四川省邛崃市第一中学校611530
摘要：高中物理是高中课程体系中重要的一门学科，而学生在学习时往往不能掌握正确的学习方法，造成学生的学习效率低下，减少了对于物理的学习兴趣。除此之外，学生在学习时对于基础概念理解不透彻，公式定理掌握不牢，造成学生的解题能力较差。本文通过总结在高中物理教学中的一些实践经验，为高中物理教师开展教学提供了一定的教学参考。
关键词：高中物理解题能力教学方法
高中物理与初中物理不同，具有很强的抽象性，因此许多知识学生很难掌握和理解。作为一线教师，应当培养学生的解题能力，使得学生提高对于学习的自信心，提高学习成绩。
一、高中物理课程的特点
高中物理课程通常具有极强的抽象性，对于学生的逻辑思维能力、综合分析能力、抽象概括能力要求比较高，同时考查学生的多方面综合能力。而且高中物理课程中包含许多相对独立的模块，包括光学、力学、电学以及机械运动、天体物理、近代物理等多个模块，这些模块的知识点通常比较抽象难懂，如果学生在课堂上不能够好好地进行总结分析，就会对学习造成一定的困难。加上，初中物理课程与高中物理课程差别较大，对于抽象思维能力要求较高，因此许多学生不能够快速适应，从而就会导致学习成绩的下降。
二、高中物理中提高学生解题能力的具体措施
为了提高学生的解题能力，高中物理教师应当引导学生采用合理的学习方式进行学习，培养学生良好的学习习惯，从而提升解题能力、提高学习成绩。
1.准确理解物理基础知识。想要学好高中物理并提高解题能力，那么首先就要掌握好高中物理的基础知识，准确理解和掌握物理概念和物理规律。物理学是一门实验科学，要培养学生的科学探究精神、科学素养。教师在课堂上要注重实验探究，加深学生对概念和规律的理解和认识，从而形成分析物理问题的思路和方法。例如学生在学习运动学规律时，如果对于速度和加速度的具体概念不能够清晰地理解和掌握，就会在做题时产生误区，从而造成做题错误的现象。许多同学在做题时会发现，加速度有时候会是一个负数，如果学生没有掌握好加速度的概念，就会产生疑问，认为计算结果有错误，实际上这就是对于基础知识掌握不牢造成的。加速度之所以会是“负”的，是由于加速度是矢量，具有方向性的，负号实际上是速度的方向与加速度方向相反时，规定初速度方向为正造成的。
2.掌握物理学习方法，优化计算过程。在学习物理解决物理问题时，应当掌握一定的解题技巧和学习方法，这样才能够提高学习效率，解决实际问题。高中物理中由于知识较为丰富，具有较强的综合性，但同样有模块性，分为力学模块、机械能模块、电场模块、磁场模块、复合场模块、电磁感应模块、恒定电流和实验模块，各模块相对独立，同时又相互贯通，有相同的解题思路、处理技巧和特殊方法。教师在讲解知识时，应当介绍一定的学习方法和学习技巧，以便学生能够提高分析和解决问题的效率。除此之外，教师也应当向学生讲解关于解题中存在的解题技巧，并加以总结汇总。同时可以要求学生在做题时针对不同的题型将不同的解决方法、技巧进行归类积累，从而加深学生对于知识的理解和掌握，提高学习效果。例如，在学习中和解题时通常会用到等效替代的思想。在物理中力的合成与分解实质上也是等效替代思想的应用。除此之外，许多相关的理论知识也与等效替代的思想有关，在解题时利用等效替代的思想能够简化做题步骤，提高解题的效率。在力学分析中常常利用等效替换的方法进行受力分析。物体受到的合力为零，与物体不受到外力的效果是等价的，因此可以进行等效替换，从而能够使得解题的步骤更加清晰，方向更加明朗。例如动能定理在处理力学问题和能量问题时能广泛应用，其思路在于抓住两个分析：研究对象即运动物体在运动过程中的受力分析，以及各个力做功情况分析。其次是抓住运动过程的初末速度，算出初末动能，带入动能定理方程建立等式，再结合其他情况建立第二个关系式就可以解决物理问题。
3.重视错题分析，对知识盲点逐个攻破。许多学生在学习时有一个误区，认为学好高中物理就应当多做题、做新题，对于做过的错题不重视。这种学习观念是错误的，如果学生不能够重视错题改正，就会造成学过的知识没有弄懂，新做的题也没有弄会，产生新的错题。教师应当帮助学生树立错题改正是学习中很重要的一部分的观念。只有对错题分析研究、总结原因，才能够真正掌握知识。
总而言之，高中物理教师对学生解题能力的培养，力求通过学习使学生能够构建起完整的知识体系，形成准确的物理模型，并重视物理规律得出的物理过程，以提高学生的物理素养。教师在教学活动中应当注意教学内容与初中物理相衔接，同时为学生学习大学物理打下良好的学习基础。而培养高中生的解题能力则是帮助学生提高学习成绩、培养良好的学习习惯、提升学习能力的关键所在。
参考文献
[1]杜岸政高中物理解题思维策略探索及应用现状研究[D].南京师范大学，2006。
[2]程素萍高中物理解题策略的训练方法[J].课程·教材·教法，2000，（1）：27-30。
[3]崔睿宁高中物理解题思维策略探索及运用[J].中学生数理化：学研版，2016，（10）：40。