导读:本文包含了心理健康量表的效度论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:心理健康,居民,量表编制,效度
心理健康量表的效度论文文献综述
西英俊,姚怡明,姜长青,马辛[1]（2019）在《居民心理健康量表的编制及信效度检验》一文中研究指出目的:编制居民心理健康量表(MHSR)并检验其信效度。方法:在"居民心理健康体系"和专家论证的基础上形成量表初稿,初测形成量表二稿,选取北京市居民700人施测,进行验证性因子分析形成量表终稿并进行信效度检验;选取其中100人进行第2周后到第4周内的重测;选取非精神病性障碍患者110人进行实证效度检验;使用艾森克个性问卷(成人)(EPQ)、安全感量表(SQ)、特质应对方式问卷(TCSQ)、正性负性情绪量表(PANAS)进行校标检验。结果:量表包括6个维度80个条目,各维度分别可解释的总变异为52. 16%～57. 14%;验证性分析表示各维度因子模型拟合良好(X~2/df=1.74～4.32;GFI=0. 90～0.97; RMSEA=0. 04～0.08);量表总分及各维度得分与内外向、SQ、积极应对、正性情绪得分呈正相关(r=0.28～0.62,均P<0.01),与神经质、消极应对、负性情绪得分呈负相关(r=-0.26～-0.60,均P<0.01);居民组的量表总分及各维度得分均高于患者组(均P<0.001)。总量表的Cronbachα系数为0.97,各维度的系数为0.77～0.90;总量表的重测信度为0.79,各维度的重测信度为0.63～0.83。结论:居民心理健康量表具有较好的信效度,可作为居民心理健康的测评工具。(本文来源于《中国心理卫生杂志》期刊2019年06期）
赵必华,郭俊俏,张鑫,潘友兰[2]（2019）在《沃里克-爱丁堡积极心理健康量表中文版在中学生群体中的信效度》一文中研究指出目的:考察沃里克-爱丁堡积极心理健康量表(Warwick-Edinburgh Mental Well-being Scale, WEMWBS)中文版在中学生群体中的信效度。方法:采用WEMWBS中文版、世界卫生组织五项身心健康指标(World Health Organization Five-item Well-Being Index,WHO-5)、生活满意度量表(Satisfaction With Life Scale,SWLS)和抑郁-焦虑-压力量表简体中文版(the Chinese version of the 21-item depression anxiety stress scales,DASS-21)对安徽省某市1228名中学生(15.43±1.76岁)进行测试,并对其中89名学生在间隔两周后重测。结果:WEMWBS中文版各题项得分在高分组和低分组间均存在显着差异(t=14.04～30.04,均P<0.01),题总相关r介于0.45～0.74之间(均P<0.01);基于碎石图和平行分析准则保留一个因子,可解释WEMWBS中文版所有题项39.2%的变异,各题项因素负荷介于0.45～0.77之间;验证性因素分析表明WEMWBS中文版单因素模型能较好地拟合数据(CFI=0.89,TLI=0.87,RMSEA=0.079,RMSEA 90%的C.I.介于0.071～0.088之间,SRMR=0.050);WEMWBS中文版与WHO-5、SWLS正相关(r=0.60,0.50,均P<0.01),与DASS-21的抑郁、焦虑、压力各维度及其总分负相关(r=-0.46,-0.32,-0.33,-0.43,均P<0.01);WEMWBS中文版Cronbach’sα系数为0.88,重测信度为0.67。结论:14个题项的WEMWBS中文版具有较高的信效度,可作为测量与评估我国中学生积极心理健康状况的工具。(本文来源于《中国临床心理学杂志》期刊2019年02期）
