导读:本文包含了喻证法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:陈士铎,喻证法,取象比类,中医方法论
喻证法论文文献综述
王曦[1]（2016）在《陈士铎着作中喻证法的运用》一文中研究指出陈士铎是我国清初着名的医学家,一生勤于着述,着有医学作品二十余种,现仅存八种。研究者们对其作品中有关中医理论、临床医学知识的研究非常之多,但对其大量运用喻证法的行文特点却关注甚少,或往往一笔带过,对为何有如此的特点并没有进行探讨。喻证法就是运用比喻来论证说明某些比较抽象、比较难以理解的事物或理论的一种方法,是中医传统的形象思维方法"取象比类"的一种表现形式。中医从理论构建到辨证用药等等方面都运用了取象比类,可以说没有取象比类就没有今天的中医学。对陈士铎在其着作中运用喻证法进行统计分析,可以归纳出这些喻证法涉及"自然现象"和"人伦社会现象"两种现象。其中,"母子关系"、"君臣关系"和"外敌入侵与驱除外敌"等"人伦社会现象"不仅在陈士铎医学着作中大量出现而且极具特点。陈士铎喻证法的运用具有喻体相对集中、喻体相对稳定、同一喻体对应多种复杂关系叁个特点。此种喻证法的广泛使用有着便于人们进行中医学习和交流的两个作用。我们还应对喻证法展开全面且进一步的研究,研究喻证法运用上的普遍特点和规律,以进一步完善中医方法论,这也是传承并创新中医的一条重要途径。(本文来源于《浙江大学》期刊2016-03-10）
杨友生[2]（2013）在《只有巧喻 方能理至——高考议论文喻证法探究》一文中研究指出所谓喻证法就是在论证的过程中,巧妙地借用比较熟悉的通俗易懂的事物或典故作比喻,以达到将比较深奥抽象的道理阐发得更加透彻明了的目的,也叫比喻论证。喻证法是在比喻修辞的基础上形成的,需要在本体、喻体连接起来后再加以分析论证,才能完成它加强论证、支持中心论点的作用。喻巧理至,只有喻巧(本文来源于《试题与研究》期刊2013年19期）
杨友生[3]（2013）在《高考议论文写作喻证法探究》一文中研究指出所谓喻证法,就是在论证的过程中,巧妙地借用比较熟悉的通俗易懂的事物或典故作为比喻,以达到将比较深奥抽象的道理阐发得更加透彻明了的目的,也叫比喻论证。喻证法是在比喻修辞的基础上形成的,需要在本体和喻体连接起来后再加以分析论证,这样才能完成它加强论证、支持中心论点的作用。喻巧理至,只有喻巧了,方能理至,而喻巧的关键,就在于所设之喻与所讲之理之间必须有人们所能理解和接受的相似点。只有牢牢(本文来源于《湖北招生考试》期刊2013年14期）
易高胜[4]（2012）在《提高喻证法的艺术品位》一文中研究指出比喻论证,简称喻证法,是一种用具体、生动、形象的事物作比喻,来证明抽象道理的论证方法。喻证法能够让抽象的事理变得具体形象,深奥的道理变得通俗浅显,使严肃的议论生动活泼起来,给议论文增添不少风采。充分发挥喻证法的说理功能,提高它的艺术品位,是写好议论文的最佳途径之一。(本文来源于《高中生》期刊2012年30期）
[5]（2012）在《设喻类比,鞭辟入里——“喻证法”写法示例》一文中研究指出【一技】喻证法即比喻论证,就是使用比喻的修辞,把抽象、深奥的道理用生动、形象的比喻表现出来的写作手法。比如鲁迅的《拿来主(本文来源于《中华活页文选(高二、高叁年级)》期刊2012年01期）
李敬尧[6]（2008）在《喻证法》一文中研究指出颜回到齐国后,孔子很担心,对子贡说:当年管仲曾经说过"袋子小不可装大东西,绳子短不可汲深水。"我怕颜回对齐侯标榜尧、舜、黄帝之(本文来源于《作文教学研究》期刊2008年01期）
董庆军[7]（2005）在《比喻·词的比喻义·喻证法》一文中研究指出人们一般较熟悉比喻的修辞方式。写诗作文时运用了比喻,往往能增强语言的形象性和生动性,使读者受到感染,从而使诗文作品收到较好的表达效果。词的比喻义是借用一个词的基本意义来比喻另一种事物时产生出来的一个新义。这个新义又是在长期使用过程中逐渐地固定下来的。例如,"金玉"一词的本义是"黄金和白玉",也可泛指"珍宝",它的比喻义是"华美贵重"。倘若说"金玉良言",用来形容别人的规劝之言,(本文来源于《基础教育理论研究论文精选（下）》期刊2005-07-01）
丁恒杰,绽永芳[8]（2005）在《喻证法在《农业经济学》中的应用》一文中研究指出在教学中,无论采用何种教学方式,“教”应是矛盾的主要方面,如“名师出高徒”、“严师出高徒”就是这个意思。教师的知识积淀和教学方法,直接影响教学效果。教师常用的教学方法有讲授、谈话、演示、实验、读书指导、讨论、参观、练习等方法。针对不同的内容,教师可以选用(本文来源于《甘肃农业》期刊2005年01期）
姚秀芳[9]（2001）在《浅谈“喻证法”》一文中研究指出喻证法是运用打比方来说明道理的方法,即用具体事物“形象化”地证明抽象的道理。“喻巧而理至”,恰当而巧妙的比喻往往能把深奥复杂的道理说得清楚明白,深入浅出。比如《韩非子·外储说右上》中引述管仲(本文来源于《语文天地》期刊2001年08期）
徐逢春,龙谦[10]（1996）在《试谈喻证法与类比法的识别》一文中研究指出高中语文课本介绍论证方法时,原来既说了喻证法,又讲了类比法,后来把类比法抽掉了。有的论着或说二者本无什么不同,或讲喻证法只是类比法的一种。笔者认为这两种论证方法是有区别的。那么,究竟如何识别呢?请先看选自课文的语段:①……这就是“滥竽充数”这个成语的由来。滥竽充数,这四个字概括得好。好就好在它点出了南郭先生的要害,在于一个“充”字。(本文来源于《中学语文》期刊1996年11期）
喻证法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
所谓喻证法就是在论证的过程中,巧妙地借用比较熟悉的通俗易懂的事物或典故作比喻,以达到将比较深奥抽象的道理阐发得更加透彻明了的目的,也叫比喻论证。喻证法是在比喻修辞的基础上形成的,需要在本体、喻体连接起来后再加以分析论证,才能完成它加强论证、支持中心论点的作用。喻巧理至,只有喻巧
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
喻证法论文参考文献
[1].王曦.陈士铎着作中喻证法的运用[D].浙江大学.2016
[2].杨友生.只有巧喻方能理至——高考议论文喻证法探究[J].试题与研究.2013
[3].杨友生.高考议论文写作喻证法探究[J].湖北招生考试.2013
[4].易高胜.提高喻证法的艺术品位[J].高中生.2012
[5]..设喻类比,鞭辟入里——“喻证法”写法示例[J].中华活页文选(高二、高叁年级).2012
[6].李敬尧.喻证法[J].作文教学研究.2008
[7].董庆军.比喻·词的比喻义·喻证法[C].基础教育理论研究论文精选（下）.2005
[8].丁恒杰,绽永芳.喻证法在《农业经济学》中的应用[J].甘肃农业.2005
[9].姚秀芳.浅谈“喻证法”[J].语文天地.2001
[10].徐逢春,龙谦.试谈喻证法与类比法的识别[J].中学语文.1996