（衢州学院电气与信息工程学院浙江衢州324000）
摘要：探讨了《工厂供电》课程教学中存在的问题，以《工厂供电》课程为例，对CDIO工程教育模式的项目化教学在课程中的教学改革实践进行了研究。围绕项目的实施，在实践中探索，在探索中反思的教学理念，开展课堂教学改革。实现了“以实际工程为依托、理论教学为引导、工程素养培养为核心”的新型教学模式，营造良好的学习氛围。
关键词：CDIO工程教育模式工厂供电课堂教学改革
引言
工厂供电课程是电气工程类专业一门重要的专业技术课程，是一门实用性、综合性很强的课程，它的任务主要讲述供配电系统电能供应和分配的基本知识和理论，使学生掌握供配电系统的设计和计算方法、管理和运行技能为学生今后从事供配电技术工作奠定基础。该课程不仅是基本理论多，而且与工程实践结合非常紧密。课程的内容既有大量的设计计算，又有对基础理论、设备结构等的讲解，内容繁多，学生学起来觉得难学、难记，听起来又觉得枯燥无味，给老师的教学和学生的学习都造成了极大的挑战。
从近年学生就业岗位来看,从事工厂供电技术工作的逐年增多,对专业知识和工程应用能力的要求也越来越高。因此，为了培养具有一定的工程能力和创新能力，适应社会需求的应用性人才，对工厂供电课程的课堂教学进行改革势在必行。
1工厂供电课程传统教学中存在的问题
目前，工厂供电课程仍采用理论教学、实践教学和课程考核的传统教学模式。这种教学模式，已无法适应当前应用型人才培养模式提出的强调工程应用能力的培养要求。主要体现在以下几个方面：
（1）教学内容与工程应用性缺乏衔接
目前“工厂供电”课程教学内容偏重于理论，与实际岗位的要求缺乏有效衔接，新知识、新技术、新内容、新工艺、新材料不能及时反映到教学中来，教学内容与生产实际、生活实际脱节，不能紧密结合工程、生产、管理等实际问题，缺乏工程实用性，不能满足社会对工程人才的需求。
（2）缺乏实践操作
工厂供电课程中迫切需要相应的电力系统实验的支撑，但不管从现有技术能力还是从系统安全性角度考虑，在实际运行的电力系统及变电所中进行实践操作和科研都是不现实的。同时，电力系统的设备成本昂贵，要仿照实际应用的电力系统组建实验装备，投入太高。而且电力系统的安全运行也不允许进行如系统短路故障等类型的实验。
2基于CDIO工程教育模式的工厂供电课堂教学改革
2.1课程改革目标
在“以工程素质教育为基础、以实际工程项目为背景、以实践能力培养为核心”的工程应用型人才培养模式引领下，构建“以实际工程为依托、理论教学为引导、工程素养培养为核心”的新型教学模式，营造良好的学习氛围，培养能服务于地方经济转型升级和产业结构调整的电气工程类领域的创新实践人才。
2.2教学改革内容
1.以实际工程项目为背景，重组教学内容
以实际工程项目为背景，设计课程的教学内容，以车间配电系统设计、工厂配电系统设计、防雷接地装置的设计、工厂供电系统的运行调试四个项目为主线，将工厂供电系统的相关知识用20个任务进行重构，各任务有机地联系起来，使学生明确每一任务在工厂供电系统设计中的地位与作用。
2.基于CDIO工程教育模式的项目化教学在课程中的应用
基于项目的学习方法是CDIO工程教育培养目标的重要内容，通过项目活动，学生在完成项目任务过程中，自发地寻求知识和资源支持，这既锻炼了学生自主学习的能力，又使学生掌握了开发工程系统的理论知识和技术。
对工厂供电系统的相关知识进行重构后，将部分必要的基础预备知识的教学完成后，以工程应用背景为来源选取针对性的任务，对车间负荷计算、车间线路选择等部分内容进行延伸式设计，对解决任务所需的知识进行合理的选择和组织，按照实际工作过程展开教学过程。围绕项目的实施，在实践中探索，在探索中反思的教学理念，开展课堂教学。项目的实施按实际研究过程开展，分作课前构思与设计、课内研讨、课后再学习三个过程。教学开展过程如图1所示。
图1教学开展过程
3.结论
本文以《工厂供电》课程为例，对CDIO工程教育模式的项目化教学在课程中的教学改革实践进行了研究。围绕项目的实施，在实践中探索，在探索中反思的教学理念，开展课堂教学。实现了“以实际工程为依托、理论教学为引导、工程素养培养为核心”的新型教学模式，可以有效地提高教学效果，以有效提高学生工程处理问题的能力，为学生今后的发展奠定坚实的基础。
参考文献
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