胡丰,赵梦雪,赖薇,夏凡,黄悦[3]（2018）在《军人心理健康能力量表的因素分析与信效度分析》一文中研究指出目的对自编的军人心理健康能力量表(mental health ability questionnaire for army-men,MHAQA)进行探索性因素分析、验证性因素分析和信效度分析,考察该量表的概念、成分和结构是否合理。方法采用军人心理健康能力量表,对全军整群分层抽样的9 005名军人进行测评,收回有效问卷7 590份,将测评数据随机分为两组(利用EXCEL产生随机数排序分组),每组样本量均为3 795名,1组用SPSS 24.0统计软件进行探索性因素分析,1组用Amos 21软件进行验证性因素分析,最后用总数据进行信效度分析。结果 (1)通过探索性因素分析抽取了7个共同因素,这些共同因素与原先编制的构念及题项相符,7个共同因素解释了总方差的49.168%;(2)通过验证性因素分析发现:军人心理健康能力量表的一阶7因素模型各项指标基本满足拟合优度模型条件,表示修订后的军人心理健康能力量表在结构上是合理的;(3)通过信效度分析发现:该量表各因素有较高的信效度。结论军人心理健康能力量表符合心理测量学要求,能够对军人维护自身心理健康的能力进行评估。(本文来源于《第叁军医大学学报》期刊2018年06期）
王丽娜,苏红,李莎莎,姚金兰,周郁秋[4]（2016）在《空巢老人心理健康自助能力量表的编制及信效度检验》一文中研究指出目的开发适用于评价空巢老人心理健康自助能力的量表,并进行信效度检验。方法 2013年6月—2015年4月,预测及正式测试对象均选取内蒙古赤峰地区两个社区的老年居民。阅读马斯洛需求动机理论和健康相关行为多因素影响等相关理论,结合文献分析,在对20例空巢老人进行开放式问卷调查及对15例空巢老人进行半结构式访谈的基础上,收集关于空巢老人心理健康自助能力的条目,得到31个条目;咨询专家对条目内容、语言表述等方面进行评价,确定初始量表25个条目。预测共发放量表230份,回收有效量表218份,有效回收率为94.78%;正式测试共发放量表230份,回收有效量表214份,有效回收率为93.04%。采用SPSS 17.0统计学软件进行数据处理,以受试者总分最高的27%及最低的27%分别作为高分组和低分组,比较各条目得分;效度检验采用探索性因子分析和主成分分析法提取主成分;采用Cronbach'sα系数、组成信度(CR)、变异数萃取量评价量表信度。结果初始量表25个条目,高分组与低分组受试者条目9、12、23得分比较,差异无统计学意义(P>0.05),删除该3个条目,剩余22个条目。主成分分析法共提取4个主成分,累积方差贡献率为60.76%,4个主成分分别命名为寻求心理支持的能力、解决心理问题的能力、促进心理健康的能力及自我实现的能力。量表总体Cronbach'sα系数为0.890,验证性因子分析结果显示,各条目临界比率差异有统计学意义(P<0.05);各主成分CR均在0.800以上,变异数萃取量0.499~0.547。结论空巢老人心理健康自助能力量表信效度良好,可用于评价我国空巢老人心理健康自助能力水平,为空巢老人相关性研究提供了较为客观的测评性指标。(本文来源于《中国全科医学》期刊2016年35期）
沈志华,汪永光,王义强[5]（2016）在《Barratt冲动性量表在大学生心理健康网络调查中的信效度检验》一文中研究指出目的检验Barratt冲动性量表(BIS-11)在大学生心理健康网络调查中的信效度。方法采用BIS-11中文修订版对3所高校2 295名新入学大学生进行网络调查,所得数据分为2组,对第一组数据进行条目分析与探索性因素分析,根据分析结果对第二组数据进行验证性因素分析,再按照因素分析结果对所有数据进行内部一致性检验,同时比较不同性别、12项一般健康问卷(GHQ-12)筛查结果组间量表得分差异。