导读:本文包含了初中历史课堂教学现状论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中,历史,教学现状
初中历史课堂教学现状论文文献综述
王陈代[1]（2019）在《初中历史课堂教学现状分析及对策》一文中研究指出初中阶段的历史学科教学工作是决定学生文科综合成绩的关键。对初中历史课程的教学现状进行了总结分析,并结合初中阶段历史学科的教学工作实际,制定了优化初中历史教育工作综合质量的具体策略,对提升初中历史学科教育工作的综合水平,具有十分重要的意义。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年10期）
杨珺珺[2]（2019）在《基于历史学科核心素养的史料实证教学——来自“初中历史课堂史料教学现状调查”的启示》一文中研究指出历史课程将培养学生的历史学科核心素养作为目标,使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格与关键能力。其中,史料实证是唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀诸素养得以达成的必要途径。初中历史课堂中史料教学的开展直接影响着学生历史学习的有效性,关系到教师课堂教学的效果,值得引起重视和研究。基于以上思考,本课题组采用问卷星面向初一、初二学段学生组织了"关于初中历史课堂史料教学现状"的问卷调查,现对相关数据作比对分析,以期启示当下初中历史课堂教学改革。一、调查目的(本文来源于《高考》期刊2019年09期）
邓俊勋[3]（2018）在《初中历史课堂教学现状的反思研究》一文中研究指出一、课题的提出(一)研究背景进入21世纪,人类加快了向现代社会迈进的步伐,科学技术、文化思想日新月异,国际间的交流不断加强,竞争日趋激烈。一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低,而国民素质的不断提高又有赖于基础教育的持续发展。历史乃万学之母,"读史明智"。普通初中历史课程从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程,通过(本文来源于《十叁五规划科研成果汇编(第六卷）》期刊2018-06-01）
沈燕芬[4]（2017）在《初中历史课堂教学现状分析及对策》一文中研究指出初中历史课程对于提高学生的人文素养具有很大的作用。通过学习,让学生学会用历史的眼光对看待事情,去评论人和事,培养学生正确的世界观、人生观、价值观。可是由于历史课程知识的个性特点,学生在历史课堂上的表现却不尽人意,教学现状堪忧,本文将具体分析初中历史课堂教学现状、出现的问题进行概括,总结,并对这些出现的问题进行分析,提出解决问题的策略,最终达到提高历史课堂效率,增强学生学习历史课程的兴趣,提高学生的综合素质,得到全面的发展的目的。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2017年22期）
司顺英[5]（2017）在《初中历史课堂教学提问的现状及分析》一文中研究指出新课程改革,提倡学生的主体地位,让学生成为课堂的主人。而教师则要改变以往填鸭式教学,发挥其主导作用。初中历史课堂中提问的有效性,是教师充分发挥其主导作用的最重要的方法之一。教师一个恰当的提问可以激发学生的探究兴趣,活跃和发展学生的思维,加深学生对知识的理解和掌握。教师一个恰当的提问还可加强师生的有效互动,让教学顺利有效地进行。然而,现阶段初中历史课堂的提问还存在着许多问题,现发表一下我个人之愚见。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2017年14期）
巩莉[6]（2017）在《初中历史课堂教学现状及完善对策研究》一文中研究指出初中历史作为中学文科的必选科目,其教学成效的好坏对文科综合成绩的高低具有着直接的影响。并且我们生活的今天并不是凭空而来的,是由无数的历史创造者共同缔造出来的。正所谓"读史可以使人明智,鉴以往可以知未来"历史知识的学习对于学生自身未来发展而言也能够起到一定的借鉴意义。为此,本文以初中历史课程为研究对象,就初中历史课堂教学现状进行了深入的分析,并探索了初中历史课堂教学的完善对策,以提高初中课堂教学效率。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2017年02期）
