导读:本文包含了高中古诗文论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:“艺馨”教育,古诗文教学
高中古诗文论文文献综述
沈霜[1]（2019）在《浅谈如何用好高中古诗文进行“艺馨”教育思想渗透》一文中研究指出"艺馨"教育是抚顺市第六中学提出的具有鲜明办学特色的教育思想。寓意为学艺并重,德艺双馨。那么如何在高中古诗文教学中渗透"艺馨"教育呢?笔者结合教学实践和自身体会,主要从以下叁个方面进行了探究:(本文来源于《学苑教育》期刊2019年23期）
余德保[2]（2019）在《高中古诗文内隐学习教学策略刍议》一文中研究指出中国有着数千年悠久的历史,在这段历史中同样也蕴含了中华民族最宝贵的传统文化,而其中古诗文作为中国传统文化的体现,体现了千百年来诗人最深切的热爱,最浓厚的情感。在高中语文课上开展古诗文的学习能够更好地帮助学生学习中国的传统文化,但是在现阶段的古诗文教学过程中还存在着一定的不足,因此要通过开展内隐学习教学来提高学习效率。本文浅谈内隐学习教学的含义,然后再探究内隐学习在高中古诗文中的教学策略。古诗文是中国传统文化中不可或缺的重要组(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年22期）
林建煌[3]（2019）在《高中语文古诗文教学中的传统文化教育探讨》一文中研究指出在高中语文教学中,古诗文始终占据着非常重要的地位,也能够体现出相关教育部门在实际教学中对传统文化教育的重视,但根据实际古诗文教学呈现出的效果来看,并不是很理想。长久以来,古诗文的教学内容是高中语文教学中组成的一部分,其中包括了比较丰富多彩的传统文化底蕴,要求高中语文老师善于在实际教学过程中对学生开展正确的指导。在此基础上,本文以高中语文古诗文现在存在的教学状况为背景,根据高中语文古诗文教学中的相关内容部分的探讨并提出一些参考依据,针对传统文化提出相应的教育对策。(本文来源于《课外语文》期刊2019年33期）
杨琦晖[4]（2019）在《高中古诗文教学与“道德伦理”教育》一文中研究指出文本解读能力可以说是语文教师最重要的职业能力。关于文本解读,目前大致有叁类理论:作者中心论、文本中心论、读者中心论。"读者中心论"能让读者读出自己,但"仁者见仁,智者见智"的论调又往往会曲解文本的要义。为了更好彰显中华优秀传统文化文本的价值,更宜采取以"文本中心论"为主抓手,兼顾"作者中心论"和"读者中心论"。基于这样的理解,文本解读可以视作是用心体会文本灵动之美,是在与文本对话过程中积极建构文本,自我理解的过程。当然,要达成高水平的文本(本文来源于《中学语文》期刊2019年33期）
陶静[5]（2019）在《高中古诗文深度阅读教学探析》一文中研究指出深入阅读古代诗文,可以体会语言美感,掌握传统文化知识。学生需要根据古诗文的知识来解释文本,基于文本创作和写作风格的背景深入领会。在解读过程中,要特别重视文本形式,旨在要求学生把握文本和体会创作过程。但由于侧重于阅读个别文本,学生很难将此主题与其他主题联系起来。因此,学生深入阅读的古诗文是分散的,是不成体系的。在语文教科书中,选定的古诗和散文是有一些联系的,教师要帮助学生建立起学习的知识网络,一点点形成古诗文知识系统。深度阅读能对学生的语(本文来源于《语文天地》期刊2019年31期）
钟晓燕[6]（2019）在《核心素养视域下的高中古诗文教学研究》一文中研究指出核心素养是指学生在学习过程中应该具备的,能够充分适应时代发展和社会变化的必要品格和相关能力,培养和发展学生的核心素养是现阶段教育改革最重要的一项任务,也是今后教育发展的主要趋势。教育改革正在推进,古诗文的教材内容也在不断丰富,以人教版《中国古代诗歌散文鉴赏》为例,教材在改革过程中越来越注重培养学生的语言素养,不再拘泥于对古诗文内容的研究,而是着重培养学生的诗文鉴赏能力,使得古诗文教学方法逐渐与培养学生核心素养的大背景相适应。一、情感剖析,强化古诗文理解为了在核心素养的大背景下提升学生对古诗文的理解能力,教师应该在课前对作者和古诗文的创作背景进行详细的介(本文来源于《新课程导学》期刊2019年30期）