结果条目分析显示除条目29外,其他条目与总分的相关值均在0.300~0.723之间;验证性因素分析显示,拟合优度指数(GFI)、调整拟合优度指数(AGFI)、Tucker-lenis指数(TLI)、比较拟合指数(CFI)和近似误差指数(RMSEA)分别为0.872、0.851、0.853、0.864和0.064;总量表和3个分量表的内部一致性值均在0.834~0.913,分半信度值均在0.827~0.907。女生在总量表、认知(注意)因子和行动因子得分均明显高于男生(P<0.01),GHQ-12筛查阳性学生在总量表总分、认知(注意)因子和行动因子得分均明显高于筛查阴性学生(P<0.01)。结论 BIS-11中文修订版信效度较好,适用于大学生心理健康网络调查。(本文来源于《浙江预防医学》期刊2016年04期）
卞晨阳,李小芳,马玉巧,黄娟,余毅震[6]（2016）在《中小学生心理健康发育评价量表初步编制及信效度评价》一文中研究指出目的初步编制中小学生心理健康发育评价量表,评价其信效度。方法问卷中认知发育维度的评价直接利用华文认知能力量表,其余指标的条目均根据理论构思和文献研究自行编写。于2012—2014年12月通过多阶随机抽样,抽取湖北省3个地区共7 500名中小学生进行问卷调查,运用项目分析、探索性因素分析筛选条目,通过主成分分析和信效度检验方法验证该问卷理论结构的合理性。结果确定从认知发育、人格发育、情绪发育、意志发育、自我意识发育5个角度评价中小学生心理健康发育情况。根据条目筛选及因子分析,小学量表由5个维度67个条目组成;中学量表由5个维度65个条目组成。小学全量表的Cronbach’sα系数与分半系数分别为0.905、0.850,各分量表的Cronbach’sα系数、分半信度分别为0.720~0.757、0.650~0.770;中学全量表的Cronbach’sα系数与分半系数分别为0.919、0.812,各分量表的Cronbach’sα系数、分半信度分别为0.752~0.837、0.632~0.752,2个量表均有较好的信度;小学量表因子载荷在0.475~0.792之间,中学量表因子载荷在0.515~0.763之间,量表各分量表与总量表的相关在0.699~0.903之间,分量表的相关在0.356~0.670之间,两量表均有一定的效度。结论初步完成的中小学心理发育特征评价量表具有较好的信效度,达到了编制的要求。(本文来源于《中国公共卫生》期刊2016年04期）
刘永闯,郭丽娜,刘堃[7]（2016）在《沃里克-爱丁堡积极心理健康量表在老年人中应用的效度和信度》一文中研究指出目的:探讨沃里克-爱丁堡积极心理健康量表(WEMWBS)在老年人中应用的效度和信度,为研究老年人积极心理健康水平提供可靠的测量工具。方法:在辽宁省锦州市、大连市和沈阳市选取社区老年人1032人[年龄60~97岁,平均年龄(73±8)岁],将研究对象随机分成两个样本,样本1(n=517)用于条目分析和探索性因子分析,样本2(n=515)用于验证性因子分析、效标关联效度分析和内部一致性信度检验,使用生活满意度量表(SWLS)、幸福感指数量表(WHO-5)和流调中心抑郁量表(CES-D)来检验效标效度。间隔两周随机选取65人进行重测。结果:探索性因子分析提取1个公因子,方差贡献率为54.77%;验证性因子分析结果显示该量表的结构模型拟合良好(χ2/df=8.421,CFI=0.885,GFI=0.846,NFI=0.872,TLI=0.864,RM SEA=0.120);WEM WBS中文版总分与WHO-5得分、SWLS得分呈正相关(r=0.78、0.54,均P<0.01),与CES-D得分呈负相关(r=-0.46,P<0.01)。总量表Cronbachα为0.93,重测信度为0.79(P<0.01)。结论:沃里克-爱丁堡积极心理健康量表中文版用于测评老年人的积极心理健康状态,有较好的效度和信度。(本文来源于《中国心理卫生杂志》期刊2016年03期）
