导读:本文包含了团队氛围论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:体育课,团队氛围,锻炼行为,自我决定
团队氛围论文文献综述
叶木华[1]（2019）在《体育课锻炼团队氛围对个体锻炼行为体验的影响机理研究——自我决定视阈》一文中研究指出坚持运动是体育锻炼效果的重要保证,激发有效的动机是促使个体参与运动的关键。自我决定理论指出环境对行为动机的重要影响,提示了动机整合对行为体验的影响机理。借此,运用实证研究方法,探索了体育课锻炼团队氛围对个体锻炼行为体验的影响机理,发现体育课锻炼团队氛围能够通过激发成员的有效动机,进而促进个体的锻炼行为;自我效能调节水平显着影响体育课锻炼团队氛围对个体锻炼行为体验的作用。(本文来源于《浙江体育科学》期刊2019年06期）
曹如月[2]（2019）在《团队氛围对工程项目团队内知识转移的影响研究》一文中研究指出随着知识经济的发展,工程建设的技术知识逐渐增多,项目管理难度也不断加大。知识转移作为组织和个体获取知识资源、提高竞争优势的重要途径,逐渐受到建筑企业的重视。在社会专业化分工的背景下,团队成员依靠自身知识难以独立完成规模大、复杂程度高的项目建设任务,需要设计、技术、造价等多种专业人员的共同协作。实现工程项目团队内高效的知识转移,有助于提高团队工作效率和建设项目管理水平,从而推动建筑企业的转型升级。工程项目团队内的知识转移是团队成员间以沟通交流的方式,实现知识从某个成员向其他成员传递的过程。工程项目团队氛围是成员对团队目标、任务、运作等特征的感知,能够影响成员的个人信念、做事态度、行事动机、价值取向等。同时,团队成员作为转移主体,其个体认知对知识传递意愿和行为具有重要影响。已有研究分析了团队氛围、个体认知因素对知识转移的影响,但基于工程项目团队情境的研究较为缺乏,团队氛围对知识转移的内在影响机制也有待探索。因此,本文结合社会认知理论,基于工程项目团队内知识转移过程,研究团队氛围、个体认知与团队成员间知识转移的关系。本文首先阐述了论文的研究背景及意义,梳理了社会认知理论的发展和内涵,对知识转移、团队氛围相关的文献进行总结归纳,作为后续研究的理论基础和研究框架。然后从工程项目情境分析项目团队内知识转移的过程、影响因素和转移方式等。接下来提出了以“团队氛围→个体认知→成员间知识转移”的影响路径模型,模型包括团队信任、团队认同、团队开放性、自我效能、结果期望和知识转移绩效的核心要素,并提出相关假设。在此基础上发放调查问卷、收集数据,检验数据的信度和效度,应用结构方程模型和Amos22.0软件对结构模型进行验证,讨论研究结果,为工程项目团队管理者提供营造良好的团队氛围、重视团队人文关怀、构建长效沟通机制等管理建议。最后,总结研究结论,提出研究展望。本文研究得出以下结论:首先,工程项目中团队氛围对团队成员的个体认知有影响。团队信任和团队开放性对成员的自我效能具有正向的促进作用;团队信任、团队认同和团队开放性对成员的结果期望均具有正向作用;团队认同对自我效能无显着影响。其次,团队成员的个体认知是成员间知识转移的直接影响因素。团队成员基于知识转移的自我效能和结果期望都对成员间的知识转移绩效有正向作用。最后,团队氛围通过对团队成员对知识转移的自我效能和结果期望产生作用,进而影响成员间的知识转移绩效。(本文来源于《北京交通大学》期刊2019-05-30）
