张露霞（景洪市第三小学曼听分校云南景洪666100）
小学思想品德课教学的主要任务是：着重提高学生的道德认识力，培养道德情感，以指导他们的道德行为。为了完成这一任务，就小学思想品德课教学常规做法的几点见解：
1．备课常规
认真备课是上好思想品德课的重要前提。思想品德课的备课，主要应抓住以下三个环节：
1．1学期备课（学期教学计划），一般包括总的说明和教学进度两部分。1.总的说明应包括：对学生思想品德的现状分析；教学目的和要求；教学总时数；预定考查的时间及内容等。2.教学进度应包括：基本教材和补充教材的教学进度。教师要依据教学大纲和教学参考书关于授课时数的规定，从教材内容和学生实际出发，安排好一个学期的教学进度，并用表格来表示。表格可分以下项目填写：教学时间（周次）、教学内容、教学要求、备注（说明）等。
1．2单元备课（单元教学计划），内容包括：单元主题教学的目标；本单元所包含的课文；课文间的联系区别度简介，本单元教学时间的安排等。
1．3课时备课（编写教案）。编写教案是整个备课活动中最深入、具体、落实的一步，它对保证课堂教学顺利地进行具有重要作用。编写教案时，要求教师做到：
1．3．1钻研和熟悉教材。钻研和熟悉教材是提高课堂教学质量的重要前提。钻研和熟悉教材可从以下几个方面入手：(1)本文教学的目的与确定依据：(2)本文教学的重、难点及其分布情况；(3)文章的结构特点；(4)事例与观点的联系；(5)榜样人物的言行举止与内在动机；(6)插图的作用及其运用时机；(7)练习安排的意图及处理办法等。钻研和熟悉教材的方法，主要有：第一，纵观全貌，了解层次。(1)弄清本课在全套教材中的地位、循环点和层次处；(2)了解《大纲》对本年段教学的具体要求；(3)掌握本课的教学与《大纲》要求的关系。第二，横看全册，熟悉内容。(1)熟悉全册教育内容的单元性及其分布；(2)熟悉各单元教学的主要内容及其深、广度；(3)熟悉每课教学的着眼点和侧重点。第三，细看每课，把握观点。(1)课题与观点的关系；(2)课文内容与观点的关系（包括事例与观点；人物与观点；情节与观点，细节与观点；时代背景与观点的关系等）；(3)文章的脉络与观点的关系；(4)插图与观点的关系等。第四，调整补充，适应需要。为了教学的需要，为了适应当时当地的实际情况，可以对教材的顺序和材料适当作些变动和补充。但不能变更观点和删掉文中原例，也不能跨学期或年级来调整课序。
1．3．2研究和了解学生。这是思想品德课备课中必不可少的环节。研究和了解学生，主要包括：(1)了解学生的思想和生活实际；(2)研究不同年级学生的心理特征、思想品德方面的不同特点；(3)了解家庭和社会环境对学生品行的影响；(4)了解某些错误思潮对学生思想品德的侵蚀和危害程度等。
1．3．3搜集材料。要求教师围绕教学要点，从以下几个方面去搜集、整理、补充材料：(1)广播、电视、报刊、读物；(2)社会现实，生活实践；(3)学校、班级的“活”典型等。
1．3．4编写教案。教案要能反映教学过程的全貌。一篇完整教案应包括以下内容：(1)课题；(2)教学目的要求（认知目标、情感目标、行为要求等）；(3)教学要点；(4)教学重、难点；(5)学情分析；(6)课前准备；(7)教学过程，其中教学过程是编写教案中最重要的环节，要求教师详细考虑，包括教学方法的具体运用、完成教学内容的时间分配、教具的准备与出示时机等都要考虑进去。
1．3．5教案的书写，要做到：项目要齐全；过程要清晰；字迹要工整。
2．教课堂规
上课的过程是把教案转化为教学实践的师生双边活动的过程。要上好思想品德课，教师除正确地、全面地贯彻教学原则外，还应注意以下几点：（一）要做好课前准备。1.熟悉教案，做到上课时不看或少看教案；2.准备好教具；3.进行必要的组织教学等。（二）明确上课的基本要求。1.教师讲课要观点正确、鲜明，说理清楚，能联系学生的思想实际，注意引导学生知行统一。2.仪表端庄、衣着整洁、态度亲切自然；说普通话；语调抑扬顿挫、快慢适中；动作稳重；分寸得体；精神饱满，感情充沛。使教态、语言与教学内容完美结合，发挥整体效益。3.相信、尊重和爱护学生。调动学生的积极性，鼓励他们大胆提出问题、发表意见。切忌挫伤学生的自尊心。4.教学过程要井然有序：(1)导入课要引人入胜。常用的方法有：开门见山式；设问导入式；启发谈话式；承上启下式等。2)课中要波澜起伏。做到：第一，明理透彻。要遵循学生的认识规律，体现以下三个层次：①感知观点，搞清“是什么”；②理解观点，懂得“为什么”；③内化观点，明确“怎么样”。第二，育情健康丰富：①教师要充分运用自己丰富的情感（表情、动作等）以传情；②创设一定的情境以激情；③运用直观教具以陶情。第三，导行实在。对某种道德行为的指导，一般包括对行为的方向、方式、技能等的指导。结尾要画龙点睛。一堂课的精彩结尾会给人留下难忘的印象，能更好地提高课堂教学效果。常用的结尾形式有：首尾呼应型；归纳要点型；行为训练型；树立榜样型等。5.教学方法要灵活，富有启发性。常用的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、辨析法、情境教学法、故事启迪法、榜样示范法，分析比较法等。6.要精心设计课堂提问。恰当的提问可以启发学生积极思维，还可以帮助学生一步一步地掌握教学要点，理解教学内容。最常见的几种提问方式是：归纳式提问、演绎式提问、想象式提问、辨析式提问、导行式提问等。7.要根据大纲要求和教材内容精心设计作业。思想品德课作业大致分类如下：(1)按作业的作用分类有：巩固性作业、探究性作业、过渡性作业等；(2)按作业的形式分类有：书面作业、口头作业、生活观察作业、行为训练作业等；(3)按作业的内容分类有：道德认识的记忆、道德情感的体验、道德行为的评价等。以上类型的作业除观察型作业和训练型作业外，一般不留在课外进行。8.在教学过程中还应特别注意对学生良好学习习惯的指导和培养。
