山东省惠民县第二中学251700
摘要：新时期是数字化、网络化的时代,中学生的各方面情况与以往也有很大不同,教师一定要与时俱进,本着以人为本的原则,积极探索新时期中学生的教育与管理工作。本文阐述了以学生德育工作为基础、以引导学生“自我管理”学习生活为主线、以丰富学生课余生活为补充的新时期高中生教育管理方案。
关键词：初中教育教学管理与改革
随着我国新课改制度的深入发展，学生的人性管理是其教育方式转变的重要体现。如何使学生在正确的引导下健康地成长起来，提升自我管理能力，是现如今广大教育工作者在实践中应努力探索的新问题。
一、做好过渡期的养成教育
从小学到初中或者从初中进入高中，学生进入了一个全新的学习环境，身边都是不认识的同学，最为关键的是这个转换与过渡背后还有学习要求的变化。因此，教师在进行教育管理工作时首先要引导学生平稳地度过这个时期，并且要加强对学生的养成教育，要让学生适应新环境下的各种要求，并且养成好的学习与生活习惯。这对于学生能否充分融入新的教学氛围中非常重要，也是教师进行教育工作的一个重心。
教师在过渡时期对学生进行养成教育时，有一些教育引导工作的侧重点。其一是要不失时机地利用、保护和引导学生对新学科的好奇和兴趣，要及时与家长沟通，共同帮助他们弥补差距，防止学生一开始就由于转化不好而掉队。其二是制定切实可行的班级学习、生活制度，尽快形成一种良好的班风，给予学生正确的导向，防止自由涣散现象发生。立规后，要通过各种途径和活动让大家接受和理解，以引导学生顺利完成过渡期，对学生进行“养成教育”。其三是教师要争做学生的朋友，要平等地和学生相处，建立和学生间的友谊。这能构建良好的师生关系，而这种积极的师生关系形成又会为后续教师教育工作的展开提供坚实基础，会让学生更加信赖教师，更乐于和教师分享自己内心的真实想法。落实好这三个要点，过渡期对于学生的养成教育也能够逐渐落实，也就能够为给学生营造积极健康的学习与生活环境。
二、坚持以人为本的管理思想
要坚持“以人为本”的管理思想，把教育人、引导人、尊重人结合起来，发挥人最大的作用与潜能。中学生教育管理要从提高学生的素质层面出发，针对中学生素质问题的提高和解决，一直以来都是教育事业中积极研究的课题。而对于中学生的素质教育需要依据现代教育的基本情况进行定性，制定相应的教育教学策略，综合学生自身心理、接受能力以及性格特点，从实际课堂教育中来制定中学生管理策略。
首先，应当针对学生的特点进行因势利导。在信息化时代的全面普及的背景下，新一代中学生较早地形成了自身独立的认知特点，如果在教育教学方面依然采用传统教学中的应试教育，采用“填鸭式”思维灌输，或者采用高压手段使学生“洗脑”，这可能导致学生在表面上对教师以及教育的权威表现出暂时性的“屈服”，但逆反心理却会因此而增强，在一定条件下，还可能形成学生极端的心理。因此，对于当代中学生的教育管理需要采用“触探式”管理方法，通过对学生试探性的交流，对学生在课堂以及课外活动中所表现出的性格特点、知识接受水平等进行充分评估，以学生的优点作为激发学生学习方向和行动目标的直接动力，使教育方法打破常规条条框框的束缚，做到灵活教学，与时俱进的教学管理特点。
三、缩小学生间的两极分化现象
在教育管理工作实践的过程中，教师要随时关注学生的学习情况和生活情况，要注意到学生间的个体差异，并且要有意识地缩小学生间的两极分化。由于个体差异的存在，不同的学生在智力水平、理解能力、思维能力、心理素质以及个性等都会存在较为明显的差异，尤其是随着教学工作的逐渐深入，学生在不同课程学习中表现出的理解与接受程度也会明显不同。学生会明显出现自己更喜爱也更擅长的学科。此时，教师需要做的就是尽可能地缩小学生间的两极分化，要善于结合学生的特点因材施教，最大限度激发学生的潜能，让每一个学生都尽可能地被平等对待。
由于智能的差异，学习方法的差异及其他诸多因素的影响，学生的心理品质、学习成绩等方面已出现差距，这时教师的重点工作应是尽量缩小两极分化。在管理过程中，要围绕这一中心，突出因人而异、因材施教的教育原则，管理工作要有很强的针对性，管理措施要兼顾每一位学生。同时，教师要帮助那些“双差生”进行有意识的反思，要引导他们找到自己身上存在的问题，并且给他们指明改正的方向。这对于缩小学生间的两极分化有一定作用，也会有助于营造更加积极健康的班级氛围。
四、关注学生的需要
传统的教育视教育者为唯一主体，忽视受教育者在教育过程中的主体性，忽视了受教育者自我发展、自我进步的内在需要。在教育方法上，往往从教育者自身的条件、爱好出发，而不考虑受教育者的兴趣、爱好、思想水平和接受能力，使受教育者在潜意识中产生对教育的抵制和厌烦情绪，不能积极主动地把自己置身于教育之中。这与我们忽视受教育者的需要有很大的关系，因此在实施人性化的教育方法时首先就必须坚持关注需要。
综上所述，教育管理归根结底要做到观念的更新、思想意识的转变。只要管理者牢固地树立以人为本的理念，学生的自我管理就一定能够得到提升，教育的目标也就一定会更好地实现。