金喜青
摘要：本文就2010年和2011年浙江省高考英语试卷中的阅读理解给大家做出了分析，并提出了备考策略。
关键词：英语；阅读理解；分析；策略
作者简介：金喜青，任教于浙江省绍兴市第一中学。
浙江省高考英语试卷中阅读理解有50分，在试卷中所占比例最大，为三分之一，是英语测试的重中之重，而且阅读理解的能力也会影响听力单项和完型的正确率。可以这么说，阅读理解部分好不好，决定了英语能否取得好成绩，也可以说“得阅读者得天下”。下表从篇幅，文体和考点分布等方面分析了2010年和2011年浙江省高考英语阅读理解。
一、阅读材料分析
1.体裁题材多样，强调语篇结构
从两份试卷的阅读理解体裁题材来看,充分体现了《考试说明》的要求：阅读理解部分主要测试考生的阅读理解能力，要求考生能够读懂书、报、杂志以及网络中关于一般性话题的短文以及公告、说明、广告等。纵观2010、2011年浙江省英语试卷的阅读理解，不难发现，阅读材料体裁多样，有叙述文、应用文、科技文；题材丰富，贴近生活，关注社会热点现象，多角度展示社会、文化、环保、教育、环境、科技、生活等多个方面。涉及学生生活方面的如2010B篇,介绍去伦敦求学的租房指南；2011B篇是一篇英文字典的节选，考查学生能否正确地应用字典，能否准确地理解词义，是否具有自学能力，非常贴近学生生活；科技方面的有2010C篇，讨论多重任务处理即一心多用导致工作效率低下的科学原理；2011A篇也是一篇科技方面的文章，通过一次死里逃生的事故讲述了数字技术给人们带来的问题；讲述环境问题的有2010D篇，通过对城市公园的消失和人类大兴土木的讨论，反映对自然环境恶化过程中人为因素的担忧和感慨；2010E篇讲述了现代消费心理，通过去商店购买数码相机被推荐产品的事情说明人在太多选择面前而无所适从的现象；2011C篇讲述了当今社会的服务业竞争激烈，商家想尽一切办法满足顾客的需求。所有这些材料内容贴近学生生活，具有强烈的时代气息。两份试卷的阅读理解，还体现了命题者对新课改中如文化、情感和态度等维度的关注。如2011A篇：No.44Inthewriter’sopinion,Stevenson’sargumentis_______.Stevenson在他的书中讲了很多由于数字设备的局限性问题而造成的一些事故，作者在第四段中辩论说不清楚Stevenson为什么要把所有的责任推给数字技术，或许是其他的一些原因造成的，此处作者写到：Amap-makermighthaveleftthecrossingoffapapermap.MaybeweshouldblameCeelyfornotpayingattention.Perhapstherailwayauthoritiesareatfaultforpoorsignallingsystem.用了might，maybe，perhaps等词来说明说不定有其他原因。因此，可以推断出作者对Stevenson的说法是持否定的态度的。
2.阅读单词量大，强调阅读速度
新课程标准八级要求掌握3300个单词，400～500个习惯用语或固定搭配。两份试卷阅读文章的篇数2010年是5篇，2011年减为4篇，但总的阅读量差不多。2010卷阅读理解共有单词2865个，其中短文单词量2084个，题目中含单词781个。每篇文章长度从369到462不等。2011卷阅读理解共有单词约2899个，其中短文单词量约2216个，题目中含单词683个。两卷的共同点是对学生的阅读速度提出了高要求。按照考试说明所给的参考时间50分钟计算（包括做题时间和第二节的任务性阅读574个单词），2010卷得阅读速度为每分钟69个单词，2011卷为每分钟68个。比较起来，2011卷单篇阅读文章篇幅有所增加，最短的文章为410个单词，有一篇562个单词，最长的一篇有700多个单词。这要求学生更有耐心，养成阅读较长文章的习惯。比起2009年浙江卷的总词量为2673，近两年的试卷阅读总词量保持在2800以上，说明对阅读量和阅读速度的要求有所增加。
二、题目设计分析
《考试说明》指出，阅读理解部分主要测试考生的阅读理解能力，考生应能：理解主旨和要义，理解文中具体信息，根据上下文推断生词的词义，作出判断和推理，理解文章的基本结构，理解作者的意图，观点和态度。两份试卷的阅读都强调运用，全面考查学生的词汇、语法知识、把握篇章结构的能力和综合语言运用的能力，如分析、判断、推理、概括总结能力；2010年的阅读理解细节题较多（11题），其次推理判断题6题，主旨大意题1题，句意理解题1个；而2011年的阅读理解，细节题为7个，推理判断题4题，理解作者意图观点题4题，句意理解题1个，猜测词义题4个。不难看出细节题从11题变为7题，与此同时，增加了猜测词义题，要求考生能根据上下文推断生词的词义，如2011年42题，Thephrase“nearmiss”canbestbereplacedby_____.要求考生从上文中车子被毁,而人却幸免于难的讲述中猜测出nearmiss的意思是C项“九死一生”；另外，理解作者意图观点题明显增加，更多地检测学生对文章的隐含意义深层次的理解。比较起来，2011卷更注重考查语篇深层理解，注重理解作者意图观点题和推理判断题的设计。如2011年60题，TheyoungestPatrickBoyismentionedtoshowthat____.要求考生通读前文,理解作者虽然经历战争,PatrickBoy当过战俘，但是仍然有快乐的回忆，从而推断出作者提到此人是用来说明不仅作者一人珍藏着放风筝的美好回忆。
