导读:本文包含了生成性教学资源论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:生成性教学资源,教学中,初中英语课堂教学
生成性教学资源论文文献综述
吴娟[1]（2019）在《谈谈初中英语课堂教学中生成性教学资源的挖掘与应用》一文中研究指出课堂教学本是一个动态的过程,教师与学生的互动中总是会生成一些非预期的教学资源。出自学生之口的教学资源,或正确或错误,都有可能成为课堂教学中的亮眼教学资源。对此,教师在教学中应注重生成性教学资源的开发与应用,让教学与非预期性教学资源不期而遇,构建更加异彩纷呈的课堂。一、生成性教育资源的作用教学的过程是教师和学生双向互动的过程。在初中英语教学中,挖掘和应用生成性教学资源本身,就是(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年25期）
郭娟[2]（2019）在《用好生成性教学资源》一文中研究指出生成性教学资源是指教师和学生在一定的教学活动中生成的新问题和解决办法,是预设教学资源的扩展和延伸。在课堂教学中,如何利用好生成性资源呢?捕捉瞬间"火花",为我所用。由于个体差异,学生对课文的理解也不尽相同。教师要有意识地引导学生发现不同点,引导学生比较分析。这就要求教师能敏锐捕捉学生的生成性问题,并能牵引学生去思考,将课堂中出现的生成性问题为我所用。笔者在讲授人教版叁年级上册《灰雀》时,组织学生朗读后,笔者又(本文来源于《湖北教育(教育教学)》期刊2019年08期）
熊素宜[3]（2019）在《高职院校财务专业课程教学中生成性教学资源的开发与运用》一文中研究指出高职院校财务专业课程,以往普遍存在财务知识应用较为缓慢,以及随机问题无法及时解决的教学弊端。而运用生成性教学资源,可以在依据学情动态发展的情况下,及时解决学生的财务知识理解问题,以及对于财务知识的实践能力培养。基于此,分析高职院校财务专业课程教学中生成性教学资源的开发与运用,希望对提高高职院校财务专业课程教学质量和水平有所助益。(本文来源于《黑龙江教育学院学报》期刊2019年03期）
井沛然[4]（2019）在《适时引导 平等对话 创建生成性教学资源》一文中研究指出高中生物课堂应该对学生进行有效的引导,引导学生进行平等对话,让课堂生成如约而至。教师要关注学生在对话过程中出现的问题和思维的闪光点,并由此来组织教学,让这些闪光点最终点燃学生的智慧,促使学生完成全方位的提升。在平等对话的过程中,老师与学生差异性互补,促使学生灵感的产生,由此催生出各种生成性教学资源。教师妥善引导,让部分进行内容转化为生成性教学资源。(本文来源于《中国新通信》期刊2019年01期）
季菊芬[5]（2018）在《生成性语文教学资源的有效捕捉探讨》一文中研究指出生成性教学资源无处不在,语文教师要有资源意识,努力开发,积极利用。要学会站在学生的视角观察问题、思考问题。很多时候,学生在回答问题时出现的错误也是一种生成性资源,教师要找出学生出错的原因,有针对性点拨,启迪学生通过自悟解决问题,在出错和改错的过程中,提升语文综合素养。(本文来源于《成才之路》期刊2018年32期）
刘保团,程明亮,鲁立成,郭慧敏[6]（2018）在《生成性教学资源——课堂教学不可或缺的重要组成部分》一文中研究指出课堂生成性教学资源,就是课堂教学过程中生成的,对实现教学目标或完成教学任务有利的相关教学信息和素材等,它与教师课前预设的课堂教学资源相对应。在新课程的理念下,课堂上的课程或教学资源,不仅包括教材、教参、教案等教师课前准备好的教学资源,还包括课堂上教师没有预想到的生成性教学资源。教师要重视课堂生成性教学资源,要善于捕捉课堂生成性教学资源,同时也要积极有效地利用好课堂生成性教学资源,因为它们是课堂教学的宝贵财富。(本文来源于《中小学课堂教学研究》期刊2018年11期）