（三）掌握不同课型的教学：1.对于插图的教学，要根据其不同类型采取不同的教学方法。(1)对于“母子”图要运用总结归纳法进行教学；(2)对于连环图要运用故事引导法进行教学；(3)对于单幅图要运用重点突出法进行教学；(4)对于多幅图要运用逐一理解法进行教学。2.对于“故事”的教学。(1)合理把握出示“故事”的时机。切忌为讲故事而讲故事，或者讲述的故事与主题教育不能密切联系；(2)恰当采用讲述故事的方法：师（生）讲述式；阅读式；表演式；谈话式；声响结合式等；(3)注意突出故事的“情”与“理”。3.对于“道德榜样人物”的教学，要准确把握好三个层次：(1)把握文中道德榜样人物在一定背景条件下所表现出的言行举止，即外部表现；(2)发掘和理解支配人物言行的思想感情，即内部动力；(3)认识和评价人物言行的社会意义，进行必要的价值判断。4.针对课文内容的不同特征，采取最优教学方式：(1)对思想性强，主题严肃的课文，教学要注意形象性和趣味性，防止枯燥无味地讲大道理；(2)对学生比较熟悉的课文，教学形式要新颖多样，防止“老一套”地泛泛而谈；(3)对知识性较强的课文，教学要注意思想性和实践性，防止上成单纯的知识课；(4)对以行为习惯训练为主的课文，要在反复练习和训练正确行为方式的过程中，渗透相应的思想品德教育，不要上成纯粹的活动课。
3．辅导常规
小学思想品德课教学也有辅导的任务。从形式上看，辅导有两种：一是课内与课外辅导；二是集体与个别辅导。（一）课内辅导，重在解决学生对道德观念的理解和应用，包括完成课堂作业。（二）课外辅导，重在解决道德行为技能的掌握和行为习惯的养成。新课预习和社会调查等也属课外辅导。（三）要根据辅导内容的不同要求和学生掌握知识的不同程度，恰当选用集体辅导和个别辅导的方式。一般来说，凡带倾向性、普遍性的问题，适用于集体辅导；凡属特殊的、个别的问题，适用于个别辅导。从要求上说，要做到：1.要面向全体学生、不歧视差生。对那些品质、行为不良的学生，尤其要通过“爱”去感化。2.要热情、耐心辅导学生的作业，认真批改学生的书面作业。作业要全收全改，提倡当面批改作业。3.要制订辅导计划，要有辅导情况记载。
4．考查常规
九年义务教育思想品德课教学大纲明确规定：思想品德课教学要进行考查，着重考查学生的道德认识，考查的成绩记入成绩册。（一）考查的形式以书面为主。分平时考查、期终考查几种。平时考查一般在学完一单元之后进行，成绩应占期末总评30—40％。（二）考查的题目尽量灵活多样，具本新颖，具有知识性、思考性、趣味性和导行性。（三）题目的类型大体有：填空、改错、辨析、判断、问答等。每一种题型还可以细分，如填空有看图填空、读后填空、选择填空、对比填空等。（四）对于不同年级的学生，考查方法应该不同。低年级口试、笔试兼用，笔试多为填空、打错、对号、简单的问答等；中、高年级以笔试为主，侧重于辨析、判断、道德评价等。（五）考查的内容和程度，要以大纲、教材为依据，不能超出大纲和教材。（六）考查前可组织学生进行复习，帮助学生理清学过的内容，启发学生对有关内容作联系思考，解答学生的疑难问题。（七）考查的成绩评定，可用百分制记分。
5．教研常规
经常开展教研活动，不仅有利于大面积提高思想品德课教学质量，而且有利于培养、造就一大批思想品德课骨干教师。（一）建立健全各级各类的教研组织。市（县）成立思想品德课研究组，乡（镇）成立思想品德课研究中心组。中心组要在研究组的指导下开展教研活动。（二）不论哪级教研组织，都要有学期或学年教研计划，并将研究的课题、时间、人员、地点、规模以及研究的目的、应解决的问题等以表格形式表现出来。（三）按照计划，组织和积极参加各种教研活动。如集体备课、教材分析、“三优”评选（优质课、优质教案、优秀论文）；“三课活动”（教课、说课、写课）以及研究课、公开课、示范课等。一学期至少要组织或参加二至四次大型的教研活动。（四）要扎实开展和踊跃参加听课、评课活动。评课的基本要求是：1.看是否达到了教学目的要求；2.看对教材的处理是否得当；3.看教学程序是否安排合理；4.看教学方法是否因课制宜、灵活运用，是否具有启发性等。评价一堂课，可以全面评、重点评。切忌就事论事，提出与本课教学无关紧要的意见，或违心地说好话。（五）认真总结和积累教学经验，掌握思想品德课的教学特点，不断改进教学方法，提高教学水平。（六）坚持业务进修，认真学习教育理论，具备良好的理论基础，努力提高自身的业务素质和教学能力。