导读:本文包含了对外汉语口语论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:对外汉语,口语,网络直播教学
对外汉语口语论文文献综述
郭璞[1]（2019）在《对外汉语口语网络直播教学探析》一文中研究指出对外汉语口语网络直播教学是国际汉语教学较有发展前景的教学模式。当前我国已有网上北语、网络孔子学院等相对成熟的汉语网络教学平台。汉语口语直播教学拥有不受时地限制、教学资源丰富、教学针对性强等优势,但也有缺乏专门的口语教学网站和教材、课型不够丰富等不足。本文提出开发专门的汉语口语教学网站或APP、编写专门的汉语口语网络教学教材、运用人工智能技术等措施,以期提升汉语口语网络直播教学的效果。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年19期）
周橙[2]（2019）在《社会文化理论在对外汉语口语课堂的应用研究》一文中研究指出本文主要探讨了社会文化理论在对外汉语口语课中的实践运用,从社会文化理论的核心观点、社会文化理论与对外汉语口语教学的结合点、社会文化理论下对外汉语口语教案设计叁个方面进行阐述,改进对外汉语口语课堂存在的弊端,更好地提高对外汉语口语教学质量。(本文来源于《文教资料》期刊2019年29期）
解晶[3]（2019）在《任务型教学法在对外汉语初级口语教学中的应用探究》一文中研究指出随着我国国力的日渐强盛,中国文化在国际社会中占据着极为重要的地位,很多国家和地区与我国的文化交流与融合越来越频繁,国外留学生数量逐年上升,来到中国发展的外国友人、企业等的数量也逐渐走高。面对这样世界大融合的发展背景以及中国璀璨文化输出的重要使命,对外汉语的教学蓬勃兴起。而在对外汉语教学实践中,初级口语教学是重要基础,在汉语学习中具有非常重要的意义。随着教育理念的不断创新发展,作为一种全新的语言教学概念,任务型教学法脱颖而出,在国际社会多个国家和地区的语言教学中得到了非常广泛的应用。那么,如何在对外汉语初级口语教学中科学有效地应用任务型教学法,是当前对外汉语教育事业应当关注的重要课题。本文从对任务型教学法的分析入手,探究在对外汉语初级口语教学中应用任务型教学法应当着重关注的几点基本要素,并就推进任务型教学法在对外汉语初级口语教学中应用提出几点注意事项,希望能够为对外汉语教学的未来发展提供一定的借鉴意义。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年36期）
宋一鸣[4]（2019）在《对外汉语口语教学中的纠错反馈研究》一文中研究指出在对外汉语口语教学中,留学生经常会因为目的语与母语的负迁移导致在习得过程中出现各种各样的偏误,教师在课堂纠错的过程中,会采取许多的方法并掌握一些纠错的技巧。除此之外,纠错之后学生习得的反馈情况是教师纠错效果的重要体现。本文从留学生的口语偏误类型、教师课堂教学中的纠错策略和影响反馈效果因素等方面进行研究。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2019年24期）
袁斌艳[5]（2019）在《对外汉语初级口语课课堂观察分析报告——课堂教学的交际性程度》一文中研究指出采用描写、统计、定量、定性等观察方法,以弗兰德斯"互动分析分类量表"为主要观察工具,对北京语言大学杨楠教师1小时16分钟的初级口语示范课进行了课堂观察。该课堂观察的目的在于对该示范课教学的交际性程度进行考察。其意义在于通过观察发现课堂教学中存在的问题,在借鉴课堂教学优点的同时,对课堂教学中存在的问题提出建议和策略。(本文来源于《现代交际》期刊2019年15期）
林娴[6]（2019）在《情景教学法在对外汉语口语教学中的具体应用》一文中研究指出情境教学法即通过创设特定的合理学习情境来激发学生的学习兴趣及语言学习能力。在对外汉语口语教学中,如果能够充分理解并应用情景教学法,将会从很大程度上提高课堂的教学质量和教学效果。在应用情景教学法时,教师要充分考虑学生的心理特点和现实的接受水平,作出合理科学的情景创设,才能够事半功倍,达到情景教学的理想效果。本文主要针对情景教学法在对外汉语口语教学中的应用展开分析和探究,并且提出情景教学法在对外汉语口语教学中的应用现状及应用策略,从而促进情景教学法更好地为对外汉语口语教学服务。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年08期）
王晓培[7]（2019）在《“多元互动”教学模式下的对外汉语口语教学》一文中研究指出对外汉语口语教学对汉语学习者来说很重要,恰当的方法是提高汉语口语水平的法宝。在前人研讨成果的基础上,概括了"多元互动"教学模式的独特性,并依据对外汉语口语教学的特点,提出了其在对外汉语口语课中的适用性。(本文来源于《现代交际》期刊2019年13期）
庞雅文[8]（2019）在《浅谈对外汉语口语教学——以《汉语口语速成基础篇》为例》一文中研究指出本文以首都体育学院汉语国际教育学院的留学生为调查对象,结合教材《汉语口语速成基础篇》,描述了在口语教学过程中出现的四大问题,包括课堂效率问题、生词问题、课文问题以及口语与汉字掌握情况不平衡的问题,并针对这些问题提出了一些看法和建议。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年12期）
