吴文艳江西省兴国将军中学342400
提要随着网络信息化的到来，高中英语课堂教学也在发生变化。本文结合笔者多年教学实践，浅谈网络资源在高中英语课堂教学中的作用网络资源在高中英语课堂教学中的作用。
关键词网络资源高中英语课堂教学实践
在信息时代，现代技术的一个重要体现——Internet所具有的潜力和影响已被用来和五百年前出现的印刷机相提并论。它对传统教育的冲击更是日益凸现。CISCO总裁钱伯斯曾经表示，网络教育对社会生活的冲击将象电子商务对商业世界的冲击一样巨大。
一、利用丰富网络资源，培养学生自主学习英语的能力
“不管语言学习者的背景是什么，包括他们的天资、语言习得机制，态度，以前的知识以及过去接触过的语言和语言学习经历，他们的学习结果在很大程度上依赖于对所学语言的接触量和内容（Spolsky,1989）。网上内容90%以上使用英语，学生上网必须阅读英语，这使他们在不知不觉潜移默化中获得语言。但网络资源纷繁复杂，常有学生反映上去后不知何去何从，因此，教师有必要给予学生正确的引导和启发。
1、帮助学生掌握Internet使用技巧。并非所有学生都能熟练使用Internet。有些同学因不熟悉，怕自已不会用而不敢用。帮同学掌握一些Internet使用技巧，如利用搜索引擎查找自己需要的信息，下载拷贝所需资料等，将能极大地提高学生兴趣和积极性。一旦学生掌握了这些技巧，他们就象已学会开车，能在Internet这条信息高速公路上自由驰骋了。这就是“授之以鱼不如授之以渔”的道理。因为，能力是伴随一个人一辈子的东西，将会影响到一个人的持续发展。
2、推荐、介绍较合适的精彩英语学习网站。面对Internet浩翰学习资源，同学们有时不太清楚哪些是适合自已的，哪些还不太适合。教师的推荐指导能提高同学上网学习效率。推荐要有针对性，切合实际。最好是根据每个学生的英语水平，兴趣爱好，个性特点区别对待，做到因人而异，循序渐进。
有时，为了激发学生兴趣，将部分精彩网站内容，如：英文金曲、名篇欣赏、英语新闻、经典电影片断、趣味英语游戏、英文幽默、名言隽语等先卸下，再在课上使用。同学兴趣盎然，意犹未尽。此时再告诉他们出处。兴趣和好奇心将会教给他们更多。当然，教师个人的推荐不可能一应俱全，发动同学交流自己发现的较好网站能帮助他们更好地利用网络资源。
有些网站还提供英语学习邮件的订阅服务，这使学生能更直接快速地得到学习资源，利于他们更进一步提高学习效率。
3、布置研究性任务，鼓励使用网上图书馆。
在国外，中小学教师常给学生布置研究性学习任务，由学生自己负责查询资料，完成研究报告，这能在很大程度上提高学生的自主学习能力。正好爱因斯坦曾经说过：“知识有两种，一种是你知道的，另一种是你知道在哪里能找到的。”后一种在们的传统教育中一直没受到足够的重视，部分基于客观上学生能得到的资源有限。如今，Internet为们提供了一个解决方案。事实表明，学生喜欢使用电脑，使用真正信息数据给他们激励。能用电脑找到信息是一项他们进入新世纪的必备技能，而自主学习能力则是他们进入新世纪需要的最重要的能力。
二、利用Internet强大交互性，增强学生英语交际能力
学习语言的最终目的即交际，也只有通过交际才能真正学好语言，面对学生来说，在现实环境中用英语交际的机会不多，Internet为解决该问题提供是一条新途经。Internet的主要目标就是把全世界人们联合起来，共同分享信息、经验、观念。通过Internet人们相互交流，合作，互相帮助。上网的计算机作为一个社会化的合作中介，将语言变成交际，强调真实自然语言的使用，推进资源共享，强调学习者积极参与，因其丰富的资源和强大交互性而成为以学生为主体，通过交际学习语言的有效的教学工具。如今，电脑媒介交际（ComputerMediatedCommunication）作为一种全新的实际模式，已被越来越多的人接受。
（1）如何利用E—mail提高学生写作技巧呢？
