——对初中班级管理中“特例生”教育的反思
尤佳广东省东莞外国语学校523000
教育心理学指出：教师对学生的热情关心和真诚期望会激励自己的教育对象，造成戏剧性的教育后果。这句话概括了情感因素在后进生的转化过程中的突出作用。
作为教师，首先应“捧出一颗爱心”，对哪些行为习惯养成滞后的学生真诚关心，热情爱护，尊重学生，不歧视，不挖苦，真诚地跟他们交朋友，用博大的爱心，激起他们感情的浪花，取得“特例生”的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。
一、让闪光点绽放更多光彩
在我担任班主任的班上，有个叫海龙的学生，他在学习和纪律上都欠缺一定的自控力。我刚接班的时候，就听到他的父母对他一番恨铁不成钢的抱怨。
可是，随着平日生活中逐渐增多的接触，我渐渐发现，他的自尊心很强，很在意大家对他的评价，于是我大胆提出了一个建议，由他来担任班级的劳动委员。
起初，同学们几乎一致反对，但在我的坚持下，还是实施了。我在他任职前，专门找他谈了一次话，告诉他：“不管别人怎么想，在老师心目中认为你是一定能胜任的，并且相信，你一定不会让我失望。”他听了我的话，非常感动，含着泪水离开了办公室。
在后来的工作中，他每天最早来到班里，最晚离开，非常认真地监督、管理值日生打扫卫生，并且给班级管理提出了很多建议。慢慢的，他在纪律和学习上开始更严格的要求自己，不知不觉中用一名班委的标准要求自己。最终，他用自己的负责、热心赢得了同学们的认可和尊重。
二、在体会中培养责任感
在面对屡次犯错的学生时，如果只凭粗暴的训斥或惩罚，大多数情况下是不能起到太好的效果的，这时候，就需要班主任老师走入他们的心灵，运用更巧妙的方法加以解决。
记得初一下学期，我班上的大多数同学在我的潜移默化下，都已养成了良好的打扫、保持卫生的习惯。特别是看到老师随手拾纸屑时，大多数同学马上会非常细心地把自己周围的垃圾捡拾干净。
只是班上仍有两位同学，平时就在各方面自控力极差，在卫生打扫和保持上，一直做的不好。有一次快放学了，我进班时，无意间发现，他俩竟然为了好玩，把纸撕成极小的碎片，撒在教室的每个角落，周围的同学急忙要捡，被我制止了。
他俩以为我会大发雷霆，然后把他们好好骂一顿，谁知我并没有这样做，而是让其他同学放学，包括当天的值日生，然后告诉他俩：“以前一次次的教育也许你们都没听进去，今天，老师不打算批评你们了，只是，今天班里的值日由你们完成，之后，说说你们真实的感受。”
他们见我并没有批评他们，就拿起扫把扫起来，由于他们撕的纸屑太碎，他们足足扫了一个多小时才把教室打扫干净。做完值日后，他俩感慨万分地说，平时看别人做值日不觉得什么，随手扔了纸屑也不觉得什么，今天自己动手做起来，才体会到有多么得不容易。从此以后，他俩再没有发生过类似的错误，甚至看到地上的纸屑，还会很自然地捡起来。
可见，对学生的错误行为和缺点，要多宽容，但也不能纵容，仍要严格要求，对其不良品行习惯，该批评还是要批评，从另一角度看，这也是爱。但批评要注意批评方式。
一要避免不当的教育方式，批评不当容易使学生产生逆反心理，最坏的一种批评方式就是“挖苦式”，诸如“你什么本事都没有”“这么简单的内容你都不会”之类。
第二种不当的批评方式是每日反复唠叨同一件事。有时候，不需要太多的言语，通过让他自己去做、去体会，一样能起到事半功倍的效果。
三、抓反复，反复抓，坚定信念
自觉性和自制力较差的学生，要经过一个“醒悟——转变——反复——稳定”的螺旋式上升的过程。所以班主任要善于抓反复，反复抓。
抓反复，要求我们能够敏锐地预见个别学生反复的时间，有计划地培养学生的自制力，帮助他们走出低谷。既要允许其反复，又要鼓励其进步。
反复抓，要求我们在个别行为习惯有待改进的学生有进步时不能陶醉，在其旧病复发时不要灰心丧气，要坚定信心，抓住他们的悔过心理，继续做好耐心细致的思想教育，不断地激励鼓舞他们。
滴水穿石，只要我们有持久的耐心，并随时注意教育的艺术和方式，“特例生”就不会再落后。相信在爱的浇灌下，原先的“特例生”也会健康、阳光的成长，也会绽放属于他们独有的光芒。