导读:本文包含了台湾育成中心论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:两岸合作,参访团,技术转移,检测机构
台湾育成中心论文文献综述
林露虹,郭文晨[1]（2017）在《深化两岸合作 打造创新创业生态圈》一文中研究指出本报讯 （ 林露虹 通讯员 郭文晨）日前，位于火炬高新区的厦门台湾科技企业育成中心（以下简称“育成中心”）获评工信部第叁批国家小型微型企业创业创新示范基地，本批评选厦门有2个基地入选。目前，厦门共有6家基地入选，火炬高新区占4家。这份含金量(本文来源于《厦门日报》期刊2017-08-24）
郑爽[2]（2016）在《大陆高校创新创业人才培养模式的思考——基于台湾创新育成中心的特点研究》一文中研究指出随着经济全球化及工业迅速发展,"中国制造"向"中国创造"转变已成为不可阻挡的趋势。台湾创新育成产业的发展促进了台湾地区经济的腾飞,其成功的运作模式和经验值得大陆高校借鉴学习。该文通过阐释创新创业教育的内涵,分析当前大陆高校创新创业教育发展所出现的问题,诸如对创新创业教育重要性认识不到位、课程设置不完善、教学方法单一、师资力量薄弱、理论与实践脱节等,通过借鉴台湾创新育成中心的模式特点和经验,提出构建系统化的创新创业课程体系、建设创新型教师队伍、选派师生赴台交流学习、鼓励和扶持高校毕业生自主创业、建立各大高校创新育成中心的一体化人才培养模式等对策。(本文来源于《海峡科学》期刊2016年05期）
魏怡兰,廖成韬[3]（2015）在《仲恺台湾孵化育成中心成立》一文中研究指出为进一步加强仲恺与台湾的科技交流与经贸合作，增强创新驱动能力，区委副书记、区管委会主任杨鹏飞12月6日率该区公务团和企业团组成的考察团一行赴台开展以“科技创新”为主题的交流推介考察活动。区管委会副主任李尊友，陈江街道办、惠环街道办、区科技创新局、区经济发(本文来源于《惠州日报》期刊2015-12-17）
苏世彬,黄玉林,陆培民[4]（2014）在《“叁加一”创业教育模式——基于台湾育成中心经验的研究》一文中研究指出针对现有中国特色创业教育模式不足的现状,在福州大学创业教育前期探索和福建海峡经济文化协作交流中心青年大学生创业帮扶实践基础上,借鉴台湾育成中心成功经验,提出了基于台湾育成中心经验的"叁加一"创业教育模式;阐述了基于台湾育成中心经验的"叁加一"创业教育模式的叁个关键概念,并对基于台湾育成中心经验的"叁加一"创业教育模式的特点和内容进行了分析;探讨了基于台湾育成中心经验的"叁加一"创业教育模式的特色;总结并提出了未来的研究方向。(本文来源于《创新与创业教育》期刊2014年06期）
池仁勇,王丽丹[5]（2013）在《台湾中小企业创新育成中心的现状研究》一文中研究指出创新育成中心(Incubation Center)旨在孕育新事业、新产品、新技术,增加创业成功机率与个人机会。台湾创新育成中心在中小企业的发展中起到了重要作用。文章通过介绍创新育成中心的涵义与类型,分析台湾创新育成中心数量、地理及行业分布的现状,从创造就业、接受补助以及孵化企业叁个方面对其进行绩效评估,并在此基础上提出对大陆中小企业发展的一些启示。(本文来源于《生产力研究》期刊2013年11期）
白建林,张颖[6]（2013）在《高校成果转化、技术转移与服务企业模式研究——台湾创新育成中心模式与经验借鉴》一文中研究指出台湾创新育成产业的发展促进了台湾经济的腾飞,其运作模式和经验值得大陆高校借鉴学习。通过介绍台湾创新育成中心的特点及运作模式,分析大陆高校创新育成中心的现状,在此基础上从4个方面总结台湾创新育成中心模式对大陆高校成果转化、技术转移与服务企业模式的经验借鉴:(1)结合高校学科优势,推动各级高校尤其是地方高校建立育成中心;(2)明确育成中心职能,突出培育侧重点,加快科技成果转化;(3)加强工业园基地建设,产学研结合,形成区域群聚效应;(4)转变科研人才观念,改进教师考核制度,强化科技服务意识。(本文来源于《福建农林大学学报(哲学社会科学版)》期刊2013年06期）