a、指导学生用正确的E—mail格式和写信时应注意的礼仪。只有当他们的E—mail格式正确、排版美观、主次分明、清晰易读、并表现出应有的礼仪，他们的信才更易得到回复。
b、帮助学生找到笔友。通过给学生介绍一些网络笔友俱乐部或一些提供介绍笔友服务的http://www.englishtown.com/http://www.merrywing.com/penpal.htmhttp://www.epals.com/等，当然学生自己也可通过其它方式找到笔友。重要的是，找到合适的笔友对象后，鼓励他们写好第一封信，这往往能决定他们通讯关系能否继续发展。
c、进行跟踪评估辅导。让学生不定期地选择一封自以为写得较满意的可以给老师看的信（当然，他们对自己的信有隐私权），在发出的同时“CC”给，这样，就能对他们写作进展有个了解，作恰当的评估，并回复，帮助学生提高写作水平。一个书写的评论比口头的更有影响力。当然，在写作过程中，若他们希望得到老师的帮助，可通过E—mail很快得到。E—mail的快捷优势在此得到充分体现。此外,E—mail能同时向多个对象发送信息，极大地提高交际的效率。
d、学生相互交流，缩小两极差异。用E—mail进行交流，写的越好的得到的回复就越多，越受鼓舞，反之，回复越来越少,同学易丧失信心。让同学相互交流，前者帮后者指出不足，后者受前者成功的激励，为了得到更多回复，他一定会努力写。他学到的不仅是语言，还有交际的方式。用E—mail训练写作，学生的相互交流是关键。这能使他们互相启发，相互鼓励，更快地提高写作水平。但物极必反，有时过多的信息量会让学生无暇应付。这时，可指导学生做适当删选，或同时向多个对象发送同一条信息进行缓解。
（2）通过BBS在线讨论、电子公告板、电子邮箱等形式，提高写作技能
人们通过BBS在线讨论、电子邮箱和电子公告板等相互交换观念，这为开拓学生思维创设了有利环境，并为学生提供了新的出版机会——网络版。当学生看到自己经过老师批改的文章出现在网页上，有了真正的读者，会大受鼓舞，写作积极性大大增强。
美国电脑辅助教学研究会的研究表明，使用技术能使学生感到更自信并能促使交际能力的发展。这在以上的课程整合实践中也得到了充分的证明。
三、建立学生为主体的，协助、合作式新型师生关系，提高教学质量
虽然Internet具有超强的功能，但计算机永远不能代替老师。只有一个真正的老师才能为学生创设一个更具指导性的学习环境，教会孩子以电脑为工具达到学习目的；只有真正的老师才能理解学生的情感，并根据其不同个性、能力，学习机制作相应指导；只有真正的老师才能回答来自学生的不同寻常的问题。电脑程序迷惑后将BBS，但一个知识丰富、有创造力的老师的大脑是永远不会BBS。所以说，过时的不是老师，而是过时的教学方式和教学观念。
1、更新观念，创建新型师生关系
传统的教师是无所不知的权威，这个权威形象在Internet那巨大的信息资源前显然难以维持。所以，教师要放弃那虚幻的自，把自己从聚光灯下移开，把中心放在学生身上。网络学习，学生做得越多就学得越多，这即为何整合教学要以学生为中心，并且它会自然导向这一学习方式。美国心理学家S.P.斯坦提出的著名的斯坦纳定理——在哪里说得越少，在哪里听到得越多,想，放在这里也同样适用。
电脑中介为学生提供了很多课外与老师接触的机会，师生之间会形成前所未有的亲密与默契。教师由高高在上的权威变成学生求知探索路上的同行者，协作者，师生之间的关系由此会更和谐。
2、教师提高自身素质，满足新世纪教学需求
通过Internet，教师得到更多自充电机会，提高自身语言、文化和信息技术素质。只有知识丰富、富有想象力和创造力的老师才能更好地指引或帮助现代这一批思维活跃的学生；并且，通过网上发布或发送E—mail，英语教师能更便捷地和世界各地相联系，分享、了解或尝试新观念和新信息，才能更好地帮助学生提高能力、发展个性。