华敏,吴丽芸,王征,杨会锁,孟园[8]（2015）在《自编军事应激条件下心理健康状况量表的信度与效度检验》一文中研究指出目的编制军事应激条件下心理健康状况量表,检验其信度与效度,为更好地了解军事应激环境下执行特殊任务官兵的心理健康状况提供较为科学的工具。方法随机抽取经常执行特殊军事任务的官兵568人,分为A组(n=217)、B组(n=351),用自编军事应激条件下心理健康状况量表分别对2组进行测试,用A组数据对其进行探索性因素分析,用B组数据进行信度分析和验证性因素分析。结果此量表包括3个分量表:自我认知、应对方式、压力反应,其因素负荷分别为0.39~0.85、0.40~0.76、0.45~0.94,方差解释率均大于40.0%;信度分析结果显示,自我认知、应对方式、压力反应内部一致性系数分别为0.79~0.93、为0.83~0.86、0.91~0.94,分半信度系数分别为0.75~0.88、0.79~0.84、0.82~0.91;验证性因素分析结果表明,3个分量表的拟合程度较高,拟合指标的χ2值与自由度df的比值均介于2~3之间,近似误差均方根MSREA均<0.08,拟合结果可以接受,说明该量表的结构效度较好。结论自编的军事应激条件下心理健康状况量表有良好的信度和效度,可在特殊任务部队推广使用。(本文来源于《解放军预防医学杂志》期刊2015年01期）
乔红霞,俞国良[9]（2012）在《《军人心理健康量表》的编制与信效度检验》一文中研究指出军人心理健康是一个关乎军人个体生存质量和军队整体战斗力生成的重要问题。本研究以军人心理健康为主题,以积极心理学的心理健康"平衡观"为理论基础,结合军人职业的实际特点,编制出新的《军人心理健康量表》(MMHS)。该量表包括适应性和发展性两方面,其中适应性包括5个维度:环境适应、角色适应、人际适应、训练适应、退役适应;发展性包括5个维度:认知灵活、情绪稳定、乐群敏行、好胜敢为、自我修复。该量表经过680名军人预测,修订后又在2051名军人被试中施测,具有较高的信度和效度。量表的重测信度在0.70以上,分半信度和同质信度分别为0.90和0.95;适应性和发展性两个分量表的理论模型与实际测量数据之间拟合较好,各项拟合指数都大于0.90;量表总分与效标问卷得分之间的相关系数为r=0.60,P<0.01,具有显着正相关。适应性分量表5个维度的载荷值在0.50～0.80之间且内部一致性系数在0.81～0.91之间,发展性分量表5个维度的载荷值在0.50～0.79之间且内部一致性系数在0.73～0.90之间。适应性和发展性两个分量表的总方差解释量分别为51.2%和51.4%,KMO分别为0.908和0.906。目前国内关于军人心理健康的量表多侧重于病理特征的测查,对从适应性与发展性角度,具有积极取向的军人心理健康研究还关注不够。本量表作为一个积极的军人心理健康量表,既测量了军人在环境适应、角色适应、人际适应、训练适应、退役适应中的心理健康状况,又测量了军人在认知灵活、情绪稳定、乐群敏行、好胜敢为、自我修复等方面的心理健康机能,是军人心理健康"状态标准"和"战斗力标准"的统一。量表题目完全来源于对军人群体的实际调研,贴近军队实际,真实反映军人的心理健康状况,能全面测查新时期军人的心理健康,可运用于军人心理健康的实际测量,为军队的心理服务工作提供测量工具,从而最终为提高部队战斗力服务。(本文来源于《第十五届全国心理学学术会议论文摘要集》期刊2012-11-30）
侯婵娟,陈于宁,姚树桥,陈海燕,明庆森[10]（2012）在《青春期性心理健康量表在中学生应用中的信度和效度》一文中研究指出目的:检验青春期性心理健康量表在我国中学生中的信度和效度。方法:对937名在校中学生进行青春期性心理健康量表测查,分析量表的内部一致性、重测信度、条目间平均相关系数、总量表与分量表间的相关系数,进行验证性因素分析,比较一般中学生与无保护性行为中学生量表得分的差异。结果:青春期性心理健康量表全量表Cronbachα系数为0.81,重测信度为0.75,条目间的平均相关系数在0.32～0.41之间;各分量表得分与总量表得分的相关系数在0.54～0.86之间,分量表间的相关系数在0.14～0.46之间;验证性因子分析:一阶七因子结构模型的拟合指标最好;发生无保护性行为的学生分量表得分及量表总分均低于未发生危险性行为的学生。结论:青春期性心理健康量表适用于我国中学生。(本文来源于《中国临床心理学杂志》期刊2012年04期）
