定策略》一文中研究指出在高叁年级的一堂数学复习辅导课中,同学们提出了这样一道习题:过点(7～(1/7),5)与双曲线x2/5-y2/25=1有且只有一个公共点的直线有()(本文来源于《数学教学通讯》期刊2007年06期）
直线条论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
同学们在学习立体几何知识的过程中,经常会遇到下面两种看上去较为相似的问题:过定点与两异面直线(或相交平面)成等角的直线条数的判定问题.对于此类问题,很多同学不知该如何入手,下面分别举例分析,希望对同学们能够有所启迪.例1直线a与b是夹角为60°的两条
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
直线条论文参考文献
[1].WGSN.打造直线条的未来乌托邦2016/17秋冬女上装流行前瞻[J].纺织服装周刊.2015
[2].华腾飞.判定直线条数弄清特殊条件[J].数理化学习(高中版).2015
[3].邢东良.数形结合确定直线条数[J].数学学习与研究.2012
[4].黄加卫.例谈高考解析几何试题中的“直线条数”型问题[J].数学通讯.2011
[5].黄加卫.例谈直线条数类问题[J].高中数学教与学.2011
[6].罗志春.甲骨文直线条研究[D].苏州大学.2009
[7].刘晓.直线条数的直觉现象[J].中学生数学.2008
[8].SUMMER.直线条的魅力CanonIXUS90IS[J].影像视觉.2008
[9].宋彦波.对“截得相似叁角形时直线条数的问题”的看法和思考[J].中小学数学(初中版).2008
[10].成冬元.从一道习题谈直线条数的判定策略[J].数学教学通讯.2007