朱清华[7]（2018）在《小学数学课堂生成性教学资源的巧妙利用》一文中研究指出教学过程中,通过师生互动、生生互动,能碰撞出许多新的教学资源,教师要及时地捕捉这些"生成性资源",从而让课堂教学更加灵动,富有生命力。(本文来源于《教书育人》期刊2018年26期）
徐钝[8]（2018）在《法学本科课堂生成性教学资源的开发与运用》一文中研究指出生成性教学资源的开发与运用是法学本科课堂教学改革的重要环节。筹备基础性资源时,现代教育技术资源需要得到切实保障,案例资源需要得到选择性优化;创设情境性教学资源时,需要营造民主、开放的课堂氛围,需要法律职业人士同台指导教学,需要模拟案例情景增加学生的学习体验;开发互动性教学资源时,需要坚持生生互动和师生互动两种基本方式,注重教学方法的灵活掌握和综合运用;处置偶发性教学资源时,需要教师正确地辨别与筛选,需要其具有高超的教学机智和教学策略。(本文来源于《华北水利水电大学学报(社会科学版)》期刊2018年04期）
周烨[9]（2018）在《思想品德活动课中生成性教学资源的处理》一文中研究指出生成性课程资源包括有效资源和无效资源。当出现有效生成性资源时,教师应学会"善用",让课堂有效生成资源的种子遍地生根;当无效资源出现时,教师应学会"善变",把无效资源改造成"黄金"。教师还要"善谋",把稍纵即逝的生成性资源"装进背包里"运用自如,让思品课教学更显精彩,也让德育课的教育内容更具深度和广度,从而提高教育教学效果。(本文来源于《教学与管理》期刊2018年22期）
张耀春[10]（2018）在《优化物理课堂教学中生成性教学资源》一文中研究指出课堂生成性教学资源是指教学活动前不能预设、在教学过程中动态生成、有利于教学目标实现的各种因素。物理生成性教学资源产生于动态的物理教学过程中,物理教学过程中教师应对生成性教学资源加以识别、开发和利用。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2018年07期）
生成性教学资源论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
生成性教学资源是指教师和学生在一定的教学活动中生成的新问题和解决办法,是预设教学资源的扩展和延伸。在课堂教学中,如何利用好生成性资源呢?捕捉瞬间"火花",为我所用。由于个体差异,学生对课文的理解也不尽相同。教师要有意识地引导学生发现不同点,引导学生比较分析。这就要求教师能敏锐捕捉学生的生成性问题,并能牵引学生去思考,将课堂中出现的生成性问题为我所用。笔者在讲授人教版叁年级上册《灰雀》时,组织学生朗读后,笔者又
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生成性教学资源论文参考文献
[1].吴娟.谈谈初中英语课堂教学中生成性教学资源的挖掘与应用[J].英语画刊(高级版).2019
[2].郭娟.用好生成性教学资源[J].湖北教育(教育教学).2019
[3].熊素宜.高职院校财务专业课程教学中生成性教学资源的开发与运用[J].黑龙江教育学院学报.2019
[4].井沛然.适时引导平等对话创建生成性教学资源[J].中国新通信.2019
[5].季菊芬.生成性语文教学资源的有效捕捉探讨[J].成才之路.2018
[6].刘保团,程明亮,鲁立成,郭慧敏.生成性教学资源——课堂教学不可或缺的重要组成部分[J].中小学课堂教学研究.2018
[7].朱清华.小学数学课堂生成性教学资源的巧妙利用[J].教书育人.2018
[8].徐钝.法学本科课堂生成性教学资源的开发与运用[J].华北水利水电大学学报(社会科学版).2018
[9].周烨.思想品德活动课中生成性教学资源的处理[J].教学与管理.2018
[10].张耀春.优化物理课堂教学中生成性教学资源[J].科学大众(科学教育).2018