导读:本文包含了五年制高等师范学校论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:五年制,学前教育,体育教学,体育课程
五年制高等师范学校论文文献综述
钱晓年[1]（2019）在《宿迁高等师范学校五年制学前教育专业体育教学现状研究》一文中研究指出通过归纳总结宿迁高等师范学校五年制学前教育专业体育教学的实际情况和该专业学生的问卷。分析体育课程在目前整个五年制专业课程中是否有积极重要的作用和意义,找出该校目前五年制学前教育专业体育教学的不足之处,为该校五年制学前教育专业体育教学能够更好适应职业技能所需提供参考。本研究以宿迁高等师范学校五年制学前教育专业体育课程为研究对象,通过文献资料法、问卷调查法和数理统计等研究方法。调查了宿迁高等师范学校五年制学前教育专业叁个年级的学生对体育课程等等相关意见,并得出相应结论。(本文来源于《体育科技文献通报》期刊2019年11期）
冯凌[2]（2018）在《论五年制师范学前教育人才培养方案的修订——以无锡高等师范学校为例》一文中研究指出从五年制师范学生的身心发展规律和特点出发,同时满足幼儿教育一线岗位的职业需求,逐步修订完善五年一贯制学前教育人才培养模式。加强实践环节与专业技能训练,尊重学生主体地位,强化学前特色,发展学生个性与特长,是优化学前教育人才培养方案的必然要求。(本文来源于《张家口职业技术学院学报》期刊2018年03期）
许冬梅[3]（2016）在《五年制师范生心理健康存在问题浅析及对策——以宿迁高等师范学校为例》一文中研究指出大学生的心理健康教育是当前社会各界关注的热点问题。作为大学生中的特殊群体,师范生的心理健康状况,既关系到他们的个人成长,又关系到下一代的健康发展。因此,重视师范生的心理健康,了解他们的心理状态,发现他们存在的心理疾病并及时引导他们排除心理障碍、消除心理阴影乃至预防潜在的心理疾病是目前学校教育的重要任务之一,五年制师范学生的心理健康教育也成为重中之重。本文主要讨论当前五年制师范学生存在的普遍心理问题并竭力提出解决的对策。(本文来源于《考试周刊》期刊2016年A1期）
夏立标[4]（2016）在《基于五年制高等师范学校课程与教学现状的思考》一文中研究指出当前职业院校课程与教学改革,结合我校实际谈谈面对职教新体系,高等师范学校需要怎样的课程与教学改革。加快发展现代职业教育是当前国务院为适应产业转型升级、转变经济发展方式做出的一项十分重要的决定。职业教育如何强化改革创新,提高人才培养质量,培养更多的高素质劳动者和技能型人才,是新形势下职业教育面临的重大课题。(本文来源于《考试周刊》期刊2016年99期）
刘娟[5]（2015）在《浅谈五年制高等师范学校学生的管理策略——从一个学生谈起》一文中研究指出在高等师范学校中,作为老师,在教学中肯定都会遇到很多不一样个性的孩子,在班级中谱写着不和谐的音符,而作为班主任对着孩子不能放任自流,不管不问,而要用一定的方法和策略来改变这些孩子,它们尽快融入到班集体中。(本文来源于《亚太教育》期刊2015年25期）
许冬梅[6]（2015）在《五年制高师学生文明素养缺失的原因及养成——以宿迁高等师范学校为例》一文中研究指出大学生的文明素养是大学生综合素质的体现,而师范学生作为大学生中的特殊群体尤其应该具备良好的文明素养。然而目前在五年制高师中很多学生存在文明素养严重缺失的现象。文章主要针对这种现象分析其产生的原因,并尝试提出有效的措施以达到提高学生的文明素养,使学生的综合素质及社会竞争力得以增强的目的。(本文来源于《漯河职业技术学院学报》期刊2015年03期）
