导读:本文包含了信息学奥赛论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中国计算机学会,信息学奥赛,竞赛,子德,计算机科学,教育部,清华大学,预录取,名牌高校,学科类
信息学奥赛论文文献综述
李新玲[1]（2019）在《停办信息学奥赛联赛 中国计算机学会推出新认证》一文中研究指出中国计算机学会（CCF）在刚刚过去的周末发出的一个通知，让很多家长松了一口气。《关于CSP-S/J的报名通知》中明确，将于11月分别举行的两项认证CSP-J（入门级，Junior）和CSP-S（提高级，Senior），没有年龄限制，任何人都可以报名。(本文来源于《中国青年报》期刊2019-09-09）
何历翔[2]（2019）在《浅谈初中信息学奥赛辅导策略》一文中研究指出作为一项程序设计教学,信息学奥赛辅导是一项具有很强实践性的工作,在辅导过程中,培训教练不应采取纯理论教学方法,这也是如今很多培训教练在辅导过程中陷入的误区。培训教练既要做好理论知识的讲解,也要给学生亲自动手、动脑、动口的机会,让学生在实践活动中获得真实体验,在这个基础上习得知识、掌握技巧。研究结合辅导实践,从教学策略中总结出一些应该避开的教学误区,重点论述教学过程中应注重的策略研究,因材施教,培养学生的创造性思维。(本文来源于《教学管理与教育研究》期刊2019年16期）
郑峰[3]（2019）在《信息学奥赛“学案导学”教学模式的有效性研究》一文中研究指出在建构主义学习理论指导下,信息学奥赛和"学案导学"教学模式相结合,能够改变传统的课堂教学模式,提高学生学习兴趣和自主学习能力,实现高效课堂,全面推进素质教育的发展。基于此,本文对信息学奥赛"学案导学"教学模式的有效性进行了研究和分析。(本文来源于《名师在线》期刊2019年18期）
马媛媛[4]（2019）在《中学信息学奥赛之我见》一文中研究指出信息学奥赛作为五大学科竞赛之一,同时作为与现今社会认可的最有前途的计算机行业相关的赛事,受到了自招高校的广泛认可。信奥赛除了对学生升学路上有所帮助,实际上还对学有余力的学生进行相匹配的素质教育也有一定益处。作为信息技术教师,笔者认为这是一门既能锻炼智商又切实有用的竞赛。如果学生真心喜欢信奥,并且将来想从事计算机相关领域的工作,那么信奥对学生学习能力和综合素质的影响就是积极的。(本文来源于《新智慧》期刊2019年17期）
陈曦[5]（2019）在《Scratch促进信息学奥赛编程学习的课程设计研究》一文中研究指出我们现在所处的是信息化的社会,人类已经完全离不开互联网,大数据和人工智能,而这些应用的基本就是计算机编程。在这样的环境下,选拔优秀的计算机人才是一项长期而必要的工作,而信息学奥赛担负着为高校和国家预备与输送计算机人才的重任。小学生作为未来优秀人才的储备军同样可以参加信息学奥赛的培训,但由于信息学奥赛的课程内容较多、较复杂,且学习编程课程的软件界面比较单调,对于小学生来说不仅内容上比较难,学习过程也会比较枯燥。由此,笔者提出利用Scratch图形化且生动带有趣味性的软件界面的优势,提高学生的编程兴趣的同时教授C++编程语言的基础知识以及算法。本文分为以下五个部分进行课程设计研究:第一部分绪论介绍了通过大量的阅读和分析与信息学奥赛和Scratch相关的文献,并通过网络检索、书籍报刊等方式了解信息学奥赛和Scratch编程教学的研究现状,从而为之后的研究目标、研究内容、研究方法的制定提供现实和理论依据以及指导。第二部分是课题研究的相关理论基础。此部分通过分析Scratch促进编程学习的可能性以及课程开发的理论基础来为后续的课程设计提供了模式基础。第叁部分为课程设计部分,通过分析信息学奥赛的大纲目标、小学生的认知特点,以及学生、学科、社会叁方面的不同需求确定信息学奥赛的课程目标,在课程目标的基础上通过Scratch语言与C++语言的对比分析确立本研究的课程内容,以此确定课程实施的计划。在教学方法上,笔者主要采用讲授法、任务驱动法以及在直观演示法中创设性的加入Scratch进行辅助性教学的教学方法。第四部分进行课程实施。在课程实施的过程中,笔者采用行动研究法收集在与本研究相关的数据,主要通过学生的C++测试题评分情况来分析学生的学习成果以反应本研究的教学成果,并通过对学生的问卷调查和访谈记录来了解学生对于Scratch编程辅助C++教学的接受度以及最终的学习效果,在此基础上进行教学反思。第五部分对整个研究进行了总结,分析了本研究的创新点和局限性,最后表达了对后续研究的期望。(本文来源于《扬州大学》期刊2019-05-01）
