山东省淄博市张店区傅家镇中心小学255000
摘要：班主任作为班级的主要管理者，其工作责任重大。班级管理是一门艺术性的工作，它是教师职业最全面的体现，从工作内容上来看，它富有科学性、思想性以及艺术性，对于艺术性来说，其主要体现在班级管理语言方面。本文针对小学班主任在班级管理中的语言艺术进行了分析和研究。
关键词：小学班主任语言艺术
班主任在班级管理中起着至关重要的作用，可以称得上是班集体的慈父严母，班主任在进行班级管理中的语言也是相当重要的，他们对语言艺术运用水平的高低直接影响着班级管理的效果。对于班主任来说，关爱小学生是必须的，需要从各个方面去关注他们、培养他们，让他们在这种爱中茁壮成长。
一、班主任与其他任课老师的沟通艺术
班级管理工作能否顺利进行和班主任与其他任课老师之间的沟通有着直接的关系。其他任课老师在进行学科的教学任务时，一般是不参与班级的管理工作，即使是参与，也参与得很少。班级管理工作对于小学班级来说，主要的执行者还是班主任，班主任和其他任课老师虽然在教学上扮演的角色不同，但他们都是为祖国培养人才，期望能够教出好学生，服务社会。所以，班主任和他们应该多沟通，这对于班级管理也有着非常重要的作用。通过彼此的沟通，班主任可以及时了解到学生的学习状况、学生是否表现出了厌学的情绪、以及学习效率得不到提高的原因等等。针对种种问题，及时提出解决的办法，这样就保证了教学质量的提高以及班级管理水平的提高。
二、班主任和学生家长的沟通艺术
与学生家长的沟通也是班主任能否在进行班级管理工作时顺利进行的关键因素。通过班主任和学生家长之间的沟通，班主任能够对学生的表现以及状态有着充分的认识，促进了班级管理工作的展开。
通过与学生家长的沟通，笔者发现学生家长对班级管理工作有着不同的态度，对此进行了总结。
第一类是溺爱者
父母疼爱子女是理所当然的，但是有些家长总是庇护着自己的孩子，即使是对孩子在学校的恶劣表现也不进行制止，更有甚者出现了袒护及纵容孩子。疼爱子女并不意味着要溺爱他们，要让他们在正常的环境下健康成长。针对这样的家长，班主任要及时地与他们进行沟通，让他们了解溺爱孩子对于孩子的成长有着怎样的危害，以及如何正确的教育孩子。
第二类是支持者
这类父母在对班主任管理学生这件事情上总是配合的。然而，有些家长配合老师的力度往往是掌握得不好，当接到班主任打来的电话或者是进行家访时，就会认为是自己的孩子在学校的表现不好，或者是犯了什么错误，反而会给孩子带来不必要的麻烦。每当班主任与家长进行沟通时，就会使孩子胆战心惊，心理上受到伤害，也不利于班级管理工作。
第三类就是敷衍者
这类的父母认为孩子在学校，就应该由学校来负责孩子的教育工作。针对这样的父母，两者之间的沟通是难以进行的，就因为没有及时的沟通，使学生的管理工作进行得非常困难。
三、班主任与学生的沟通艺术
1.多表扬学生，少批评学生
这要求班主任多肯定、鼓励学生，而不是常常否定学生的努力，批评学生做得不够好。与此同时，班主任也要抓住适合表扬的时机，并注意把握好表扬的尺度。例如，班主任发现某个学生违反了学校或班级的管理制度，不是立即批评学生或对其进行思想教育，而是先表扬学生在其他方面的优点，肯定学生所做出的努力，然后再将学生存在的问题提出来。这样一来，学生便会觉得自己是受老师肯定、重视的，因而不会对班主任的管理产生抵抗心理。而且通过班主任的分析，学生也能够全面认识自我，清楚地看到自身缺点和不足之处，并主动加以改正。当然，不是说班主任完全不能批评学生，而是班主任要尽可能减少对学生的批评，班主任适当的鼓励与表扬，不仅能够帮助学生形成全面认知，还可以充分调动学生参与班级管理活动的热情。
2.多用幽默的语言进行管理
在对学生进行管理时，如果班主任的表情非常严肃、态度非常严厉，极易使学生产生抵触情绪，从而可能会给班级管理工作带来阻碍。所以，为了避免或减少这种现象，班主任有必要尝试用幽默有趣的语言进行班级管理。例如，在向学生介绍学校或班级的管理制度时，班主任可以用幽默有趣的语言代替以往循规蹈矩的说明方式，并适当举一些例子，和学生进行言语、肢体方面的交流，这样能够塑造幽默、亲近的班主任形象，拉近班主任和学生的距离，减少师生之间的隔阂，从而有助于转变学生对班主任的态度，使其能够自觉服从班主任的管理，听从班主任的安排。而且这样在轻松、愉快的氛围中进行班级管理，能够使学生对管理内容留下更深刻的印象，有助于学生充分理解管理内容，进一步提高班级管理的效果。
3.多用委婉的方式回应学生
如果小学班主任的管理语言太直接，如直接批评学生、直接拒绝学生的请求，可能会使学生产生班主任不尊重自己的想法，一旦学生的这种想法超过学生心理承受范围，学生极易做出不理智的行为，如公然违反班级制度、顶撞班主任等。所以，为了避免出现上述现象，班主任有必要多用委婉的方式回应学生。例如，某学生向班主任提出某种请求，但是班主任认为该请求是不合理的，此时，班主任不直接回绝这位学生，而是通过较委婉的语言和学生进行沟通，引导学生对自身提出的请求形成全面认知，使学生意识到自己不应该提出这种请求，并主动取消该请求。如此一来，既能够使学生正确理解班主任的做法，也能够提高班级管理的效率。
小学班主任在管理中应该注意语言艺术，笔者在教学中与同学交流，互相帮助进步，尊重学生，平等对待，做出了一个好老师的典范。新时期对班主任提出了更高要求，班主任不仅要关注学生的学习与心理健康，而且要学会合适的说话艺术，运用语言艺术与学生建立良好关系，共同促进彼此的发展。
参考文献
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