导读:本文包含了应用文写作教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:对分课堂,公安应用文写作,教学模式
应用文写作教学论文文献综述
刘江清[1]（2019）在《对分课堂教学模式在公安应用文写作中的应用》一文中研究指出对分课堂教学模式是复旦大学张学新教授针对当前高校课堂教学存在的主要问题,提出了一种新的教学模式。该模式将讲授模式和讨论模式相结合,主张教师讲授和学生讨论"对分"教学时间。本文以公安应用文写作课程为例,将对分课堂教学模式应用到这门课程的教学中,以提升学习效果,提高学生的写作能力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
时晓雯[2]（2019）在《基于职业能力的“应用文写作”课程教学改革探究》一文中研究指出作为培养学生核心能力的应用文写作课程,越来越不适应信息化教学改革的要求。文章分析了目前应用文写作课程教学的现状,阐述了课程改革的理念和基于职业能力的教学内容、教学组织、教学考核等方面的改革思路。(本文来源于《智库时代》期刊2019年49期）
袁静云,曾娟娟,江秋兰[3]（2019）在《《应用文写作》课程思政教学改革探究》一文中研究指出笔者力求从教学目标、教学内容、教学方法和考核方案四个方面中探索和构建《应用文写作》课程思政的教学模式,从而提升人才培养的质量,发挥课堂育人的主渠道作用,培育和践行社会主义核心价值观。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
周静[4]（2019）在《过程体裁法在高叁英语应用文写作教学中的应用》一文中研究指出英语书面表达是学生综合语言运用能力的客观反映,是衡量学生英语水平的重要标准,也是高考考查的重要题型之一。而高中英语应用文写作教学处于一个薄弱环节,大多数教师对应用文写作的重视和指导还不够,学生写作自信心不足。因此,本文结合应用文写作的教学实例,阐述了过程体裁法在高叁英语应用文写作教学中的具体运用步骤。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
卢琳琅[5]（2019）在《探究大学英语在酒店专业应用文写作教学改革的开展》一文中研究指出我国教育教学改革的深入进行,带领着不同学科的课堂教学,进入到一个全新的发展阶段,最大化地拓宽学生的学习范围,有效地开拓学生的学习视野,为学生进行更加深入的学习和探究,提供广阔的发展空间。全新的教育教学形势,促使各类型的职业技术专业,积极地探索有效的教学途径,开展行之有效的课堂教学改革,以适应社会和经济发展的趋势和方向。对于酒店专业的大学英语教师来说,要全面而深刻地进行应用文写作的教学改革,要突出其实践性和时代性的特征,把握好改革的方向,以提高酒店专业大学英语课堂的教学效率。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
冯育琪[6]（2019）在《“互联网+”环境下翻转课堂应用文写作教学的策略探讨》一文中研究指出随着"互联网+"的产生,翻转课堂、微课、慕课等依托于互联网信息技术的教学模式相继出现,这些全新教学模式突破了以往的传统教学方式,改变了职业院校旧有的应用文写作教学模式,即以老师授课为主、学生被动学习的传统教学模式。"互联网+"环境下进一步提高了应用文写作教学效果。(本文来源于《决策探索(下)》期刊2019年11期）
何斓[7]（2019）在《信息化教学背景下如何建构高职应用文写作混合式教学法——以日常专门书信教学设计为例》一文中研究指出信息化教学背景下,以日常专门书信写作信息化教学设计为例,阐述如何运用信息化教学手段和策略,建构混合式教学法,提高学生的积极性和参与度,优化高职应用文写作课堂教学,有效解决传统教学中存在的不足。(本文来源于《北方文学》期刊2019年33期）
郑航蔚,余方敏[8]（2019）在《基于支架式教学模式的高中英语应用文写作教学设计》一文中研究指出支架式教学模式是建立支架式概念框架,使学习者借助支架逐步攀升,从而完成对复杂概念意义建构的一种教学模式。支架式教学模式与英语写作教学的结合旨在在写作教学中设计合理课堂环节,搭建有效教学支架,为学生构建良好知识体系,帮助学生提高写作能力。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年21期）
成卓华[9]（2019）在《高职应用文写作教学中的美育元素渗透》一文中研究指出在高职院校学生的学习课程中,应用写作是一门注重培养写作能力和对教学课程内容的应用能力的文化基础课程,因此如何写好应用文是当前很多学生和教师都非常重视的一个问题。而基于应用写作这一学科具有较强的综合性和实用性等特点,所以教师在进行教学备案和写作指导时需要进行合理的规划,这样才能够确保教学任务取得良好的效果。本文就高职应用文写作教学中的美育元素渗透展开了讨论,希望能够给读者带来帮助。(本文来源于《鸭绿江(下半月)》期刊2019年11期）
李冰[10]（2019）在《基于职业能力为导向的高职应用文写作课堂教学创新策略》一文中研究指出应用文写作是高职生必须掌握的一门学科,它直接影响了高职生未来职业能力的培养,因此,加强对高职生应用文写作能力的提高迫在眉睫。为了最大限度的保证高职院校以职业能力为导向的应用文写作教学效果,本文针对高职院校的教育特点,从教学文种的选择更合乎专业、社会的需求、精读范文,引导学生了解文字背后的"公务背景"、循序渐进,精心设计精讲和写作练习环节,建立层级训练系统、培养写作的主动性,合理布置写作习题四个方面入手,阐述了有效提高高职生以职业能力为导向的应用写作水平的可行性方法,希望教师的教学工作提供有效的参考。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年32期）
应用文写作教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
作为培养学生核心能力的应用文写作课程,越来越不适应信息化教学改革的要求。文章分析了目前应用文写作课程教学的现状,阐述了课程改革的理念和基于职业能力的教学内容、教学组织、教学考核等方面的改革思路。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
应用文写作教学论文参考文献
[1].刘江清.对分课堂教学模式在公安应用文写作中的应用[J].课程教育研究.2019
[2].时晓雯.基于职业能力的“应用文写作”课程教学改革探究[J].智库时代.2019
[3].袁静云,曾娟娟,江秋兰.《应用文写作》课程思政教学改革探究[J].课程教育研究.2019
[4].周静.过程体裁法在高叁英语应用文写作教学中的应用[J].校园英语.2019
[5].卢琳琅.探究大学英语在酒店专业应用文写作教学改革的开展[J].课程教育研究.2019
[6].冯育琪.“互联网+”环境下翻转课堂应用文写作教学的策略探讨[J].决策探索(下).2019
[7].何斓.信息化教学背景下如何建构高职应用文写作混合式教学法——以日常专门书信教学设计为例[J].北方文学.2019
[8].郑航蔚,余方敏.基于支架式教学模式的高中英语应用文写作教学设计[J].大众文艺.2019
[9].成卓华.高职应用文写作教学中的美育元素渗透[J].鸭绿江(下半月).2019
[10].李冰.基于职业能力为导向的高职应用文写作课堂教学创新策略[J].长江丛刊.2019