陈淑蓉[7]（2017）在《浅谈初中历史课堂教学现状及改革探索》一文中研究指出初中历史课内容丰富多彩,它不仅是一门学科,同时也蕴含了中国上下五千年的智慧。初中历史教学一直在不断的改革与创新,虽然在教学理念与方法上面有了很大的进步,同时也取得了一定的成绩,但是就目前的初中历史课堂教学的现状来说还存在着一定的问题,它将会影响初中历史课的发展。本文就历史课堂教学现状及改革探索进行阐述,希望可以为初中历史课的改革路程提供一定的参考。(本文来源于《课程教育研究》期刊2017年01期）
于立国[8]（2016）在《初中历史课堂教学现状分析及对策》一文中研究指出在初中教学中,历史是一门十分重要的学科,学好历史对于学生更好地理解中华文化和学习经验教训有重要意义,与此同时,历史也是一门趣味性比较强的学科,学生能够在学习过程中获得很多常识性知识,然而,从我国目前的初中历史教学现状看来,历史课堂教学不容乐观,就初中历史课堂教学现状进行了分析,并提出了相关的问题解决策略,希望能够为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。(本文来源于《新课程(中)》期刊2016年11期）
朱皇燊[9]（2016）在《初中历史课堂教学现状分析及对策》一文中研究指出初中历史的教学内容在广度上包括从人类的起源,到现代社会的革命和发展,其中也包含了我们国家民旅的兴起和智慧结晶,通过学习初中历史可以很好地培养学生的爱国情操、民族自豪感,树立正确的人生观和社会观,有效促进初中学生的全面发展。通过对初中历史课堂教学现状进行分析,并提出相应对策,对提高初中历史的教学水平具有非常重要的意义。一、初中历史课堂教学的现状(本文来源于《中学历史教学参考》期刊2016年06期）
郭琴[10]（2016）在《初中历史课堂教学现状分析及对策》一文中研究指出初中历史内涵丰富,其涵盖了我国从古到今的时代变迁,也涵盖了国际上历史的演变,是学生了解中国时代更迭、国际历史形成的重要途径。初中历史的学习能够丰富学生们的课余生活,拓展学生们的知识面,开阔学生们的视野范围,让学生真正达到博古通今、博学多闻的渊博知识程度,同时还能够帮助学生树立正确的人生观和历史观,培养学生浓烈的爱国热情,帮助学生更好、更健康的发展。但是也不得不承认我国初中历史教学中依然存在一些问题,这些问题成为阻(本文来源于《学子(理论版)》期刊2016年01期）
初中历史课堂教学现状论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
历史课程将培养学生的历史学科核心素养作为目标,使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格与关键能力。其中,史料实证是唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀诸素养得以达成的必要途径。初中历史课堂中史料教学的开展直接影响着学生历史学习的有效性,关系到教师课堂教学的效果,值得引起重视和研究。基于以上思考,本课题组采用问卷星面向初一、初二学段学生组织了"关于初中历史课堂史料教学现状"的问卷调查,现对相关数据作比对分析,以期启示当下初中历史课堂教学改革。一、调查目的
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初中历史课堂教学现状论文参考文献
[1].王陈代.初中历史课堂教学现状分析及对策[J].新课程(中).2019
[2].杨珺珺.基于历史学科核心素养的史料实证教学——来自“初中历史课堂史料教学现状调查”的启示[J].高考.2019
[3].邓俊勋.初中历史课堂教学现状的反思研究[C].十叁五规划科研成果汇编(第六卷）.2018
[4].沈燕芬.初中历史课堂教学现状分析及对策[J].中学课程辅导(教师通讯).2017
[5].司顺英.初中历史课堂教学提问的现状及分析[J].中学课程辅导(教师通讯).2017
[6].巩莉.初中历史课堂教学现状及完善对策研究[J].文理导航(上旬).2017
[7].陈淑蓉.浅谈初中历史课堂教学现状及改革探索[J].课程教育研究.2017
[8].于立国.初中历史课堂教学现状分析及对策[J].新课程(中).2016
[9].朱皇燊.初中历史课堂教学现状分析及对策[J].中学历史教学参考.2016
[10].郭琴.初中历史课堂教学现状分析及对策[J].学子(理论版).2016