荣鹏飞,苏勇,张岚[3]（2019）在《CEO变革型领导、高管团队认知决策行为与企业决策绩效——团队氛围的调节效应》一文中研究指出新常态背景下,尽管CEO注重与高管团队进行沟通和交流,但CEO变革型领导、高管团队认知决策行为与企业决策绩效的关系仍然未知。本研究基于高层梯队理论、委托—代理和复杂系统等理论,构建了CEO变革型领导、高管团队认知决策行为与企业决策绩效关系的理论研究模型;同时引入团队氛围作为调节变量,并通过83家企业的问卷调查数据验证研究假设。研究结果表明,CEO变革型领导对企业决策绩效具有显着正向影响;高管团队认知决策行为在CEO变革型领导和企业决策绩效间具有部分中介效应;团队氛围能够调节CEO变革型领导对高管团队认知决策行为的正向影响。因此,新常态下面对复杂多变的企业战略决策环境和决策问题,CEO应积极进行自我反思,不断调整个人领导风格,并与高管团队建立和谐、友好的人际关系,形成高度一致的命运共同体;同时加强协作与配合,开展认知决策互动行为,引导高管团队成员进行创造性决策思维,提高企业决策绩效。(本文来源于《复旦学报(社会科学版)》期刊2019年03期）
祝思敏,王碧英[4]（2019）在《谦卑型领导对员工工作卷入和创新行为的影响——团队氛围的中介作用》一文中研究指出近年来谦卑型领导成为管理学领域关注的重要议题。基于社会信息处理理论,探究谦卑型领导对员工工作态度(工作卷入)和行为(创新行为)的跨层影响及其作用机制。利用Mplus7.0等软件对154名领导者和462名下属的有效配对问卷数据进行统计分析,研究结果表明:谦卑型领导正向影响工作卷入和创新行为;积极团队氛围(心理安全氛围和创新氛围)中介谦卑型领导与工作卷入和创新行为的关系。研究结论证实谦卑型领导不仅能够在团队中形成积极的氛围,还可以正向影响个体态度和行为,能对组织产生一种全方位的影响。(本文来源于《科技管理研究》期刊2019年03期）
邓志华,肖小虹[5]（2018）在《谦卑型领导对团队跨界行为的影响:团队过程与团队氛围的不同作用》一文中研究指出本文探讨了谦卑型领导对团队跨界行为的影响机制,考察了团队心理过程的中介作用和团队情景因素的调节作用。通过对78个研发团队283名研发人员及其领导的配套数据的统计分析,结果表明:(1)谦卑型领导对团队跨界行为具有正向影响;(2)团队心理安全和团队心理授权在谦卑型领导和团队跨界行为之间起完全中介作用;(3)团队宽容氛围对谦卑型领导与团队跨界行为的关系具有调节作用,强化了谦卑型领导对团队跨界行为的影响。研究结论拓展了中国组织情景下谦卑型领导在团队层次的影响效应和团队跨界行为的动力机制,为研发团队管理者实践谦卑型领导和推动团队跨界行为提供了理论借鉴和管理启示。(本文来源于《预测》期刊2018年04期）
张敬惠[6]（2018）在《大学生创业团队核心人员领导力、团队氛围及成长分析》一文中研究指出在我国社会主义市场经济快速发展的新形势下,大众创业不断发展,为我国经济的进一步发展提供了重要的保障。大学生自主创业,不仅是解决当前严峻的就业形式的主要方式,也是我国经济结构调整的必然选择。但是,在大学生自主创业方面还存在较多问题,大学生创业团队的发展还不够完善,创业的成功率得不到提高。鉴于此,本文主要针对大学生创业团队核心人员的领导力、团队氛围以及成长的问题进行分析,并提出相关的意见建议。此次研究的主要目的是为我国当前形式下的大学生创业团队的发展贡献力量,提高我国大学生创业团队的整体质量。(本文来源于《学苑教育》期刊2018年12期）