黄素华[7]（2019）在《高中古诗文阅读教学实践策略》一文中研究指出当今的高中阅读教学,特别是高中古诗文阅读教学,出现了许多问题,导致教学效率低下,学生听说写技能薄弱,在很多方面影响了学生文学素养的提升。教师要提升学生们的古诗词阅读能力,应该对古诗词进行不断的探索和研究,提高学生的阅读能力。古诗词学习重在提高学生的学习积极性,要注重引导,避免传统教育模式的诟病。(本文来源于《教师博览(科研版)》期刊2019年10期）
张彬丽[8]（2019）在《浅谈优秀传统文化与高中古诗文教学的关系》一文中研究指出在我国高中古诗文中,不仅包含了我国大量的优秀传统文化,而且为了促使我国传统文化得以更好的传承与发扬,就必须重视高中古诗文教学。纵观高中古诗文教材内容,其中可以使学生感受到中国文化博大精深的同时,通过对其学习,也能有效激发学生传承中华传统文化的积极性。古诗文作为高中语文教育过程中的重难点知识,为了促使教师更好的进行古诗文教学,提高学生对古诗文的深入了解,在教师实际教学过程中,就应该加强我国优秀传统文化与古诗文之间的联系,努力提高教师的教学质量。基于此,在接下来的文章中,将以当前我国高中古诗文教学现状为切入点,重点对加强优秀传统文化与高中古诗文教学联系的策略进行详细分析,希望能够给相关人士提供重要的参考价值。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年40期）
黄文娟[9]（2019）在《传承传统文化，培养语文素养——以高中语文教材中的古诗文的教学为例》一文中研究指出那些经过时代的洗礼依旧不褪色的古诗文,是中华优秀传统文化的一部分,也是学生们的精神食粮。在教学中,教师要借助古诗文,引导学生感受古人的家国情怀,学习和弘扬传统文化,培养语文素养。下面,笔者就介绍几种具体的方法:一、巧妙点拨近年来,教师和学生在课堂上的地位发生了明显的变化,"少教多学"的思想应运而生。不过,有必要指出的是,此种教学思想并非要求语文教师完全放手不管,而是应当科学地利用教学时间,巧妙地点拨和引导学生,让他们更好地揣摩和品读古诗词。以《念(本文来源于《语数外学习(高中版上旬)》期刊2019年10期）
赵亚平[10]（2019）在《在高中语文古诗文教学中巩固学生的常识》一文中研究指出本文立足于高中古诗文教学,阐述古代文学常识在古诗文的中的重要性,分析古代文学常识复习中遇到的问题,进一步探究高中语文古诗文教学中古代文学常识的复习策略。旨在通过本文的论述能够为高中古诗文中文学常识复习提供可行性方向,全面提高高中语文古诗文复习效率。(本文来源于《高考》期刊2019年28期）
高中古诗文论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中国有着数千年悠久的历史,在这段历史中同样也蕴含了中华民族最宝贵的传统文化,而其中古诗文作为中国传统文化的体现,体现了千百年来诗人最深切的热爱,最浓厚的情感。在高中语文课上开展古诗文的学习能够更好地帮助学生学习中国的传统文化,但是在现阶段的古诗文教学过程中还存在着一定的不足,因此要通过开展内隐学习教学来提高学习效率。本文浅谈内隐学习教学的含义,然后再探究内隐学习在高中古诗文中的教学策略。古诗文是中国传统文化中不可或缺的重要组
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中古诗文论文参考文献
[1].沈霜.浅谈如何用好高中古诗文进行“艺馨”教育思想渗透[J].学苑教育.2019
[2].余德保.高中古诗文内隐学习教学策略刍议[J].语文教学与研究.2019
[3].林建煌.高中语文古诗文教学中的传统文化教育探讨[J].课外语文.2019
[4].杨琦晖.高中古诗文教学与“道德伦理”教育[J].中学语文.2019
[5].陶静.高中古诗文深度阅读教学探析[J].语文天地.2019
[6].钟晓燕.核心素养视域下的高中古诗文教学研究[J].新课程导学.2019
[7].黄素华.高中古诗文阅读教学实践策略[J].教师博览(科研版).2019
[8].张彬丽.浅谈优秀传统文化与高中古诗文教学的关系[J].课程教育研究.2019
[9].黄文娟.传承传统文化，培养语文素养——以高中语文教材中的古诗文的教学为例[J].语数外学习(高中版上旬).2019
[10].赵亚平.在高中语文古诗文教学中巩固学生的常识[J].高考.2019