张文生（四川省大英县育才中学四川大英629300）
摘要：本文改变传统教学模式，在吸收过程教学法和任务教学法的精华的基础上建立起一种综合性的写作模式，旨在激发学生对写作的兴趣和信心，促使学生逐步由学写到会写，发展他们的自主学习能力，提高他们的综合英语能力、交流的能力、反思的能力以及解决问题的能力，以探索一条适合普通高中学生英语写作教学的新途径。
关键词：高中英语；写作方法；教学策略
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）08-0109-01
目前，我国仍以高考成绩作为升入大学的标准，而英语科目在高考中占据重要比例，其中，英语写作更是英语考试与英语教学中的重难点。根据以往的教学经验，不难发现许多学生的英语写作能力极为薄弱，而且逐渐对英语写作失去兴趣，严重影响了英语成绩的提高。现针对学生英语写作存在的问题进行分析，探讨提高英语写作教学质量的策略。
一当前高中学生英语写作存在的主要问题
1.词汇量匮乏
许多学生由于缺乏词汇量，在写作过程中总是陷入困境，无法准确运用相应词汇进行表达。或由于词汇量不足，出现用错词的现象，导致行文不通。
2.中式英语
由于学生的日常用语为普通话，在写作过程中，习惯性地运用中文思维，其所写的作文常常出现中式英语，加上对英语的习惯表达法不熟悉，仅仅是将中文单调地搬套、翻译为英语，导致其文章总是出现语法错误。
3.句型单一、不规范
学生在写作过程中，往往句型使用单一，其文章千篇一律，文章缺乏创新性，甚至有部分学生由于语法知识掌握不扎实，其句型不规范，出现大量病句、错句。
二提高英语写作教学质量的策略与建议
1.丰富学生的写作素材
第一，加强词汇教学，扩大词汇量。词汇量是学生写作的基础，教师在英语教学中应当提高学生对词汇量重要性的认识，加强词汇教学。除了基本的词汇教学之外，教师还应当加强对词汇的用法、构词法、前后缀常用法的教学，引导学生自主进行组词、造句，加深对词汇的记忆，以便在写作过程中灵活运用各类词汇，丰富文章内容。
第二，积累范文。除了增加学生的词汇量，还应当让学生加强范文的积累与学习。教师可以在课后帮助学生整理、搜集相应的写作范文，将常用的固定句型与短语整理成册，让学生平时多阅读、背诵。通过大量的范文积累，不仅可以丰富学生的写作素材，而且有利于学生写作水平的提高。结合平时的写作训练，引导学生将写作素材灵活运用，避免出现生搬硬套的现象，从而可以有效提高学生的写作质量。
2.注重培养学生的英语思维方式
思维方式制约着语言的表达习惯，而思维是写作活动的基础。由于学生的日常用语为普通话，受汉文化思维惯性的影响和干扰，容易在英语表达上产生负迁移现象。因此，在教学中应有意识地结合教授内容引导学生发现、比较英汉思维模式的差异，培养学生洞察文化差异的自觉意识，使其逐步养成运用英语思维的习惯，最终准确、规范地用英语传递语言信息。
3.加强语法与规范句型的教学
第一，牢牢掌握语法与句型，写规范句子。英语属结构语言，有自己的基本句型、固定搭配等，在日常教学中，教师应重视对五种基本句型的训练，为写作打下坚实的基础。此外，还要加强变式训练，培养多种表达能力。随着学生英语水平的提高，要逐步引导他们使用非谓语动词、复合句等较为复杂的句子结构。
第二，加强规范句型练习。（1）口头回答问题，提高说写能力。在每学完一个单元，且学生熟悉课文的基础上，用完整连贯的语句回答与课文有关的问题。如：“TrytodescribeAbrahamLincoln’slifewhenhewasyoung.”类的问题，大部分学生都能较顺利地做出回答。这种回答问题的方式实际上是一种口头表达的体现，学生能表达得清楚，用书面形式来表达也应不成问题。（2）续写。利用续写课文内容的训练形式，不但可以培养学生的创造性思维和逻辑推理能力，同时还可以提高学生学习英语的兴趣和运用已学知识的能力。
4.加强写作技巧指导
第一，加强写作技巧教学。通过加强写作技巧的教学，可以使学生在接触作文题目时规范、自如地展开写作，避免不知从何下手的现象。
因此，教师可以在基础写作课程中，引导学生按照以下步骤进行写作：（1）思考题目，进行文章的初步构思；（2）将文章构思写下，理顺文章的大纲结构；（3）根据大纲内容进行扩充，初步展开写作；（4）丰富文章内容，加强语句的连贯性，注意检查是否有错词、语法错误等现象；（5）校对文章的词、句，完成文章的写作。
第二，加强仿写、修改等写作训练。教师可以结合往年的高考优秀范文，让学生进行适当的仿写，运用范文中的优美词汇、语句，结合范文中的句型搭配技巧，可以有效提高学生写文章的结构层次感，避免出现句型不规范的现象。此外，教师可以结合文章修改等写作训练，加强写作练习，使学生从仿写、修改逐步过渡到独立写作。
三结束语
综上所述，提高学生的英语写作能力并非一蹴而就的事，教师应当通过全面、有效的教学策略来加强写作教学与写作指导。遵循循序渐进的原则，针对学生词汇量匮乏、语
法知识不扎实、句型不规范、语句表达单一等情况，对学生进行有针对性、全面的写作教学，引导学生合理运用英语思维，结合平日积累的词汇、句型，展开丰富的联想，以便提高其英语写作水平。
参考文献
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