周呈奇,冯杨[7]（2013）在《中小企业创新与政府角色的转换——兼谈台湾创新育成中心的成功经验》一文中研究指出创新已成为中小企业升级转型、建立更高层次竞争优势和实施蓝海战略所必需的生存之道。从知识经济和全球竞争的视野解读创新的本质,及其对中小企业升级转型的核心意义,并结合台湾创新育成中心的成功经验,对中小企业创新与政府角色转换这一崭新课题进行探讨,认为要探索出推动快速创新的制度平台和政策工具,政府和企业首先必须对自身在创新导向阶段应有的责任和角色有充分的认知和行动。进入创新导向阶段,政府要做的不仅仅是出台各种鼓励政策,而是首先要实现政府角色的重大转换,政府应从台前主角转变为台后推手,且在从主导者甚至保护者的角色退到后台为企业创新升级提供有利的产业环境后,相应地转换相关的政策工具,逐渐放弃一系列保护性的政策工具,着重提供有利于中小企业整合各种高级和专业性生产要素的制度平台。(本文来源于《东岳论丛》期刊2013年07期）
[8]（2010）在《厦门创业中心和台湾首次联手建立育成联盟》一文中研究指出近日,来自台湾两所高校的叁家创新育成中心首次与厦门台湾科技企业育成中心联手建立育成联盟,共同开展创新育成业务。淡江大学建邦创新育成中心主任萧瑞祥、台北科技大学创新育成中心主任方旭伟、台北(本文来源于《硅谷》期刊2010年18期）
卢良伟[9]（2008）在《厦门台湾科技企业育成中心 创新成果闪耀高交会》一文中研究指出本报讯 作为大陆第一家主要面向我国台湾地区科技创业者的孵化基地，厦门台湾科技企业育成中心在日前举行的第十届高交会上一展风采。 展会期间，厦门台湾科技企业育成中心展位吸引了众多台湾地区科技企业和海内外参展客商前来咨询洽谈。他们对该育成中心(本文来源于《中国高新技术产业导报》期刊2008-11-03）
林世雄,郭伟[10]（2006）在《厦门台湾科技企业育成中心正式封顶》一文中研究指出本报讯 近日，厦门火炬高新区又一创新“跑道”——厦门台湾科技企业育成中心正式封顶。该中心位于火炬（翔安）产业区，总投资1.25亿元人民币，占地2.4万平方米，建筑面积5万平方米，包含1.5万平方米研发基地、0.5万平方米的中介服务机构办公和新技术演示推广(本文来源于《福建日报》期刊2006-11-15）
台湾育成中心论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着经济全球化及工业迅速发展,"中国制造"向"中国创造"转变已成为不可阻挡的趋势。台湾创新育成产业的发展促进了台湾地区经济的腾飞,其成功的运作模式和经验值得大陆高校借鉴学习。该文通过阐释创新创业教育的内涵,分析当前大陆高校创新创业教育发展所出现的问题,诸如对创新创业教育重要性认识不到位、课程设置不完善、教学方法单一、师资力量薄弱、理论与实践脱节等,通过借鉴台湾创新育成中心的模式特点和经验,提出构建系统化的创新创业课程体系、建设创新型教师队伍、选派师生赴台交流学习、鼓励和扶持高校毕业生自主创业、建立各大高校创新育成中心的一体化人才培养模式等对策。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
台湾育成中心论文参考文献
[1].林露虹,郭文晨.深化两岸合作打造创新创业生态圈[N].厦门日报.2017
[2].郑爽.大陆高校创新创业人才培养模式的思考——基于台湾创新育成中心的特点研究[J].海峡科学.2016
[3].魏怡兰,廖成韬.仲恺台湾孵化育成中心成立[N].惠州日报.2015
[4].苏世彬,黄玉林,陆培民.“叁加一”创业教育模式——基于台湾育成中心经验的研究[J].创新与创业教育.2014
[5].池仁勇,王丽丹.台湾中小企业创新育成中心的现状研究[J].生产力研究.2013
[6].白建林,张颖.高校成果转化、技术转移与服务企业模式研究——台湾创新育成中心模式与经验借鉴[J].福建农林大学学报(哲学社会科学版).2013
[7].周呈奇,冯杨.中小企业创新与政府角色的转换——兼谈台湾创新育成中心的成功经验[J].东岳论丛.2013
[8]..厦门创业中心和台湾首次联手建立育成联盟[J].硅谷.2010
[9].卢良伟.厦门台湾科技企业育成中心创新成果闪耀高交会[N].中国高新技术产业导报.2008
[10].林世雄,郭伟.厦门台湾科技企业育成中心正式封顶[N].福建日报.2006