导读:本文包含了在线互动式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:题海战术,个性化推荐,分布式管理
在线互动式论文文献综述
许小媛[1]（2019）在《基于大数据技术的个性化在线教育互动式教学路径探究》一文中研究指出文章首先分析大数据技术的个性化在线教育互动式教学的优势,然后探究个性化在线教育互动式教学路径:积极填充教学资源;挖掘数据资源潜在的应用价值;让每一位用户都实现分布式管理;丰富在线学习系统的功能;保证在线学习系统的安全性能;为学习者提供量身定制习题;科学确定练习量和题目难度系数。希望能为关注此话题的教育工作者提供参考意见。(本文来源于《电脑与信息技术》期刊2019年04期）
党倩[2]（2018）在《高职计算机“互联网+”在线互动式教学模式分析——基于就业导向视角》一文中研究指出随着我国高校扩招力度的加大,高职院校间的竞争逐渐加剧。在这种环境下,若想提升高职计算机专业人才培养水平与就业率,必然要创新教学模式。文章基于就业导向视角下的高职教学课程发展观进行分析,研究"互联网+"在线互动式教学的优势,明确以就业为导向的高职计算机教学模式新方向——开展"互联网+"在线互动式教学,并提出模式良好运行的保障性对策。(本文来源于《陕西教育(高教)》期刊2018年09期）
蔡樱[3]（2018）在《大数据技术下个性化在线教育互动式教学探索》一文中研究指出随着在线教育在教育领域中的异军突起,提出了在线教育互动式教学个性化推荐系统构建模式,拟采用大数据的分析技术,通过对学生学习行为数据的收集和分析,综合分析学习者的学习情况,并进行智能推荐。(本文来源于《高等建筑教育》期刊2018年04期）
吴留成,黄名威[4]（2018）在《微信在线互动式案例教学法在医学留学生肿瘤学教学中的应用》一文中研究指出目的探讨微信在线互动式案例教学法在医学留学生肿瘤学教学中的应用价值。方法将110名留学生随机分成观察组和对照组各55例。对照组采用传统教学法授课,观察组采用微信学习群在线互动式案例教学法,由同一名教师授课,通过问卷调查、课后测验来评价教学效果。结果观察组学生的课后测验平均成绩与优秀率均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.001),出勤率高于对照组(92.7%vs 72.7%;P>0.05)。结论微信在线互动式案例教学法可有效调动留学生学习的兴趣和主动性,锻炼了学生综合学习能力,提高了学习效果,有助于锻炼医学留学生的综合学习能力,提高教学质量。(本文来源于《微创医学》期刊2018年03期）
伏斐[5]（2018）在《互动式在线教学管理探究》一文中研究指出当前,在线教学在国内大力推进,方兴未艾,《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》文件明确提出:高等教育教学要"紧紧围绕立德树人的根本任务,遵循教育教学规律,深化高等教育教育教学改革,主动适应学习者个性化发展和多样化终身学习需求……推动信息技术与教育教学深度融合,促进优质教育资源应用与共享,全面提高教育教学质量"。具体到课堂教学中,则需明确在线教学目标、内容安排的合理性、教学方法的有效性等。尤其是对于高职教育通识类课程,譬如大学语文、英语、中国文化等学科教育,结合在线教学,建立一套科学的教学方法与手段策略,是非常关键的。基于此,本文结合本校实际,以在线互动教学为例,探讨分析互动教学法在高职院校教学管理中的一些思考。(本文来源于《时代教育》期刊2018年11期）
黄艳[6]（2018）在《“互联网+”在线互动式教学助力高职英语教学改革的路径探索》一文中研究指出当前,"互联网+"已经成为各行业深化发展的主流方向,其衍生的在线互动式教学是一种更为高效、便捷的教学模式,其强调师生之间的双向互动,突破了时间和地域限制,而高职英语教学作为教育体系的重要组成部分,应该与时俱进,根据自身存在的现实问题,以在线互动式教学为着力点,推动自身教学模式的深化改革,以实现教育水平和质量的显着提升。(本文来源于《陕西教育(高教)》期刊2018年01期）
张先勇,张绪红,李丽,肖蕾[7]（2017）在《一种叁电平在线互动式不间断电源研制》一文中研究指出传统不间断电源(UPS)通常存在结构复杂、多级功率变换或电网谐波污染等缺点,难以兼顾输出侧及电网侧电能质量及效率要求。在此提出了一种叁相四线制叁电平在线互动式UPS,详细分析了系统结构与运行特性,基于重复控制、谐振控制及电容电压电流反馈设计了电压、电流及功率的多目标优化复合控制策略。基于数字信号处理器(DSP)和T型叁电平半桥功率模块研制了100 kVA样机,实验表明该UPS与电网互动运行、效率高、输出电压和电网电流谐波小,负载有功功率由电网叁相平衡供给,具有电能质量综合治理能力。该UPS为单级功率变换结构,切换时间为零,使得UPS供电系统成为电网的绿色友好负载,综合性能优异。(本文来源于《电力电子技术》期刊2017年12期）
