导读:本文包含了思维能动性论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:主观能动性,底线,习近平,国际形势,科学思维方式,生态环境保护,壮士断腕,守规矩,污染防治,生态保护
思维能动性论文文献综述
张健[1]（2019）在《在坚持底线思维中发挥主观能动性》一文中研究指出底线思维，是以习近平同志为核心的党中央保持战略定力、应对错综复杂形势的科学方法，是习近平新时代治国理政的科学思维方式。如何坚持底线思维，发挥人的主观能动性，是必须高度重视的问题。底线思维，用人们熟悉的语言就是决策、工作、办事中“托底”“守底”“(本文来源于《山西党校报》期刊2019-03-05）
周盛昌[2]（2019）在《演绎的思维方法在解答意识能动性和实践与认识关系原理中的应用》一文中研究指出演绎思维是与归纳思维相反的一种重要的逻辑思维和表达方法。演绎思维就是从抽象到具体,是从一般性的原理出发,根据某些逻辑规则,推导出特殊性或个别性的知识。演绎式旨在使学生学会从一般性原则到特殊事例的思路来考虑问题,灵活性是演绎式探究的重要特点。笔者在《生活与哲学》教学过程中尝试运用这种方式锻炼学生的思维,取得了比较好的效果。现以具体的实例加以分析说明。(本文来源于《教学考试》期刊2019年07期）
陈堂发[3]（2018）在《利益差序思维与隐私权司法能动性》一文中研究指出司法克制主义或司法被动性是我国隐私权法近些年来无法有效遏止网络空间隐私侵害问题尤为显着的重要因素。从"价值能动主义"层面看,重构隐私权有关法律的司法主动性,就是强调司法在社会认可的价值谱系中,就隐私人格利益的不同属性作价值差序排列,将某些泛指的隐私事项及个人信息保护从既有的严格无差别保护理念中排(本文来源于《新闻前哨》期刊2018年12期）
孙建松[4]（2018）在《物理教学中引发学生思维的主观能动性的探索》一文中研究指出中学物理学习需要培养学生的主动思维.教学中要采用多种教学手段激发学生的学习主动性和积极思考,让学生学会主动思考和主动探究,发挥学生学习主动性.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2018年26期）
徐倩倩[5]（2016）在《如何培养小学生英语思维的能动性》一文中研究指出在英语学习中,学生如果能够保持并发展自己的思维习惯和优势,能起到拓展思维、深化解决问题策略的目的,并能够为学生学好英语并为将来达到更高的英语水平奠定基础。(本文来源于《学苑教育》期刊2016年10期）
袁春旸[6]（2014）在《提高主持人的创新思维和主观能动性》一文中研究指出电台节目主持人做的是一份出声的工作,他可以利用各种方式来为自己的节目进行创新,但一定要明确,自己就是节目的主干,要做一个有思想、有灵魂、有个性的节目主持人,发挥自己的创造性让节目更具特色。主持人如果单纯地"读""念",那么他只是一个没有灵魂的"传声筒"。在信息爆炸的今天,在科技高速发展的今天,作为一名主持人,应该广泛积累材料,增加社会阅历,不间断地学习补充。扩展自己的知识面,使自己能够做到(本文来源于《摇篮》期刊2014年03期）
亢福江[7]（2013）在《论高中数学主观能动性和逆向思维的培养》一文中研究指出数学不仅是从事生产、生活、学习、研究的基础,而且是一门解决实际问题的工具。教师在高中数学教学中应让学生懂得学习数学的价值,培养学生的主观能动性和反散思维。(本文来源于《考试周刊》期刊2013年18期）
周爱国[8]（2011）在《认识活动的能动性与创新思维》一文中研究指出认识能动性是创新性思维的哲学基础。正确理解认识能动性,对于培养创新思维能力具有重要的意义。认识能动性的主要内涵是,认识活动具有主动性和主观性;认识活动具有选择性、批判性和创造性;认识活动以文化为基础。在分析认识能动性的基础上,提出培养创新思维的关键在于,激发创新意识,锻炼创新思维能力,拓展文化视野。(本文来源于《中外企业家》期刊2011年20期）
许林涛[9]（2011）在《调动学生主观能动性 培养学生创造性思维——对高校素描教学的思考》一文中研究指出素描教学不仅仅是解决学生造型的问题,更重要的是培养他们的创造性思维,提高审美的能力。超越真实描摹对象这一层面,融入个人情感,能主动地接近对象又能主动地离开对象,进入创造性思维的表现层面,才能充分体现出素描教学在基础教学中的重要意义。(本文来源于《时代教育(教育教学)》期刊2011年07期）
孟丹凤[10]（2010）在《主持人创新思维的主观能动性》一文中研究指出在当今新闻资源丰富而且新闻体制日益完善的今天,节目要出新,主持人要出新,就更体现出策划的重要性。要想提升主持人的策划水平,就要提升主持人的思维能动性,创造出前所未有的策划方案。而且主观创新的魅力就在于能给观众从各个角度来展示电视节目的表现力,从而更好的体现电视节目的宣传价值、传播价值。(本文来源于《摇篮》期刊2010年12期）
思维能动性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
演绎思维是与归纳思维相反的一种重要的逻辑思维和表达方法。演绎思维就是从抽象到具体,是从一般性的原理出发,根据某些逻辑规则,推导出特殊性或个别性的知识。演绎式旨在使学生学会从一般性原则到特殊事例的思路来考虑问题,灵活性是演绎式探究的重要特点。笔者在《生活与哲学》教学过程中尝试运用这种方式锻炼学生的思维,取得了比较好的效果。现以具体的实例加以分析说明。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
思维能动性论文参考文献
[1].张健.在坚持底线思维中发挥主观能动性[N].山西党校报.2019
[2].周盛昌.演绎的思维方法在解答意识能动性和实践与认识关系原理中的应用[J].教学考试.2019
[3].陈堂发.利益差序思维与隐私权司法能动性[J].新闻前哨.2018
[4].孙建松.物理教学中引发学生思维的主观能动性的探索[J].数理化解题研究.2018
[5].徐倩倩.如何培养小学生英语思维的能动性[J].学苑教育.2016
[6].袁春旸.提高主持人的创新思维和主观能动性[J].摇篮.2014
[7].亢福江.论高中数学主观能动性和逆向思维的培养[J].考试周刊.2013
[8].周爱国.认识活动的能动性与创新思维[J].中外企业家.2011
[9].许林涛.调动学生主观能动性培养学生创造性思维——对高校素描教学的思考[J].时代教育(教育教学).2011
[10].孟丹凤.主持人创新思维的主观能动性[J].摇篮.2010
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