导读:本文包含了中国数学教育思想论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:基础教育,数学教育,学习交流,数学基础
中国数学教育思想论文文献综述
马野萍[1]（2019）在《中国与美国数学教育思想的比较》一文中研究指出中国与美国数学教育的特点和差异化主要体现在:中国重视数学基础教育,重视学习交流;美国数学教育注重实用,基础较弱的特点,并对中美数学教育进行了比较.随着国家越来越重视基础教育,数学作为其中一门重要的基础学科,也应更受关注.(本文来源于《中华少年》期刊2019年05期）
钟志敏[2]（2016）在《用中国传统哲学思想指导数学教育》一文中研究指出"中庸"可以作为数学教育的指导思想,"阴阳学说"则可用于具体教学操作的指导."道法自然"的理念告诉我们要遵循数学教育的自然本性."天人合一"的系统论要求我们关注和整合复杂的教育教学系统的方方面面,促进数学教学的整体优化.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2016年06期）
刘芹英[3]（2014）在《运用中国古代数学优秀思想方法,改进现代初等数学教育的意义与成效》一文中研究指出(上接2014年第一期)四、从优因数学教学实验成果看将中国古代数学思想方法用于改进现代数学教育的独特作用优因数学是把珠算符号、模型,率思想方法,符号化思想方法这叁大优秀基因、范式融合起来,构建新的数学课程知识结构。优因数学的创始人是郭启庶教授。"优因数学"的涵义稍具体一些,主要包括:运用中西融合优秀数学基因、范式而构建的全新数学课程知识结构(即将中国传统数学之珠算符号、模型及"率思想方法"与西方数学的符号化思想方法等中西方优秀数学基因范式从基因层面上(本文来源于《齐鲁珠坛》期刊2014年02期）
刘芹英[4]（2014）在《运用中国古代数学优秀思想方法 改进现代初等数学教育的意义与成效》一文中研究指出随着计算机的普及,数学教育也面临着改革趋势。从20世纪60年代开始,我国各地纷纷进行了改变数学教育全盘西化的努力,运用我国古代优秀数学基因,创造简易高效的数学教育正处在进行时。一、数学教育过程与人类发现发明数学知识的过程有相似性数学的发展决不是一帆风顺的,数学史是数学家们克服困难和战胜危机的斗争的记录,是蕴涵了丰富的数学思想的历史。无理量的发现,微积分和非欧几何的创立,乃至费马大定理的证明等等,无一不是经历了曲折艰难最终探索出来的。特别是在每一个新的概念、定理或知识发现和(本文来源于《齐鲁珠坛》期刊2014年01期）
[5]（2013）在《第12届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会(成都分会场)暨中国-荷兰弗赖登塔尔教育思想研讨与交流主题活动即将举行》一文中研究指出一、会议时间:2013年10月16日~19日(16日全天报到)。报到地点:艺家城市酒店(成都市高新区天仁北二街299号)。二、会议主题:1."基于活动的数学——现实主义数学教育思想在中国"。2."读懂学生基础上的教学决策"。叁、特邀专家:1.Marja Van Den HeuvelPanhuizen:荷兰弗赖登塔尔数学教育研究所资深教授,德国洪堡大学、柏林大学、多特蒙德大学客座教授。2.孙晓天:教授、博士生导师、中央民族大学数学教(本文来源于《小学教学(数学版)》期刊2013年09期）
[6]（2011）在《强化概念 突出思想 注重过程 提高质量——中国教育学会初中数学培训导师团西藏纪行》一文中研究指出教育大计,教师为本.为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》精神,推进西藏自治区教育实现跨越式发展,根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》(教师〔2011〕1号)和实施"中小学教师国家(本文来源于《中国数学教育》期刊2011年21期）
[7]（2011）在《强化概念 突出思想 注重过程 提高质量——中国教育学会初中数学培训导师团西藏纪行》一文中研究指出教育大计,教师为本.为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》精神,推进西藏自治区教育实现跨越式发展,根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》(教师〔2011〕1号)和实施"中小学教师国家级培训计划"(以下简称"国培计划")的要求,西藏自治区教育厅与中国教育学会共同议定,充分利用中国教育学会学术和学科专业优势,开展"西藏初中骨干教师培训".(本文来源于《中国数学教育》期刊2011年22期）
崔建勤,佟健华[8]（2009）在《中国古代数学教育中的数学机械化思想》一文中研究指出该文主要从现代数学教育角度,探索中国古代数学教育家及数学教科书中的数学机械化思想,以昭示今日的数学课程改革。(本文来源于《纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（2）——中国教育思想史与人物研究》期刊2009-09-01）
傅海伦[9]（2009）在《论儒学对中国古代数学教育思想的影响》一文中研究指出任何一个民族的科学教育都有其产生、发展的特定环境和历史渊源,因而表现出各自不同的风格和特点。中国古代数学教育是在中国传统思想文化这块园地里生长和发展起来的,它必然被打上传统思想文化的烙印。在影响数学教育发展的传统思想中,虽然各个学派都有自己的观点,但毕竟儒学思想(本文来源于《纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（2）——中国教育思想史与人物研究》期刊2009-09-01）
宋晓平[10]（2006）在《儒家教育思想与中国数学教育传统》一文中研究指出以儒家教育思想为主导主流的我国古代教育,在教学思想、学习思想及方法上有许多特色,深刻影响着中国的数学教育传统。对其进行深入研究,加以继承和发扬,并与现代数学教育理念相结合,对搞好数学课程改革,走出中国特色数学教育之路有重要意义。(本文来源于《甘肃高师学报》期刊2006年02期）
中国数学教育思想论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"中庸"可以作为数学教育的指导思想,"阴阳学说"则可用于具体教学操作的指导."道法自然"的理念告诉我们要遵循数学教育的自然本性."天人合一"的系统论要求我们关注和整合复杂的教育教学系统的方方面面,促进数学教学的整体优化.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中国数学教育思想论文参考文献
[1].马野萍.中国与美国数学教育思想的比较[J].中华少年.2019
[2].钟志敏.用中国传统哲学思想指导数学教育[J].数学教学通讯.2016
[3].刘芹英.运用中国古代数学优秀思想方法,改进现代初等数学教育的意义与成效[J].齐鲁珠坛.2014
[4].刘芹英.运用中国古代数学优秀思想方法改进现代初等数学教育的意义与成效[J].齐鲁珠坛.2014
[5]..第12届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会(成都分会场)暨中国-荷兰弗赖登塔尔教育思想研讨与交流主题活动即将举行[J].小学教学(数学版).2013
[6]..强化概念突出思想注重过程提高质量——中国教育学会初中数学培训导师团西藏纪行[J].中国数学教育.2011
[7]..强化概念突出思想注重过程提高质量——中国教育学会初中数学培训导师团西藏纪行[J].中国数学教育.2011
[8].崔建勤,佟健华.中国古代数学教育中的数学机械化思想[C].纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（2）——中国教育思想史与人物研究.2009
[9].傅海伦.论儒学对中国古代数学教育思想的影响[C].纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（2）——中国教育思想史与人物研究.2009
[10].宋晓平.儒家教育思想与中国数学教育传统[J].甘肃高师学报.2006