马晓博（陕西省咸阳市淳化县中心幼儿园陕西咸阳712000）
摘要：幼儿教育是一切教育的基础，幼儿在各个方面都处于急速发展期，心智不成熟，对事物的接受能力和习惯正在逐步养成，如何开展幼儿教育一直是我国教育事业的主要问题之一。区角活动是幼儿教育的特色性活动，能有效提高幼儿学习的主动性和积极性，并提升他们的动手能力，为日后系统性文化科学知识的学习打下基础。本文简单分析了幼儿园区角活动开展时需要注意的问题，提出相应的解决策略，以期可以共同提升区角活动的教学水平和指导意义。
关键词：幼儿园；区角活动；有效性；策略
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）04-0181-01
前言
明确区角活动的定义，教师根据教学目标和幼儿的发展水平，通过有目的、有计划地创设活动环境，投放活动所需材料，让幼儿可以在较为宽松的环境中按照自己的意愿来选择活动内容以及活动伙伴，实现自主式的操作、探索和交往，更自由地发展。区角活动成功的最重要特征是“活”，如果一个区域活动没有人参与，或是积极性不高，可以考虑整改或是取消。区角活动虽然是由幼儿自主完成的，但是也离不开教师的指导。通过有效的引导，帮助幼儿摆脱随意活动的情况，而是有目的性的，有效率地完成活动任务。教师也通过指导，调动“不积极”幼儿的积极性，实现幼儿区角活动的更大范围、更高效率的实施。
一、扩大区角活动面积，丰富活动内容，培养幼儿积极性
幼儿好奇心强，对万物充满了强烈的探究欲，但与此同时注意力难以集中，很难对一件事物保持长期的注意力，通常会被其它新鲜事物吸引目光。而现阶段农村教学，因为区角活动较小，导致幼儿活动范围受限，不能够很好地施展，且容易受到周围区角活动的影响，相互干扰现象严重。因此扩大区角活动面积是必须的，可以利用教室外的场地，将动静区域分开，给幼儿更多施展空间的同时，避免相互干扰。有了足够的活动场地，还要有能够充实其中的活动内容。传统教学理念，在一定程度上束缚了教师的教学创造力，未将幼儿作为活动组织的主题，不利于他们对知识的吸收，并且降低了幼儿的创造能力，打击了其参与活动的积极性。合理设置内容，将智力游戏和学习相结合，用多种形式来体现同一主题，保证幼儿有充足的感官体验，增加对知识点和技能的理解。并且在新活动加入时，要注意观察和评估幼儿的参与情况，根据他们的表现来确定是否需要修改，甚至取消。例如在大班开展的“下象棋”这项区角活动，最初参与的人数较少，但是有很多的幼儿围观。教师最初认为是幼儿的智力发展难以满足象棋这项活动。但是当扩大了活动区域后，发现，许多幼儿加入到了这项活动中，并且表现出强烈的兴趣。虽然他们比赛形式还比较简单，但是在一点点掌握规则的同时，锻炼了逻辑能力。
二、增加区角活动的硬件设施，营造和谐氛围，建立多样化区域
区角活动的内容选择和关键，但也必须具备相当的活动环境。我国目前很多幼儿园的区域活动的环境设置不合理，导致区角活动的教育效果不明显。区角活动的环境必须与内容相匹配，否则一来无法帮助幼儿做活动的明确区分，二来也无法有效吸引幼儿的注意力，彰显区域活动的主题魅力。因此要有效增加区角活动的硬件设施，建立多样化的幼儿活动区域：第一步要完善区角活动的环境，增加活动开展必要的硬件，并且注意丰富环境装饰品，营造氛围；第二步，要科学使用硬件实施，对幼儿的活动做出科学的指导，如用实际操作代替口头说明，用幼儿练习代替教师演示；第三步，要不断增加区角活动的设施，改善区角活动的物质环境。增加硬件实施并非一蹴而就的事情，要在活动过程中观察幼儿的行为，评估硬件实施的数量和质量。在组织区角活动时，要充分考虑区角活动材料的合理性和充足性，保证每个参与者都能够“有得玩”、“有的用”。否则幼儿参与区角活动也无法从其中获得知识，也只是增加了幼儿的休息时间而已，无法起到真正的教学效果。
三、展示区角活动成果，科学监管，实现家校共同教学
在农村，很多幼儿园的区角活动并未得到家长的认可没。部分家长认为，幼儿教育应该为小学学习打好基础，而不是在幼儿园中玩乐。造成这样的理解，一部分是因为家长对区角活动的认识错误，一部分是因为区角活动的质量不高。幼儿教学应当以区角活动为主，让幼儿在自主探索的过程中学习，而不是过早地接触知识性的东西。另外，我国目前的区角活动管理较为“散漫”，基本上处于不管的状态，让孩子自己玩，只是保证活动安全而已，这样成效很低，也不是幼儿区角活动组织的根本目的。因此，教师要注意科学监管区角活动，保证区角活动的正常进行。并且将区角活动的成果可视化，有助于与与家长的沟通顺利，帮助家长更了解区角活动。例如笔者在教学实践中，设计了“我家剪纸”的活动项目，家长和孩子一组，共同参与到剪纸比赛中。过程中幼儿给出的创新思维让家长吃惊，更没有想到幼儿的动手能力这么强，甚至比家长有更强的创造力和动手能力。活动完成之后，对幼儿园的活动组织给予了充分的肯定，并且在下一次活动中，表现地更加积极，家校合作得以实现。
总之，幼儿区角活动的设定在幼儿园教育中是必要的，需要进一步完善区角活动内容、环境以及开展方式，教师多多参与其中，和孩子们打成一片，了解并引导他们学习新的知识和技能，不断发现区角活动中的趣味点，最终也与家长实现共同教育。
参考文献
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