张怀超[8]（2017）在《高频在线互动式UPS系统的设计》一文中研究指出高频在线互动式UPS具有高效率,控制方法简单且成本相对低廉,是一种非常值得研究的一种UPS。本文主要从高频在线互动式UPS的拓扑设计出发,使用电源常用的一些电路模块,如BOOST电路,BUCK电路,充电器电路,逆变电路,以及DC-DC升压电路等。通过对这些电路的原理分析,结合UPS的应用特点,设计出一款新型的高频在线互动式UPS。根据高频在线互动式UPS的工作原理和技术指标的要求,分别设计了交流BOOST电感,BUCK电感与充电器电感。其中BOOST电感将和DC-AC升压用电感实现了复用,BUCK电感与逆变电感复用,降低了UPS成本。本文给出了这几个主要的电感器参数设计。搭建硬件电路模型,对模块化电路进行仿真。分别对UPS在市电模式和电池模式进行了仿真,并且分析了UPS带不同负载下的仿真波形。研究了UPS的输出动态特性。针对转换时间过长的问题,提出了市电模式下断电、电压突变等情况下的电压侦测方法,加快市电丢失的侦测速度。根据IEC62040-3的动态特性要求,对高频在线互动式UPS的拓扑进行改进,使其在市电模式和电池模式之间转换时,能更快的向负载供电,保证负载端电压的稳定,提升高频在线互动式UPS对于高精度、高稳定度的电压要求较高的负载的适应性。针对特殊市电电网存在的频繁雷击和短时持续的高电压的情况,本文设计了一种能持续耐高电压的雷击保护电路,不仅解决了UPS输入高压时导致元器件损坏的问题,同时又具有比较良好的雷击保护特性。由于UPS逆变器的输出端到UPS的输出插座之间存在较长的距离,高频逆变开关管开关动作时对外造成强烈的电磁辐射,并在UPS的传导测试中造成比较大的干扰。本文采用了双电感逆变器的设计方法解决了逆变器输出干扰较大的问题。最后详细的分析UPS在市电模式,电池模式,充电模式下的实际开关管驱动波形以及动态特性测试结果等,并给出了相应的测试结论。(本文来源于《哈尔滨工业大学》期刊2017-12-01）
徐恩伟[9]（2017）在《Adobe Presenter:基于PPT高效构建互动式在线学习资源》一文中研究指出高可用性的互动式教学资源和简单易操作的资源设计对教育信息化的发展尤其是数字化资源的建设具有举足轻重的意义。Adobe Presenter能够很好地结合PowerPoint,使得一线中小学教师能够轻松高效地制作高质量的互动式教学资源,既可应用于网络教学,充分发挥网络教学的优势,又可在本地计算机上使用,满足不同层次的教学需要,对于数字化资源的建设具有极其重要的推广作用。(本文来源于《2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集》期刊2017-06-12）
潘晓红[10]（2016）在《课堂、实践与在线叁位一体的互动式的《中国民族民间音乐》课程教学模式改革》一文中研究指出《中国民族民间音乐》是普通高校音乐专业的必修课,同时也作为综合类普通院校的通识选修课程。本课程经过长期的探索,总结出课堂、实践与在线叁位一体的互动式教学模式,即开放式、多样性教学模式,摒弃以往封闭式、单一性的课堂教学模式,让学生在"叁位一体互动教学模式"下,深刻体会我国各民族、各地域不同历史时期的民族民间音乐风格。(本文来源于《黄河之声》期刊2016年12期）
在线互动式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着我国高校扩招力度的加大,高职院校间的竞争逐渐加剧。在这种环境下,若想提升高职计算机专业人才培养水平与就业率,必然要创新教学模式。文章基于就业导向视角下的高职教学课程发展观进行分析,研究"互联网+"在线互动式教学的优势,明确以就业为导向的高职计算机教学模式新方向——开展"互联网+"在线互动式教学,并提出模式良好运行的保障性对策。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
在线互动式论文参考文献
[1].许小媛.基于大数据技术的个性化在线教育互动式教学路径探究[J].电脑与信息技术.2019
[2].党倩.高职计算机“互联网+”在线互动式教学模式分析——基于就业导向视角[J].陕西教育(高教).2018
[3].蔡樱.大数据技术下个性化在线教育互动式教学探索[J].高等建筑教育.2018
[4].吴留成,黄名威.微信在线互动式案例教学法在医学留学生肿瘤学教学中的应用[J].微创医学.2018
[5].伏斐.互动式在线教学管理探究[J].时代教育.2018
[6].黄艳.“互联网+”在线互动式教学助力高职英语教学改革的路径探索[J].陕西教育(高教).2018
[7].张先勇,张绪红,李丽,肖蕾.一种叁电平在线互动式不间断电源研制[J].电力电子技术.2017
[8].张怀超.高频在线互动式UPS系统的设计[D].哈尔滨工业大学.2017
[9].徐恩伟.AdobePresenter:基于PPT高效构建互动式在线学习资源[C].2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集.2017
[10].潘晓红.课堂、实践与在线叁位一体的互动式的《中国民族民间音乐》课程教学模式改革[J].黄河之声.2016