三、阅读理解的备考策略
稳中求变是历年来英语试卷的特点。因此，必须加大试卷的研究力度，密切关注各项高考政策及动向，了解命题趋势和方向，及时调整复习计划和策略。纵观两份试卷，不难发现高考阅读材料体裁题型多样，注重篇章结构；2011卷的4篇阅读材料比起2010卷单篇篇幅增加了，要求学生更有耐心，养成阅读较长文章的习惯。阅读题目中少了一些细节题，多了一些理解作者意图观点题，对学生把握语篇的能力及词汇理解能力都提出了更高的要求。
1.关注学生兴趣，精选阅读材料
学生接触到的阅读材料基本上来自教材，试题和复习资料，这些材料形式单一，有些内容陈旧，跟不上形势发展，不能激发学生的阅读兴趣，有些篇幅较短，已不能满足现在高考阅读较长文本的要求。因此，选择材料时要关注学生的兴趣点，材料要新，尽量从学生喜欢阅读的英文报刊杂志或网络上来选，语料要真实地道；文体要多样，包括记叙文、应用文、科技文、公告、说明、广告等；题材要丰富，要涵盖社会、文化、环保、教育、环境、科技、生活等多个方面。文本难度要适中，生词量按课标要求控制在3%左右，培养学生根据上下文或构词法来猜测词义的习惯，提高学生在阅读理解中的猜测词义的能力。文本的长度也要适当加长，根据命题趋势，单篇篇幅在300字左右的文本的已不太适合，400～700之间的文本为宜，要培养学生阅读较长文本的习惯。
2.关注学生难点，提高阅读速度
课程标准阅读技能八级目标指出在教材外，学生的课外阅读量应累计达300000，相当于每天要阅读两篇400多字的文章，而实际上大多数学生是远远达不到这个阅读量的。因此，在培养学生阅读较长文本的习惯的同时，要培养学生养成天天阅读的好习惯。现在的高考阅读很大程度上来说是个速度的考查，如果有充足的时间来慢慢思考，找到大部分的答案是不成问题的。问题是如何在有限的时间来完成阅读任务，这是一个难点。有的学生阅读的方法不对，阅读时嘴里念念有词，一个单词一个单词地读，这种逐字逐句地阅读不仅严重地影响阅读速度，而且容易造成思维中断，不能快速地把握文章的整体内容，往往读完了，脑子里什么也不记得。针对这种逐词阅读，脑中无义的情况，教师要指导学生以意群，短语或句子为单位来进行阅读；要加强限时阅读的训练，可以采用计算机上的readingbar来提高学生的阅读速度。词汇是影响阅读速度的重要因素，主要表现为词汇量不足，要培养学生遇到生词根据上下文或构词法来猜测词义的能力；在阅读训练时，要培养学生带着问题阅读的习惯。
3.关注学生障碍，加强阅读指导
教师在教学中要要清楚学生在阅读理解中存在的障碍。一要关注语言方面的障碍：词汇方面，要帮助学生掌握科学的词汇记忆法，如构词法、词块法和联想法等；遇到生词时，要培养学生根据上下文或构词法来猜测词义的习惯。另外，在生词不影响理解的情况下，要学会忽略。如在句法方面，要培养学生分析长句难句的习惯，要弄清楚各种指示代词、省略、倒装及一些特殊的句子结构。二要关注非语言方面的障碍：要培养和提高学生的阅读注意力，阅读思维力和阅读联想力。要激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读方法和阅读习惯；要指导学生进行文化背景知识方面的积累，要通过大量的阅读来培养语感；要加强阅读策略的指导，并训练学生学会使用策略。要加强解题技巧指导，对不同的题型采用不同的解题方法。
四、阅读解题技巧指导
在关注学生障碍，进行策略训练的同时，也要加强解题技巧指导，对不同的题型采用不同的解题方法。
1．细节信息题
细节题是对文章具体信息的询问，常常以what，which，why，how，when，because等形式出现。
如：2010年41题：Whatdidthewriterwanttodowhenhismothercamehome？
2010年47题：Theinformationpassedonbywordofmouthisimportantbecause————————
2010年49题：Whyaresomementalaerobicexercisesdesignedtoengagepeopleinmultitasking？
2010年51题：Peopletendtomakemistakeswhen——————
细节题要抓住关键词，带到文章中去找，答案就在附近，例如：
2010年47题：Theinformationpassedonbywordofmouthisimportantbecause————————
A．itisbetterthanthatfoundthroughanyothersource.
