导读:本文包含了数学图式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:图式理论,高中数学,应用
数学图式论文文献综述
吕莲俊[1]（2019）在《图式理论在高中数学教学中的应用》一文中研究指出在素质教育不断深化的教育背景下,高中数学也在为适应新课程标准的要求而做出改变,图式理论逐渐出现在教学方法中。图式理论可以将抽象的数学知识形象化和情景化的展现出来,从而进一步推动高中数学教学有效性地提升。对图式理论做出简单阐述,分析在高中数学教学中渗透图式理论的必要性,提出"数学图式"在高中数学教学中的应用策略。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年29期）
陶娟娟[2]（2019）在《浅谈小学数学导图式思维训练》一文中研究指出思维导图是一种学习工具,它以直观的特征帮助学生快速理解和记忆知识。在应用思维导图的实践中,发现其过程可以在培养学生思维能力及提升学习效率等方面起到很好的作用。也就是说,应用思维导图的过程可以作为一种教学方法,笔者称之为导图式思维训练法或导图式教学法。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年68期）
张敏亚[3]（2019）在《认知图式理论观照下数学思维能力的培养》一文中研究指出认知图式理论为数学思维能力的培养提供了一个理论视角。认知疗法中识别图式、指导性发现、质变、技巧训练在数学教学实践中具有可操作性。教师应灵活运用教学策略,从理论走向实践,从而提高学生的数学思维品质。(本文来源于《初中生世界》期刊2019年28期）
施丹[4]（2019）在《高中数学课堂教学中图式理论的运用研究》一文中研究指出图式理论源于康德哲学,后来被广泛应用于心理学。如今,图式理论已经应用于各个领域。在高中数学课堂教学方面,本文主要论述了数学图式理论。数学不仅是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科,还包含问题和解决问题的方法论。古希腊的学者认为数学就是哲学的起源,可想而知数学的学习任务之艰巨。本文从图式理论和知识结构图等角度阐述了数学图式在数学教学中的优势和使用注意事项,数学图式需要注重学生自身大脑中已有的知识体系,也就是学生原有图式,在此基础上通过不断完善当前知识结构图来帮助学生将知识变成真正属于自己的东西。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2019年06期）
黄丽玲[5]（2019）在《思维导图式板书设计——小学数学复习课板书设计》一文中研究指出思维导图在小学数学教学复习课上发挥着独特的作用,它有助于提高学生的复习能力,锻炼学生的数学思维能力。本文尝试将思维导图与小学数学复习课中的板书设计相结合,设计思维导图式板书。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年16期）
顾生宏[6]（2019）在《小学数学教学中“数学图式”应用策略探析》一文中研究指出"数学图式"在小学数学教学中符合小学生的认知特点,能达到提升小学生数学思维能力的教学目的。教师可以引导学生通过画图的方式理清题目中的数量关系,数形结合"的思想则可以使抽象的文字概念变得具体可感,借助数学图式可以引导学生推导算理,促使学生从形象思维思考问题向抽象思维思考问题转变。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年10期）
萨其日娜[7]（2019）在《初中数学“情境探究——建构图式”教学法探析》一文中研究指出在初中数学教学中,学生对数学学习兴趣不浓,但数学又是帮助学生形成正确思维的重要课程,怎么才能在数学教研中经过创建新的教学方法,提升中学生的学习兴趣、学习成绩和学习技能,帮助学生更好地理解数学概念,成为初中数学老师研究的重点。因此教师应该探索有效的教学手段,以发掘学生学习潜能为重点,探索更适当学生的教学体系。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年14期）
道格通毕力格[8]（2019）在《“情境探究—建构图式”教学法在初中数学中的应用探究》一文中研究指出初中数学相较于小学数学对于学生知识的掌握能力要求更高,传统的教学局限性大,对于学生数学学习起到阻碍作用。在此条件下,探索创新教学方法迫在眉睫,情境教学与图示教学的出现在很大程度上弥补了教师在传统教学中的不足。本文通过对情境教学以及图示教学在初中数学中的应用进行一定探究,为初中数学教学提供些许参考。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年14期）
倪萍[9]（2019）在《儿童认知图式与小学数学教学研究》一文中研究指出本文研究是在新课标的指导下,在小学数学教学研究中,探索教师如何运用图式表征以及如何指点、引导学生巧妙地运用和建构数学图式。文章主要从小学生数学概念教学和审题教学两方面来阐述图式在小学数学教学中的作用和启示。(本文来源于《读写算》期刊2019年11期）
斯庆塔娜[10]（2019）在《初中数学课程中创建“情境探究—建构图式”教学法的建议》一文中研究指出新时代背景下,由于电子产品的普及和互联网技术的发展,传统教学模式在教学过程中的有效性降低,如何提高课堂教学的效率是教师一直探究的问题,近年来,内蒙古的各个学校创建了"情境探究—建构图式"教学法效果非常不错.本文对"情境探究—建构图式"教学法的教学环节、意义、注意事项方面进行了探讨.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年06期）
数学图式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
思维导图是一种学习工具,它以直观的特征帮助学生快速理解和记忆知识。在应用思维导图的实践中,发现其过程可以在培养学生思维能力及提升学习效率等方面起到很好的作用。也就是说,应用思维导图的过程可以作为一种教学方法,笔者称之为导图式思维训练法或导图式教学法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学图式论文参考文献
[1].吕莲俊.图式理论在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育.2019
[2].陶娟娟.浅谈小学数学导图式思维训练[J].考试周刊.2019
[3].张敏亚.认知图式理论观照下数学思维能力的培养[J].初中生世界.2019
[4].施丹.高中数学课堂教学中图式理论的运用研究[J].科教文汇(中旬刊).2019
[5].黄丽玲.思维导图式板书设计——小学数学复习课板书设计[J].当代家庭教育.2019
[6].顾生宏.小学数学教学中“数学图式”应用策略探析[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[7].萨其日娜.初中数学“情境探究——建构图式”教学法探析[J].试题与研究.2019
[8].道格通毕力格.“情境探究—建构图式”教学法在初中数学中的应用探究[J].试题与研究.2019
[9].倪萍.儿童认知图式与小学数学教学研究[J].读写算.2019
[10].斯庆塔娜.初中数学课程中创建“情境探究—建构图式”教学法的建议[J].数学学习与研究.2019