导读:本文包含了多元读者论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:阅览室工作,借阅制度,图书外借,期刊阅览室,图书资源,通借通还,纸质阅读,馆舍面积,总馆,电子产品
多元读者论文文献综述
李秋玥[1]（2019）在《图书馆在变 图书馆的价值没变》一文中研究指出8月7日,走进市图书馆,宽敞明亮的阅览室飘逸着淡淡书香。人们叁叁两两地走进这座知识的殿堂。注意到,期刊阅览室、图书外借阅览室和少儿阅览室颇具人气,“老中青幼”都能看到。其中,叁五成群结伴来图书馆看书、自修的学生成了主力军,还有部分年龄偏小的则由家(本文来源于《自贡日报》期刊2019-08-12）
阮云[2]（2019）在《活动形式多元，读者黏性增强》一文中研究指出作为推进公共文化服务的重要一环,安徽省图书馆通过开展形式多样的阅读活动,让阅读走近市民生活,传播文化思想,引导群众提高素养,感受美好生活。2018年,安徽省图书馆积极适应新时代、新担当、新作为的要求,紧贴读者需求,在保持基本服务的基础上,拓展新媒体服务,(本文来源于《新华书目报》期刊2019-04-26）
杨金花[3]（2019）在《文本解读应多元有度——立足作者创造和读者再创造之间》一文中研究指出"一千个读者就有一千个哈姆莱特。"这句话不仅道出阅读是一项神奇的思维活动,也启示我们阅读成果应该是多元的。然而,目前不少高中语文教师在引导学生解读文本时,存在严重的功利主义思想,无源性解读、单一化解读与失度性解读现象普遍存在,不仅偏离了作者的创造,也制约了学生阅读创造能力的发展。这就需要我们在实施语文阅读教学时,要确立多元化思想,将立足点放在作者创造和读者再创造上,在尊重作者创造的基础上,进行适度的再创造,构建有价值、有效率的多元解(本文来源于《语文天地》期刊2019年01期）
李婧璇,王坤宁[4]（2018）在《阅读+科技:带给读者多元体验》一文中研究指出当下，科学技术正在赋能数字阅读，日益成为阅读推广的又一大推动力。科技带给阅读哪些变化？在第八届书香中国·北京阅读季盛典上举办的“阅读+科技·科技创想——全民阅读的云时代”对话论坛上，相关从业者们讲述自己对于“阅读+科技”的实践、观察和思考。依托(本文来源于《中国新闻出版广电报》期刊2018-12-14）
马清清[5]（2018）在《如何以“多元读者因子”激发学生写作动力》一文中研究指出文章基于唤醒潜在读者需求是复活学生写作动力的有效途径,针对如何唤醒并复活这种潜在需求提出了几点策略,即突破"教师是习作唯一读者"的心理定定,其中包括转变"写作目的观"和领会"读者传真观";植入"多元读者因子"。(本文来源于《西部素质教育》期刊2018年02期）
许昌良[6]（2018）在《“功能写作”背景下“读者精神”涵育的多元审视》一文中研究指出当下,"功能写作"引起了较多教师的关注,它从系统功能理论出发,立足于功能的考量,整体考虑指导学生进行功能性的言语表达,系统观照作者、语篇与读者几者间的关系。功能写作鼓励学生将写作当作"语用"的手段,让写作内容作为一种交往载体,作者要具备读者精神。从语用学理论、欣赏型探究理论、接受美学理论以及元认知等视角探索"功能写作"话语下的"读者精神"涵育问题。(本文来源于《江苏教育》期刊2018年03期）
李扬[7]（2017）在《浅谈图书馆多元文化建设与读者服务》一文中研究指出传统的图书馆管理模式已经无法满足当下社会发展的步伐,必须打破的束缚,将图书馆多元化建设与读者服务纳入图书馆管理理念中,从而带动整个图书馆的发展。本文结合当下图书馆的发展现状进行分析,结合相关问题提出了一定的建议。(本文来源于《长江丛刊》期刊2017年31期）
俞发亮[8]（2017）在《树立读者意识,训练多元思维,培养读题能力——2017年高考全国卷Ⅰ作文试题的启示》一文中研究指出2017年高考全国卷Ⅰ作文试题,让人联想起2004年的福建省高考作文题。那道试题列举了十个人物或文学形象(孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、史蒂芬·霍金、曹操、宋江、薛宝钗、冬妮娅、桑提亚哥),由考生任选其中一个为写作的对象与话题。当然,毕竟光阴又飞逝了十多个春秋,高考作文命题的理念也发生了质的变化。1.明确读者对象,注重写作交际性"写一篇文章帮助外国青年读懂中国",是这道试题的核心任务。(本文来源于《读写月报》期刊2017年25期）
汪晓军[9]（2016）在《实体书店多元经营的创新尝试及思悟——从中共党史出版社读者服务部说起》一文中研究指出实体书店多元经营的目的是主业突出:围绕图书销售的各种尝试都是有意义的。对实体书店来说,网络销售也是手段之一;对发展自营店的网络电商而言,与实体书店嫁接何尝不是一种手段?实体书店的创新之路虽然艰难,但是坚持向网络销售拓展,走融合发展之路,探索全新的经营模式和服务方式,才能让实体书店犹如凤凰涅盘,焕发新的生机。(本文来源于《出版广角》期刊2016年17期）
林忠港[10]（2016）在《文本解读的多元选择:从世界到读者》一文中研究指出文本是一个自足的存在,具有相对稳定性。读者解读文本,实际上就是对文本进行解构进而重构的过程。在这个过程中,读者调动自身的见识和学养,对文本展开阐释,使文本获得新的意义与价值。此时,原来的文本就被打破,经过阐释后趋于稳定,成为全新的文本。从这个意义上说,文本解读也是一个有破有立、破立循环的过程。(本文来源于《课程教材教学研究(中教研究)》期刊2016年Z5期）
多元读者论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
作为推进公共文化服务的重要一环,安徽省图书馆通过开展形式多样的阅读活动,让阅读走近市民生活,传播文化思想,引导群众提高素养,感受美好生活。2018年,安徽省图书馆积极适应新时代、新担当、新作为的要求,紧贴读者需求,在保持基本服务的基础上,拓展新媒体服务,
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
多元读者论文参考文献
[1].李秋玥.图书馆在变图书馆的价值没变[N].自贡日报.2019
[2].阮云.活动形式多元，读者黏性增强[N].新华书目报.2019
[3].杨金花.文本解读应多元有度——立足作者创造和读者再创造之间[J].语文天地.2019
[4].李婧璇,王坤宁.阅读+科技:带给读者多元体验[N].中国新闻出版广电报.2018
[5].马清清.如何以“多元读者因子”激发学生写作动力[J].西部素质教育.2018
[6].许昌良.“功能写作”背景下“读者精神”涵育的多元审视[J].江苏教育.2018
[7].李扬.浅谈图书馆多元文化建设与读者服务[J].长江丛刊.2017
[8].俞发亮.树立读者意识,训练多元思维,培养读题能力——2017年高考全国卷Ⅰ作文试题的启示[J].读写月报.2017
[9].汪晓军.实体书店多元经营的创新尝试及思悟——从中共党史出版社读者服务部说起[J].出版广角.2016
[10].林忠港.文本解读的多元选择:从世界到读者[J].课程教材教学研究(中教研究).2016
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