B．ithelpsyoufindsomeofthebesthousingneveradvertised.
C．thefinalyearstudentsalwaysofferbetterinformation.
D．thelandlordshavelittlevaluableinformation.
解析：抓住关键词bywordofmouth，在文章中马上找到相关句子SomeofthebesthousinginLondonisneveradvertisedbutispassedonfromonegroupofstudentstoanotherbywordofmouth.此句意思为伦敦的很多好房子是不做广告的，而是通过学生口口相传的。口头相传的信息是重要的，因为它可以帮你找到不做广告的好房子，选项B中重复出现了文章相关句子里的neveradvertised，因此答案为B.
并非所有细节题在文中可以找到同样的关键词，要注意题干和选项中同义词或近义词的转换。
如：Accordingtotheauthorifwewanttomakerealprogresswehaveto.
A.assessourachievementconsciously
B.questionourselvesaswetrytolearn
C.ensureourprogressandachievement
D.accepttheopinionofourfriends
解析：仔细阅读题干,抓住关键词makerealprogress带到文章中去找，相关句子为onlyifweconsciouslycheckwhatwehaveachievedwillrealadvancementbemade.在文中没有找到一模一样的makerealprogress，但是句中advancement与progress同义词,此句用onlyif的倒装来强调要取得真正的进步，我们必须有意识地反省评估我们所取得的成就。因此可以判断句子前面部分onlyifweconsciouslycheckwhatwehaveachieved为要找的答案，再分析A选项发现ourachievement等于句中的whatwehaveachieved,check意思上与assess接近，所以正确答案为A。
细节题解题技巧：抓住关键词，带到文中找；找到相关句，答案在其中；多读原文和题目，注意同义词的转换。
2．主旨大意题
主旨大意题考查考生对语篇的把握，对文章主题或中心思想的领会和理解能力，经常以三类问句出现：
Whatisthemainideaofthepassage？
Whatisthebesttitleofthepassage？
Whatisthepassagemainlyabout？
做主旨大意题要寻找每一个段落的主题句，抓住了每一个段落的大意，就不难确定整篇文章的大意或标题了。在做题时，要仔细阅读每个选项，能概括全文的才是正解，表述正确的细节或局部意思并非答案。
如：2010年52题：Whatisthemainideaofthepassage?
A.Multitaskinghasbecomeawayoflife.
B.Multitaskingoftenleadstoefficiencydecline.
C.Multitaskingexercisesneedtobeimproved.
D.Multitaskingenablespeopletorememberthingsbetter.
解析：通读全文，概括每段大意，可以发现文中的每个段落都讲了多重任务处理即一心多用所带来的问题，第一段：toomuchmultitaskingcanleadtoincreasedstress,anxietyandmemoryloss.第二段：Jobefficiency(效率)declineswhilemultitaskingascomparedtowhentheyperformonlyonetaskatatime.第三段：whentwoormoreattention–requiringtasksareattemptedatonetime,peoplesometimesmakemistakes.第四段：Weoftendon’trememberthingsaswellwhenwe’retryingtomanageseveraldetailsatthesametime.此处根据文章内容很容易排除C和D，这两项表述不对。这里最大的干扰项为A项，在文章中确实提到了多重任务处理即一心多用已成为了一种生活方式。虽然A项表述正确，但它不能概括全文，因此不能为答案。
主旨大意题解题技巧：抓住段落主题句，文章大意跑不了；大意要涵盖全文，不能细节当主旨，不能局部代整体。
3．推理判断题
推理判断题要通过文章表面的文字信息，进行更深层次的理解，理解其隐含的意义，或对作者的观点、态度和意图等作出判断。常以以下形式出现：
Wecaninferfromthepassagethat.