杨思佳[9]（2019）在《“导演式”教学方法应用于对外汉语初级口语课堂的教学设计》一文中研究指出在对外汉语课程教学中,口语课是最灵活并且能够训练学生语言运用能力的一门课程。尤其是对于初级汉语学习者来说,口语课能够提高学生的口语交际能力,锻炼学生的表达能力。所以,进行有效的初级口语课堂教学设计,能够在一定程度上提高口语课堂的教学效果提升学生的汉语口语水平。本人在实习过程中发现,以教师为中心,学生单向接收教师输入的知识,是目前汉语口语课堂最普遍的教学方式,教师在教学中很少往教学设计上下功夫,使课堂教学存在枯燥、死板或者过于随意的问题,导致课堂教学中学生积极性不高,无法达到预期的教学效果。所以本论文尝试将“导演式”教学方式引入课堂教学,在对外汉语初级口语课堂中实践的基础上,按词汇教学、句式教学、话题操练叁个部分进行教学设计,希望能在教学方法上有所创新,为教师组织汉语初级口语课堂教学提供借鉴。论文在分析对外汉语初级口语教学的特点以及教学原则的基础上,结合教学实际,探讨“导演式”教学方法在汉语初级口语课堂教学中的作用。研究立足于真实的课堂教学实践,从教学目标、使用教材以及语言学习者的需求出发,将“导演式”教学方法应用于教学实践,并分析实践过程中出现的问题,再依据学生的反馈以及课堂效果对教学设计进行评估及反思。最后,提出有助于“导演式”教学方法在初级口语课堂教学中运用的建议。本文的创新之处在于使用“导演式”教学方法进行对外汉语初级口语课堂教学设计,希望通过此次研究,能够将“导演式”教学方法应用到汉语初级阶段口语课程的教学实践当中,丰富对外汉语中教学方式的研究,并通过教学设计的实施以及反思,对初级阶段口语课堂的“导演式”教学提出切实可行的建议,从而实现课堂效益的最大化。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2019-06-20）
刘聪[10]（2019）在《对外汉语中级综合课教师课堂提问对学生口语输出的影响研究》一文中研究指出课堂提问是课堂教学最重要的部分之一,有效的课堂提问是顺利开展课堂教学和保证良好教学效果的重要方式。高质量的课堂提问不仅能促发学生更多口语输出,还能营造积极的学习氛围。所以如何使课堂提问更有效,怎样的课堂提问能引发学生更多的口语输出是本文的研究主题。本文以辽宁石油化工大学留学生为研究对象,通过课堂录音、学生调查问卷及教师访谈,从提问类型、提问形式、提问策略与教师反馈四个方面探讨教师课堂提问对学生口语输出的影响。本文内容如下:第一章是本文的绪论。主要介绍了选题缘由、研究意义与研究方法等。此外,对国内外课堂提问研究现状及对外汉语课堂提问的研究现状进行了回顾,并指出课堂提问的理论依据及影响口语输出的因素。第二章是通过学生调查问卷、教师访谈及课堂录音等方法调查对外汉语教师课堂提问与学生口语输出的关系。第叁章在录音文本的基础上,结合学生调查问卷及教师访谈,从提问类型、提问形式、提问策略和教师反馈四个方面,分析对外汉语教师课堂提问对学生口语输出的影响,根据统计结果进行比较研究。第四章总结了教师课堂提问对学生口语输出的影响并提出了几点建议:教师应增强提问意识与能力;注重提问类型的比例,与实际生活相结合;巧妙结合多种提问形式,综合考虑各种因素;选择适当的提问策略,提高策略的有效性;丰富正答反馈的形式,引导学生理性面对误答反馈。(本文来源于《沈阳大学》期刊2019-06-12）
对外汉语口语论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要探讨了社会文化理论在对外汉语口语课中的实践运用,从社会文化理论的核心观点、社会文化理论与对外汉语口语教学的结合点、社会文化理论下对外汉语口语教案设计叁个方面进行阐述,改进对外汉语口语课堂存在的弊端,更好地提高对外汉语口语教学质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
对外汉语口语论文参考文献
[1].郭璞.对外汉语口语网络直播教学探析[J].大众文艺.2019
[2].周橙.社会文化理论在对外汉语口语课堂的应用研究[J].文教资料.2019
[3].解晶.任务型教学法在对外汉语初级口语教学中的应用探究[J].课程教育研究.2019
[4].宋一鸣.对外汉语口语教学中的纠错反馈研究[J].文化创新比较研究.2019
[5].袁斌艳.对外汉语初级口语课课堂观察分析报告——课堂教学的交际性程度[J].现代交际.2019
[6].林娴.情景教学法在对外汉语口语教学中的具体应用[J].佳木斯职业学院学报.2019
[7].王晓培.“多元互动”教学模式下的对外汉语口语教学[J].现代交际.2019
[8].庞雅文.浅谈对外汉语口语教学——以《汉语口语速成基础篇》为例[J].大众文艺.2019
[9].杨思佳.“导演式”教学方法应用于对外汉语初级口语课堂的教学设计[D].内蒙古师范大学.2019
[10].刘聪.对外汉语中级综合课教师课堂提问对学生口语输出的影响研究[D].沈阳大学.2019