刘敏[7]（2018）在《团队氛围对研究生科研能力的影响》一文中研究指出在创新型国家建设的进程中,我国对高等人才的需求不断增加,同时对创新人才的要求越来越高。其中研究生教育的任务就是培养高素质的创新性人才。提高研究生的科研能力是高校研究生教育工作中最重要的任务,同时也是研究生教育质量的主要评价指标。提高研究生的科研能力是研究生培养的具体要求、是增强国家创新能力的保障、也是国家研究生教育发展的必然趋势。目前,我国高等教育资源有限,单纯的导师授课模式已经无法满足研究生培养的需求,在这种情况下,通过其他途径培养研究生科研能力势在必行。其中导师和研究生以课题为基础形成的团队培养模式是研究生学习阶段接触较多的学习方式,通过以科研项目为基础培养研究生科研能力是在目前各种资源前提下所能寻找到的具有良好效果的培养方式。本研究在此背景下,对怎样通过以科研团队所形成的团队氛围对研究生科研能力的影响进行了探讨。本文在对国内外学者己有相关研究成果整理基础上,首先构建了团队氛围、知识共享和研究生科研能力的关系模型并提出相应假设。其次,本文以研究生为研究对象,通过对获取的462份有效问卷进行统计分析,检验了团队氛围、知识共享和研究生科研能力量表的信度和效度。接着通过结构方程验证了团队氛围对研究生科研能力有显着影响,团队氛围对知识共享有显着影响,知识共享对研究生科研能力有显着影响,知识共享在团队氛围与研究生科研能力间起中介作用。最后本文还通过研究生的特征变量,性别、所在学科、导师名下学生数、导师职称、导师是否有行政职务、导师是否是博导和与导师的沟通次数对其团队氛围、知识共享和研究生科研能力的影响进行了分析。基于以上研究提出了提高研究生科研能力的具体措施。本文的创新点在于:第一,以高校科研团队的团队氛围为出发点,探讨了其对研究生科研能力的影响,这为研究生科研能力的提高提出了新的途径,也丰富了团队氛围研究的范围。第二,从人际关系这个微观层面对团队氛围进行研究和测量。这对于以后关于团队氛围的维度研究有一定借鉴意义。第叁,构建了团队氛围、知识共享与研究生科研能力的关系模型,验证了知识共享在团队氛围与研究生科研能力间起中介作用。(本文来源于《山西财经大学》期刊2018-06-02）
胡锦婷[8]（2018）在《团队异质性的平衡性、团队氛围对团队反思的影响》一文中研究指出根据企业不断进步和发展的需要,团队作为一种特殊的方式被逐渐广泛的应用到各企业中,用来高效而快速的解决企业中的问题,因此关于团队的研究则成为学者们关注的焦点。通过大量文献的阅读,研究发现团队的异质性被许多学者所研究,但主要从团队异质性—团队绩效/创造力的分析路径出发,且没有得到一致的结论。因而学者们打算对异质性的维度进行更进一步研究,试图改变中介变量来观察异质性对团队绩效的影响变化,但无论怎样改变,学者们都只是关注异质性的维度种类分布,却很少有对在相同异质性程度下不同的异质性分布结构对于团队结果的研究,即不知道其内部结构的分布比例不同对团队结果的影响是否有不同。且管理实践者在组建团队时,异质性的研究给管理者更多的是从团队成员的表征构成方面提供建议,而异质性的平衡性则从团队成员的内部构成比例方面提供管理策略,通过这种方式,能够促进信任、开放的团队氛围,从而更好的理解和完成团队任务。鉴于以上原因,本文试图从一个全新的视角—团队异质性的平衡性来分析和解释对团队反思的内在影响机制,首先对团队异质性的平衡性、团队氛围和团队反思的相关定义、维度划分和测量方式等进行归纳和重新定义,根据前人的研究对叁者之间的关系提出假设,并借鉴国内外成熟的量表形成本文的调研问卷。本研究通过收集不同地区、不同行业的52个团队的数据,运用SPSS22.0统计分析软件对团队性别异质性的平衡性、团队受教育程度异质性的平衡性、团队氛围和团队反思之间的关系进行实证研究分析。本文最终得出以下结论:1.团队异质性的平衡性对团队反思有显着的正向影响作用2.团队异质性的平衡性对团队氛围有显着的正向影响作用3.团队氛围对团队反思有显着的正向影响作用4.团队氛围在团队异质性的平衡性与团队反思之间起中介作用(本文来源于《天津财经大学》期刊2018-05-01）