Whatistheauthor’sattitudetowardsit?
Themainpurposeofthepassageisto.
Whatistherealconcernoftheauthor?
Theauthormentionedittoshowthat.
如:Whatistheauthor’sattitudetowardstheEUrulesontheeuro?
A.Hethinksitcomplexbutnecessary.
B.Hethinksitconvenientandsatisfying.
C.Hethinksitinconvenient.
D.Hethinksitefficientbutwasteful.
解析：此题问的是作者的态度而非自己的态度，因此要到文中去找信息，文中出现了thankstotheEUrules和aseasyasdomesticpayment等，说明作者持赞同的态度，因此B项为正确答案。
在做此类题时，一定要以阅读材料为依据，把握作者的真正的观点态度，而不能被一些细节描述所蒙蔽。
如2011年45题：Whatistherealconcernofthewriterofthearticle？
A.Themajorcausesoftrafficaccidentandcarthen.
B.Therelationshipbetweenhumanandtechnology.
C.Theshortcomingsofdigitaldevicesweuse.
D.Thehumanunawarenessoftechnicalproblems.
解析：此题问的是作者真正关心的是什么，通读全文可以发现作者关注的是B项科技与人之间的关系，而A项和C项是细节来说明科技带来的问题，并非作者真正关注点。
在做推理题时，要注意在文章中直接找到的并非答案。
如：Wecaninferfromthepassagethat.
A.itisraretomissyourhomelandandyourfamilyinothercountries.
B.everyonemayfeelcultureshockinothercountries.
C.studyingabroadcanbedifficult.
D.oncecomingtotheUSA,youwillfeelnoregret.
解析：此处题干中用了infer一词，文中直接出现的B项就不能选，答案只能为C项，在文中没有直接说出，但是可以推断出。
推理判断题解题技巧：以材料为依据，不能以想象代替；以作者为中心,不能以自己的观点来代替；文中明确出现的，不算是推理。
4．词义猜测题
猜词是英语阅读的重要技巧之一，要培养学生上下文或利用构词知识来猜测出正确词义的能力。首先，可通过学生的语感，运用逻辑推理能力，培养学生从上下文中捕捉有价值线索的能力。
如2008江苏卷56题：Theunderlinedwork“ally”inPara.3mostlikelymeanssomebodyorsomethingthatis___________.
A.yourslaveandservesyouB.yoursupporterandhelpsyou
C.underyourcontrolandobeysyouD.underyourinfluenceandfollowsyou
解析：文中相关句子：Wecanallowtimetoslipbyandletitbeourenemy.Orwecantakecontrolofitandmakeitourally.仔细研究就可以发现这个句子前后结构相对应，即allowtimetoslipby与takecontrolofit相对应，letitbeourenemy和makeitourally相对应，而allowtimetoslipby与takecontrolofit意义相反，同理可以推断出ally和enemy意义相反，因此B项为正确答案。
另外，遇到单词还要善用构词法的知识来解决，如2010C篇出现的multitasking以前没有学过，但是通过构词法的知识我们知道multi表示多，因此可以推测出multitasking意思为多重或多项任务。再如2011C篇里出现的词：under-promising，over-delivering，replacement和unclaimed，同样可以用构词法中前缀后缀和合成词等知识来推测出意思。
在推测词义时，要当心熟悉的单词在文章中有新的意思，如：2010年43题：Theunderlinedword“rainbow”inthelastparagraphrefersto____.
A.therainbowinthesky.
B.thestripesonthepavement
C.somethingimaginativeandfun
D.importantlessonslearnedinchildhood
解析：学生都知道rainbow是彩虹的意思，容易误选A项，但是在文章中它指的不是本义彩虹而是C项。
词义猜测题解题技巧：细读划线词，答案在左右；遇到新单词，善用构词法；碰到熟面孔，当心新意思。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准(实验)[S].北京：人民教育出版社，2003.
[2]浙江省高考命题咨询委员会.2010年浙江省高考命题解析(英语)[M].杭州：浙江摄影
出版社，2010.
[3]浙江省教育考试院.2011浙江省普通高考考试说明[M].杭州：浙江摄影出版社,
2011.
作者单位：浙江省绍兴市第一中学312000
AnAnalysisofReadingComprehensionin2010and2011NMETofZhejiangProvinceandTest-takingStrategies
JINXiqing
Abstract:Thispapermakesananalysisofreadingcomprehensionin2010and2011NMETofZhejiangprovinceandraisestest-takingstrategies.
Keywords:English;readingcomprehension;analysis;strategies