刘赛宁,吴剑峰,高方清,冯照军[7]（2014）在《高师生物教学状况的调研——以江苏省五年制高等师范学校为例》一文中研究指出加强高师生物教学,是素质教育和基础教育课程改革的需要。调研显示,当前江苏省五年制高等师范学校的生物教学中存在的主要问题有:教材使用不规范、课时安排不统一、课程标准不完善和实验教学不达标等。本文针对相关情况,提出了思考和建议,力求为高师生物教学的开展提供参考。(本文来源于《考试周刊》期刊2014年86期）
周麟[8]（2014）在《浅谈五年制高等师范学校物理教师继续教育现状》一文中研究指出所谓科学素养也叫科学素质,是科学文化素质的一部分。从对师范学校物理教师科学素养的调查结果来看,物理教师科学素养的现状已难以适应当前课程改革的发展趋势,建议通过深化高等师范院校教育改革、加强教师在职培训的实效性和针对性。(本文来源于《中学时代》期刊2014年20期）
钱业洪,胡挺峰[9]（2014）在《五年制高职会计专业技能竞赛与技能教学现状的调查研究——以无锡高等师范学校为例》一文中研究指出技能是职业教育的特色,是实现"以服务为宗旨、就业为导向,推进教育教学改革"的重要途径,而技能竞赛则是风向标,它体现了行业专业技能的新发展。正确认识当前技能竞赛与技能教学的现状,对提高学校技能教学质量、推进教学改革有着深远的意义,同时,也为其他职业学校提供了参考和借鉴。(本文来源于《职教通讯》期刊2014年24期）
孙阳[10]（2014）在《积极心理学视野下重构五年制高职校德育目标体系——以无锡高等师范学校为例》一文中研究指出德育是教育的核心,德育目标引领德育工作。在新的历史时期,运用积极心理学的相关理论,寻求构建五年制高职德育目标体系的契合点,通过树立德育目标体系建构的积极方向——"扬善"、注意德育目标体系纵向构建的层次性以及把握德育目标体系横向构建的全面性,可以指导五年制高职校的德育目标体系向更人性、合理的方向变革,进而为培养优秀的社会所需的人才提供参考和借鉴。(本文来源于《沈阳干部学刊》期刊2014年04期）
五年制高等师范学校论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
从五年制师范学生的身心发展规律和特点出发,同时满足幼儿教育一线岗位的职业需求,逐步修订完善五年一贯制学前教育人才培养模式。加强实践环节与专业技能训练,尊重学生主体地位,强化学前特色,发展学生个性与特长,是优化学前教育人才培养方案的必然要求。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
五年制高等师范学校论文参考文献
[1].钱晓年.宿迁高等师范学校五年制学前教育专业体育教学现状研究[J].体育科技文献通报.2019
[2].冯凌.论五年制师范学前教育人才培养方案的修订——以无锡高等师范学校为例[J].张家口职业技术学院学报.2018
[3].许冬梅.五年制师范生心理健康存在问题浅析及对策——以宿迁高等师范学校为例[J].考试周刊.2016
[4].夏立标.基于五年制高等师范学校课程与教学现状的思考[J].考试周刊.2016
[5].刘娟.浅谈五年制高等师范学校学生的管理策略——从一个学生谈起[J].亚太教育.2015
[6].许冬梅.五年制高师学生文明素养缺失的原因及养成——以宿迁高等师范学校为例[J].漯河职业技术学院学报.2015
[7].刘赛宁,吴剑峰,高方清,冯照军.高师生物教学状况的调研——以江苏省五年制高等师范学校为例[J].考试周刊.2014
[8].周麟.浅谈五年制高等师范学校物理教师继续教育现状[J].中学时代.2014
[9].钱业洪,胡挺峰.五年制高职会计专业技能竞赛与技能教学现状的调查研究——以无锡高等师范学校为例[J].职教通讯.2014
[10].孙阳.积极心理学视野下重构五年制高职校德育目标体系——以无锡高等师范学校为例[J].沈阳干部学刊.2014