导读:本文包含了学校道德文化论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学校道德,“叁风”,周关,学生道德教育,入脑,师德师风建设,教育系统,校风,入心,红谷滩新区
学校道德文化论文文献综述
黎姿[1]（2019）在《以“叁风”活动助推学校道德文化建设》一文中研究指出本报讯（ 黎姿）12月3日上午，市政协主席周关深入我市教育系统，调研 “兴家风、淳民风、正社风”活动开展情况。市政协副主席李广振、黄清玉参加调研。当天，周关一行先后考察了新建区竞晖学校、新建区第二中学、红谷滩新区碟子湖学校的“家风家训伴我成长(本文来源于《南昌日报》期刊2019-12-04）
程志鹏[2]（2019）在《历史家国情怀素养与学校道德文化建设同频共振》一文中研究指出优秀的校园文化具有潜移默化的持久育人的功能。家国情怀教育,有助于唤起广大学生对家庭、学校、国家的幸福感,有助于增强学校这一共同体的凝聚力。历史教师应发挥独特的学科特点,瞄准核心素养,培育家国情怀,坚持潜心问道和关注校园道德文化相统一,让历史家国情怀素养培育与学校道德文化建设同频共振,真正落实立德树人的根本任务。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年18期）
雷艳萍[3]（2019）在《茶文化视角下以价值澄清理论解困学校道德教育》一文中研究指出价值澄清理论认为,道德教育应以道德相对主义为理论基础,以受教育者的个人经验为价值观选择标准,让受教育者在价值情境和价值选择中形成价值观,这些观点对于化解价值多元化背景下的道德教育困境具有借鉴意义。在价值多元化的时代境遇下,我国学校道德教育面临着德育目标不合理、德育方式落后、德育内容脱离生活等问题。为此,本文主张用价值澄清法开展学校德育,将价值判断能力培养作为德育目标,将生活世界作为德育资源,以更好地化解学校道德教育困境。(本文来源于《福建茶叶》期刊2019年01期）
许国俊[4]（2018）在《德孝文化在学校道德教育中的融合研究》一文中研究指出"问渠哪得清如许,为有源头活水来",新形势下,弘扬中华传统美德,倡导文明新风,大力推进和加强青少年学生思想道德教育,是当前学校教育教学管理的重要内容。"大德行天下,唯孝近与人",前人为我们所传承下来的德孝文化,早已成为后人立世行足所推崇的宝贵财富。德孝文化是我国传统文化中的重要组成部分。1.立足实际,突出特色,注重活动育人。把社会主义核心价值观和德孝文化的基本内容渗透到课堂教学、日常管(本文来源于《教育革新》期刊2018年09期）
宋玙[5]（2018）在《传统文化传承与学校道德教育——以宁夏DS中学为例》一文中研究指出本文以宁夏DS中学为例,利用结构性和非结构性访谈对该校道德教育现状进行了解和分析,提出通过优秀传统文化的传承促进学校道德教育和笔者的一点思考。(本文来源于《文存阅刊》期刊2018年03期）
张春丽[6]（2018）在《传统文化之“爱”与“感恩”——参与学校道德教育学习和践行的心得体会》一文中研究指出学校赋予我们"信念,使命,责任"和"爱"的教育,以及懂得感恩。试想想,这次校庆也不免成为我们学校一直进行传统文化教育的一个精华和掠影。怀有感恩之心,不怕挫折困难,不去嘲笑别人,专注于自身的成长,脚踏实地,认真努力,从自我做起,自己做好了,才能惠及他人。这个是很实际的。(本文来源于《汉字文化》期刊2018年01期）
桂海岚[7]（2017）在《日本传统文化对学校道德教育的双重影响》一文中研究指出日本的学校道德教育对其传统文化有着很大的影响,集团主义思想、武士道精神和"和"观念对于日本各级各类学校的道德教育影响深远。但是,这种精神对学校道德教育和学生身心发展的影响也是双重的,既有积极的影响,又有消极的影响。针对日本传统文化对学校道德教育双重影响进行系统分析,对于我们客观认识了解日本的道德教育非常有帮助。(本文来源于《黑龙江科学》期刊2017年22期）
李超[8]（2016）在《试论中华优秀传统文化与学校道德教育融合的途径》一文中研究指出中华优秀传统文化是学校进行社会主义核心价值观教育的鲜活素材和重要载体,具有鲜明的思想政治教育功能,是加强当代青少年道德教育的生动教材。要充分发挥传统文化在青少年德育中的重要意义,可以通过强化课堂马克思主义理论教育、营造浓厚德育文化育人氛围、开辟独具特色的网络专栏、营造良好的校园文化环境等途径,以增强青少年思想道德教育的针对性和实效性。(本文来源于《湘潮(下半月)》期刊2016年05期）
潘娟[9]（2016）在《多元文化时代下学校道德教育的困境及出路》一文中研究指出多元文化时代已经到来,在此背景下,学校道德教育发生重大变化。传统的学校道德教育在多元文化时代里陷入困境,难以满足在多元文化时代里成长的学生需求。面对多元文化的挑战,学校道德教育应引导学生正确认识多元文化,培养核心价值观;转变教师角色,做好学生道德引领。(本文来源于《考试周刊》期刊2016年32期）
张文娟[10]（2016）在《文化多元化背景下职业学校道德教育的隐性课程分析》一文中研究指出我国目前很多职业学校的职业道德教育,是在学生临毕业的几天前进行的,对学生就业和未来发展,起不到任何作用。本文从文化多元化背景下,职业学校道德教育的隐性课程方面进行阐述,帮助职业学校进行职业道德教育。一、简述文化多元化背景下的职业学校道德教育隐性课程隐性课程的概念,具体是指职业学校的学生,在进行课程学习和非专业课学习的过程中,所形成的各种能力。比如,与人交流的能力。(本文来源于《文学教育(下)》期刊2016年02期）
学校道德文化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
优秀的校园文化具有潜移默化的持久育人的功能。家国情怀教育,有助于唤起广大学生对家庭、学校、国家的幸福感,有助于增强学校这一共同体的凝聚力。历史教师应发挥独特的学科特点,瞄准核心素养,培育家国情怀,坚持潜心问道和关注校园道德文化相统一,让历史家国情怀素养培育与学校道德文化建设同频共振,真正落实立德树人的根本任务。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学校道德文化论文参考文献
[1].黎姿.以“叁风”活动助推学校道德文化建设[N].南昌日报.2019
[2].程志鹏.历史家国情怀素养与学校道德文化建设同频共振[J].当代家庭教育.2019
[3].雷艳萍.茶文化视角下以价值澄清理论解困学校道德教育[J].福建茶叶.2019
[4].许国俊.德孝文化在学校道德教育中的融合研究[J].教育革新.2018
[5].宋玙.传统文化传承与学校道德教育——以宁夏DS中学为例[J].文存阅刊.2018
[6].张春丽.传统文化之“爱”与“感恩”——参与学校道德教育学习和践行的心得体会[J].汉字文化.2018
[7].桂海岚.日本传统文化对学校道德教育的双重影响[J].黑龙江科学.2017
[8].李超.试论中华优秀传统文化与学校道德教育融合的途径[J].湘潮(下半月).2016
[9].潘娟.多元文化时代下学校道德教育的困境及出路[J].考试周刊.2016
[10].张文娟.文化多元化背景下职业学校道德教育的隐性课程分析[J].文学教育(下).2016