张罗娜[9]（2018）在《变革型导师指导风格、团队氛围与研究生创新行为的关系研究》一文中研究指出随着我国研究生教育规模的不断扩大,我国研究生数量与其他欧美发达国家相比,可以称为“研究生教育大国”。但如何有效提升其培养质量,成为真正的“研究生教育强国”,是高校研究生教育面临的挑战。创新是国家和组织不断生存和发展的不竭动力,研究生作为高等教育的高层次群体,已成为国家和企业创新人才的主力军。因此,如何有效的培养并激发研究生创新行为,成为国内外高校关注的焦点。本研究从研究生培养的管理实践出发,对研究生培养现状进行了分析。目前,普遍采用了导师负责下的研究生培养模式,因此,导师的指导风格对研究生创新行为有着至关重要的作用。基于此,本文借鉴领导风格理论,参阅国内外相关文献,引入团队氛围作为中介变量,构建变革型导师指导风格、团队氛围和研究生创新行为叁者之间的理论模型。对高校研究生进行了问卷调查,运用SPSS和AMOS两种统计分析软件对数据进行分析并验证模型及假设,旨在揭示研究生创新行为的影响因素,为高校研究生培养和管理提供理论和实践指导意义。从四个维度对变革型导师指导风格展开了深入研究,结果表明:(1)愿景激励、个性化关怀、智力激发均对研究生创新行为具有正向显着影响,而导师魅力对研究生创新行为的直接效应不显着,但其对创新行为具有间接影响;(2)变革型导师指导风格四个维度均对团队氛围有显着的正向影响。(3)团队氛围的四个维度,导师沟通、团队归属感、团队信任感和创新支持感均正向影响研究生的创新行为。(4)团队氛围对变革型导师指导风格和研究生创新行为的影响中发挥着中介作用。最后,根据研究结论,为研究生培养单位、研究生导师、研究生个人提出相应管理建议。(本文来源于《武汉科技大学》期刊2018-05-01）
刘磊[10]（2018）在《真实型领导风格对团队创造力的影响研究》一文中研究指出随着经济全球化的到来,企业面临的压力也越来越大,要想在竞争激烈的市场得以发展,企业自身创新能力必须得到重视。现代企业的分工越来越细,员工的时间和精力有限,团队的出现解决了这一问题。以团队为单位的工作形式日益盛行,企业中的大量工作交由团队来协作完成,因此,研究企业团队领导如何活跃团队氛围,提升团队创造力十分必要的。不仅如此,在变化复杂的环境中,企业要想提升创新能力,对领导者的领导行为也提出更高的要求。基于此,本文从真实型领导风格出发,研究真实型领导风格对团队创造力的影响机制,并创新性的引入了团队氛围作为中介变量。在对真实型领导、团队氛围和团队创造力的已有文献进行系统性的梳理之后,本文按照个体特质影响个体态度,进而影响个体行为的思路,构建了真实型领导、团队氛围和团队创造力叁者的关系模型,提出了本文的假设。通过参考国内外成熟的量表,编制初始调查问卷,进行小规模预调研之后,对初始问卷进行修正形成正式问卷。以企业内的团队成员为研究对象,回收了392份有效调查问卷,通过对数据进行描述性分析、人口统计学变量分析、探索性因子分析、验证性因子分析、相关性分析、回归分析,最终基本验证了假设,得出本文的研究结论。本文的结论主要有:(1)真实型领导能影响团队创造力;(2)团队氛围能影响团队创造力;(3)真实型领导能影响团队氛围;(4)团队氛围在真实型领导和团队创造力之间起中介作用。在文章最后,笔者根据理论和实证研究的结论,分别从真实型领导和团队氛围角度提出提高团队创造力的对策与建议,使得本文的研究能够切实应用到企业管理的实践中去。(本文来源于《南京航空航天大学》期刊2018-03-01）