孟延灵[6]（2019）在《高中信息学奥赛自主学习能力培养模式研究》一文中研究指出在信息学奥赛学习热潮的大环境下,文章针对高中信息学奥赛自主学习能力培养模式自主开展研究,提出了通过一线的教学实践探索,并在四年的教学中不断反思改进中形成的高中信息学奥赛自主学习能力的培养模式。希望文章能够为衡水志臻中学信息学奥赛教学提供理论指导和经验,同时给广大同类学校以借鉴。(本文来源于《年轻人》期刊2019年14期）
谢水英[7]（2019）在《信息学奥赛中的交互式编程》一文中研究指出在信息学奥赛中,经常出现一类题——交互题。这类题目形式比较新颖,学习信息学奥赛的学生常因接触少而无从下手。本文通过实例详细阐述了如何解决这类题,解决这类题的方法步骤,有助于学习信息学奥赛的学生解决该类问题。(本文来源于《福建电脑》期刊2019年03期）
张霖[8]（2019）在《例谈高中信息算法教学与信息学奥赛融合——以“冒泡排序算法”教学为例》一文中研究指出随着浙江省"七选叁"高考模式的推进,高中信息算法部分教学的重要性日益凸显,学生和教师对这部分的教与学都面临很多的困难。信息学奥赛的发展已经有几十年的历史,过程中积累了大量算法实例和技巧,笔者凭借信息学奥赛的指导经历,重新构造高中信息技术中算法教学的内容,切实培养了学生计算思维的能力,将信息技术核心素养的培养落到实处。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年11期）
吴胜,吴苏[9]（2019）在《中学生信息学奥赛微课教学法初探》一文中研究指出随着全社会对编程教育的日益关注,以及近年高校自主招生政策对奥赛获奖学生的青睐;越来越多的学生参加信息学奥赛学习。本文以实践经验为基础,提出了中学生信息学奥赛的微课教学法。(本文来源于《福建电脑》期刊2019年02期）
任建华[10]（2019）在《谈信息学奥赛课堂的有效教学》一文中研究指出信息学奥赛中所包含的内容很多,很多学校在进行信息学奥赛课堂教学的时候,所采用的传统方法比较被动,使得学生的学习过程十分吃力,教师虽然做出了较多的努力,但是无法获得预期的教学目标。很多学生在信息学奥赛的学习过程中,逐渐丧失原本的学习兴趣,进而导致教学的失败。从根本上来说,传统信息学奥赛课堂教学无法实现较为有效的教学,导致很多学生无法在课堂中获得相应的学习成果。因此在进行信息学奥赛课堂教学的时候,需要以培养学生的学习兴趣为根本,通过积极培养学生的学习习惯,提升学生的学习动力,利用课堂和课外两个方面的控制,实现良好学习效果的获得。笔者在本文中对信息学奥赛的有效教学情况进行了全面的阐述,从教师和学生两个角度实现了信息学奥赛课堂的有效教学分析和研究,希望可以以此全面促进我国信息学奥赛课堂的教学水平。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2019年05期）
信息学奥赛论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
作为一项程序设计教学,信息学奥赛辅导是一项具有很强实践性的工作,在辅导过程中,培训教练不应采取纯理论教学方法,这也是如今很多培训教练在辅导过程中陷入的误区。培训教练既要做好理论知识的讲解,也要给学生亲自动手、动脑、动口的机会,让学生在实践活动中获得真实体验,在这个基础上习得知识、掌握技巧。研究结合辅导实践,从教学策略中总结出一些应该避开的教学误区,重点论述教学过程中应注重的策略研究,因材施教,培养学生的创造性思维。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
信息学奥赛论文参考文献
[1].李新玲.停办信息学奥赛联赛中国计算机学会推出新认证[N].中国青年报.2019
[2].何历翔.浅谈初中信息学奥赛辅导策略[J].教学管理与教育研究.2019
[3].郑峰.信息学奥赛“学案导学”教学模式的有效性研究[J].名师在线.2019
[4].马媛媛.中学信息学奥赛之我见[J].新智慧.2019
[5].陈曦.Scratch促进信息学奥赛编程学习的课程设计研究[D].扬州大学.2019
[6].孟延灵.高中信息学奥赛自主学习能力培养模式研究[J].年轻人.2019
[7].谢水英.信息学奥赛中的交互式编程[J].福建电脑.2019
[8].张霖.例谈高中信息算法教学与信息学奥赛融合——以“冒泡排序算法”教学为例[J].课程教育研究.2019
[9].吴胜,吴苏.中学生信息学奥赛微课教学法初探[J].福建电脑.2019
[10].任建华.谈信息学奥赛课堂的有效教学[J].电脑知识与技术.2019
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