导读:本文包含了英语自主阅读能力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学英语绘本,自主阅读,阅读素养
英语自主阅读能力论文文献综述
徐玲玲[1]（2019）在《核心素养下学生英语绘本自主阅读能力的提升策略》一文中研究指出英语绘本符合学生的心理发展特点,能激发学生对英文读物的阅读兴趣,但是学生不知如何阅读的现象始终存在。由于学生接触最多的英文读物是课本,学生语言积累匮乏、思维局限导致绘本阅读教学受阻。基于此,从五个方面探索改进绘本教学的策略,以实现小学生进行英语绘本自主阅读。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年30期）
刘艳梅[2]（2019）在《浅谈小学生英语自主阅读能力形成的实践与研究》一文中研究指出培养小学生英语自主阅读能力,是指通过开放教学思路和利用"自主学习"的教学理念,使教师在其传统阅读教学过程中过多讲解词汇及语法知识而忽视了学生对知识的自我消化、自我理解的现状得以改变,充分给予学生展现自我的平台。学生在教师的指导下,结合自身的实际情况,有选择性的阅读,并在阅读过程中不断地选择性调整,最终寻得适合自己的学习方法,大大提高英语自主阅读能力。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年29期）
张维[3]（2019）在《高中英语外刊阅读有助于学生自主阅读能力的提升》一文中研究指出阅读是人们获取信息的重要方式。在高中英语阅读教学中,将英语外刊应用其中,可以开阔学生的视野,培养学生的文化敏感性和语用能力。此外,高中英语外刊阅读,在学生自主阅读能力培养上也有积极的作用。本文就如何借助高中英语外刊阅读,培养学生的自主阅读能力作探讨,提出了几点建议,以期能对英语阅读教学有所帮助。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年28期）
胡娟[4]（2019）在《提升自主阅读能力，培养小学生英语核心素养》一文中研究指出阅读能力是小学生必备英语学习技能,学生的自主阅读能力是决定学生英语核心素养发展水平的关键要素。所以要在英语学科中落实核心素养教育,除了要关注学生阅读方法的掌握之外,还需要有意识的培养学生自主阅读能力,让学生将自主阅读变成一种学习自觉,提高学生的独立学习能力,为学生英语学科核心素质与关键素养的形成和发展创造必要条件。在课堂教学环节,教师要有意识的调整教学方案,让学生爱上自主阅读,并在自主阅读中收获核心素养。一、合理选择阅读素材,提高自主阅读能力不管是常规的英语阅读活动还是自主阅读,都需(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年27期）
李琪[5]（2019）在《浅谈高中生英语自主阅读能力的培养》一文中研究指出阅读是学生获取知识与信息的主要渠道,所以,在新课程标准改革不断深化的背景下,高中英语教学中培养学生的自主阅读习惯和能力,就显得尤为重要且具有现实意义。因此,高中英语教学更应立足于学科特点和学生的阅读、学习需求,引导学生合理利用课余时间自主阅读课内课外资料,从而掌握最佳的自主阅读方式、养成良好的阅读习惯,从而奠定学生可持续发展的基础,全面提升其综合素养与能力。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年09期）
吕晓莉[6]（2019）在《高中生英语自主阅读能力的培养》一文中研究指出为有效培养学生核心素养,教师在立德树人教育思想指引下,将学科与核心素养内涵融合在一起,旨在探寻学生核心素养培育立足点,使课堂教学质量随之提升,针对高中英语学科来讲,英语自主阅读能力是学生需具备的核心素养之一,需教师在课堂教学进程中予以培育。本文通过分析高中生英语自主阅读能力培养方略,以期提高高中英语教学质量。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年29期）
高一凤[7]（2019）在《培养小学生英语自主阅读能力教学活动的有效性》一文中研究指出对于小学生而言,学好英语知识的关键在于提高学生的自主阅读能力,而这就需要教师激发学生阅读动机,使其掌握正确的阅读方法,并为学生自主阅读提供丰富的英语材料,留给学生自主思考和探究的时间,使其在自主阅读中成长,养成良好的英语阅读习惯。一、运用多媒体激发阅读兴趣1、激发学生对英语阅读的兴趣,是培养和提高学生英语自主阅读(本文来源于《2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集》期刊2019-08-16）
李岚[8]（2019）在《培养自主阅读能力 提升小学生英语核心素养》一文中研究指出在培养小学生英语核心素养的教育过程中,教师要注重提升学生的自主阅读能力,让学生在英语学习过程中掌握学习方法,激发学习兴趣,从而有效提升小学英语的教学效率。基于此,本文主要探讨了如何在小学英语教学过程中培养学生的自主阅读能力以及提升学生的核心素养。(本文来源于《名师在线》期刊2019年22期）
单俊刚[9]（2019）在《基于核心素养的高中学生英语自主阅读能力的培养分析》一文中研究指出随着高考对于学生的要求越来越高,在高中阶段学生英语学习能力也不断的在提高要求,从阅读能力就可以体现出来。传统的教学方式和教学内容已经没有办法满足日益提高的学习要求,所以这就给英语教师提出了新的挑战。本篇文章讨论基于核心素养的高中学生英语自主阅读能力的培养,希望能够从各方面来进行探讨,从而给英语教师对于学生自主阅读能力培养提供一些参考性的建议。(本文来源于《2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）》期刊2019-08-03）
李磊[10]（2019）在《网络环境下高中学生英语自主阅读能力的开发与探讨》一文中研究指出随着社会的发展,教育体制的不断改革,高中英语作为一门主要学科,其成绩的好坏对于学生考入大学有着至关重要的影响,因此,受到家长和教师的重视。培养高中生的英语阅读能力对于其提高英语水平有着极大的帮助,尤其是在这个网络时代,教师可以尝试借助网络的力量来帮助学生提高自主阅读能力,而本文则是就网络环境下高中学生英语自主阅读能力的开发为议题展开论述。1.网络环境下培养高中生英语阅读能力存在的问题1.1网络环境下的高中英语教学容易忽略基本训练(本文来源于《中学生英语》期刊2019年28期）
英语自主阅读能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
培养小学生英语自主阅读能力,是指通过开放教学思路和利用"自主学习"的教学理念,使教师在其传统阅读教学过程中过多讲解词汇及语法知识而忽视了学生对知识的自我消化、自我理解的现状得以改变,充分给予学生展现自我的平台。学生在教师的指导下,结合自身的实际情况,有选择性的阅读,并在阅读过程中不断地选择性调整,最终寻得适合自己的学习方法,大大提高英语自主阅读能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语自主阅读能力论文参考文献
[1].徐玲玲.核心素养下学生英语绘本自主阅读能力的提升策略[J].小学教学参考.2019
[2].刘艳梅.浅谈小学生英语自主阅读能力形成的实践与研究[J].当代家庭教育.2019
[3].张维.高中英语外刊阅读有助于学生自主阅读能力的提升[J].英语画刊(高级版).2019
[4].胡娟.提升自主阅读能力，培养小学生英语核心素养[J].英语画刊(高级版).2019
[5].李琪.浅谈高中生英语自主阅读能力的培养[J].新课程(中学).2019
[6].吕晓莉.高中生英语自主阅读能力的培养[J].试题与研究.2019
[7].高一凤.培养小学生英语自主阅读能力教学活动的有效性[C].2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.2019
[8].李岚.培养自主阅读能力提升小学生英语核心素养[J].名师在线.2019
[9].单俊刚.基于核心素养的高中学生英语自主阅读能力的培养分析[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）.2019
[10].李磊.网络环境下高中学生英语自主阅读能力的开发与探讨[J].中学生英语.2019