团队氛围论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着知识经济的发展,工程建设的技术知识逐渐增多,项目管理难度也不断加大。知识转移作为组织和个体获取知识资源、提高竞争优势的重要途径,逐渐受到建筑企业的重视。在社会专业化分工的背景下,团队成员依靠自身知识难以独立完成规模大、复杂程度高的项目建设任务,需要设计、技术、造价等多种专业人员的共同协作。实现工程项目团队内高效的知识转移,有助于提高团队工作效率和建设项目管理水平,从而推动建筑企业的转型升级。工程项目团队内的知识转移是团队成员间以沟通交流的方式,实现知识从某个成员向其他成员传递的过程。工程项目团队氛围是成员对团队目标、任务、运作等特征的感知,能够影响成员的个人信念、做事态度、行事动机、价值取向等。同时,团队成员作为转移主体,其个体认知对知识传递意愿和行为具有重要影响。已有研究分析了团队氛围、个体认知因素对知识转移的影响,但基于工程项目团队情境的研究较为缺乏,团队氛围对知识转移的内在影响机制也有待探索。因此,本文结合社会认知理论,基于工程项目团队内知识转移过程,研究团队氛围、个体认知与团队成员间知识转移的关系。本文首先阐述了论文的研究背景及意义,梳理了社会认知理论的发展和内涵,对知识转移、团队氛围相关的文献进行总结归纳,作为后续研究的理论基础和研究框架。然后从工程项目情境分析项目团队内知识转移的过程、影响因素和转移方式等。接下来提出了以“团队氛围→个体认知→成员间知识转移”的影响路径模型,模型包括团队信任、团队认同、团队开放性、自我效能、结果期望和知识转移绩效的核心要素,并提出相关假设。在此基础上发放调查问卷、收集数据,检验数据的信度和效度,应用结构方程模型和Amos22.0软件对结构模型进行验证,讨论研究结果,为工程项目团队管理者提供营造良好的团队氛围、重视团队人文关怀、构建长效沟通机制等管理建议。最后,总结研究结论,提出研究展望。本文研究得出以下结论:首先,工程项目中团队氛围对团队成员的个体认知有影响。团队信任和团队开放性对成员的自我效能具有正向的促进作用;团队信任、团队认同和团队开放性对成员的结果期望均具有正向作用;团队认同对自我效能无显着影响。其次,团队成员的个体认知是成员间知识转移的直接影响因素。团队成员基于知识转移的自我效能和结果期望都对成员间的知识转移绩效有正向作用。最后,团队氛围通过对团队成员对知识转移的自我效能和结果期望产生作用,进而影响成员间的知识转移绩效。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
团队氛围论文参考文献
[1].叶木华.体育课锻炼团队氛围对个体锻炼行为体验的影响机理研究——自我决定视阈[J].浙江体育科学.2019
[2].曹如月.团队氛围对工程项目团队内知识转移的影响研究[D].北京交通大学.2019
[3].荣鹏飞,苏勇,张岚.CEO变革型领导、高管团队认知决策行为与企业决策绩效——团队氛围的调节效应[J].复旦学报(社会科学版).2019
[4].祝思敏,王碧英.谦卑型领导对员工工作卷入和创新行为的影响——团队氛围的中介作用[J].科技管理研究.2019
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[6].张敬惠.大学生创业团队核心人员领导力、团队氛围及成长分析[J].学苑教育.2018
[7].刘敏.团队氛围对研究生科研能力的影响[D].山西财经大学.2018
[8].胡锦婷.团队异质性的平衡性、团队氛围对团队反思的影响[D].天津财经大学.2018
[9].张罗娜.变革型导师指导风格、团队氛围与研究生创新行为的关系研究[D].武汉科技大学.2018
[10].刘磊.真实型领导风格对团队创造力的影响研究[D].南京航空航天大学.2018