心理健康量表的效度论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的:考察沃里克-爱丁堡积极心理健康量表(Warwick-Edinburgh Mental Well-being Scale, WEMWBS)中文版在中学生群体中的信效度。方法:采用WEMWBS中文版、世界卫生组织五项身心健康指标(World Health Organization Five-item Well-Being Index,WHO-5)、生活满意度量表(Satisfaction With Life Scale,SWLS)和抑郁-焦虑-压力量表简体中文版(the Chinese version of the 21-item depression anxiety stress scales,DASS-21)对安徽省某市1228名中学生(15.43±1.76岁)进行测试,并对其中89名学生在间隔两周后重测。结果:WEMWBS中文版各题项得分在高分组和低分组间均存在显着差异(t=14.04～30.04,均P<0.01),题总相关r介于0.45～0.74之间(均P<0.01);基于碎石图和平行分析准则保留一个因子,可解释WEMWBS中文版所有题项39.2%的变异,各题项因素负荷介于0.45～0.77之间;验证性因素分析表明WEMWBS中文版单因素模型能较好地拟合数据(CFI=0.89,TLI=0.87,RMSEA=0.079,RMSEA 90%的C.I.介于0.071～0.088之间,SRMR=0.050);WEMWBS中文版与WHO-5、SWLS正相关(r=0.60,0.50,均P<0.01),与DASS-21的抑郁、焦虑、压力各维度及其总分负相关(r=-0.46,-0.32,-0.33,-0.43,均P<0.01);WEMWBS中文版Cronbach’sα系数为0.88,重测信度为0.67。结论:14个题项的WEMWBS中文版具有较高的信效度,可作为测量与评估我国中学生积极心理健康状况的工具。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
心理健康量表的效度论文参考文献
[1].西英俊,姚怡明,姜长青,马辛.居民心理健康量表的编制及信效度检验[J].中国心理卫生杂志.2019
[2].赵必华,郭俊俏,张鑫,潘友兰.沃里克-爱丁堡积极心理健康量表中文版在中学生群体中的信效度[J].中国临床心理学杂志.2019
[3].胡丰,赵梦雪,赖薇,夏凡,黄悦.军人心理健康能力量表的因素分析与信效度分析[J].第叁军医大学学报.2018
[4].王丽娜,苏红,李莎莎,姚金兰,周郁秋.空巢老人心理健康自助能力量表的编制及信效度检验[J].中国全科医学.2016
[5].沈志华,汪永光,王义强.Barratt冲动性量表在大学生心理健康网络调查中的信效度检验[J].浙江预防医学.2016
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[7].刘永闯,郭丽娜,刘堃.沃里克-爱丁堡积极心理健康量表在老年人中应用的效度和信度[J].中国心理卫生杂志.2016
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[9].乔红霞,俞国良.《军人心理健康量表》的编制与信效度检验[C].第十五届全国心理学学术会议论文摘要集.2012
[10].侯婵娟,陈于宁,姚树桥,陈海燕,明庆森.青春期性心理健康量表在中学生应用中的信度和效度[J].中国临床心理学杂志.2012