导读:本文包含了灌输原理论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:原理课教学,灌输性,启发性,科学发现
灌输原理论文文献综述
潘文全[1]（2019）在《论原理课教学中灌输性与启发性的统一——基于科学发现的视角》一文中研究指出灌输性教学和启发性教学是一对矛盾,灌输性教学便于教师在有限的时间内阐述更多的知识,但是课堂沉闷,学生丧失创造力,启发性教学能够弥补灌输性教学的缺点,所以如何实现灌输性与启发性的统一是思政课教学改革的重点。通过把归纳逻辑中的科学研究方法引入原理课教学,即在科学说明、马克思主义理论的发现、科学理论的评价上实现二者的统一,进而实现原理课教学中灌输性与启发性的统一,以说理论证的方式让学生树立马克思主义信仰。(本文来源于《高教论坛》期刊2019年11期）
王运平[2]（2008）在《论灌输原理在培养新型农民工程中的应用》一文中研究指出党的十七大,明确了高举中国特色社会主义伟大旗帜,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗的目标。中国有七亿多的农民,要实现全面小康社会的目标,只有农民实现了小康,才有农村的小康,才有中国的小康。在实现小康,建设社会主义新农村的过程中,离不开新农村的主体——农民。培养和造就千百万“有文化、懂技术、会经营”的新型农民是实现小康、建设社会主义新农村的重大课题。马克思主义灌输原理作为马克思主义思想政治教育理论的重要组成部分,它是一个开放的、发展着的理论体系。在灌输原理的每一次的具体运用过程中,都会因赋予特定内涵从而衍生出特定的灌输主体、灌输客体、灌输内容、灌输介体以及与灌输介体相应的应用方法。灌输作为一套行之有效的思想政治教育原理,长期以来,在党和国家的思想政治教育中功不可没,在今天培养新型农民的工程中也必将焕发出难以遮掩的光彩。本文以理论联系实际的方法展开探讨,全文由一个绪论和正文组成,其中正文包括以下叁个部分。第一部分:坚持灌输原理是培养新型农民工程的时代要求。第二部分:灌输原理在培养新型农民工程的运用中遇到的障碍。在这一部分,笔者以理论联系实际的方法就灌输原理在培养新型农民工程的运用中遇到的障碍从灌输主体、灌输客体、灌输内容、灌输介体四个方面展开探讨。第叁部分:灌输原理在培养新型农民工程中的应用。这一部分从界定灌输原理在培养新型农民工程的灌输客体入手,进而对灌输主体予以了界定;并对灌输内容的整合、灌输介体的认定和应用展开了重点探讨。(本文来源于《中共中央党校》期刊2008-05-01）
徐凤[3]（2007）在《灌输原理与大学生马克思主义思想政治教育》一文中研究指出灌输原理是马克思主义理论教育的一个基本原理,马克思主义思想政治理论教育必须坚持灌输原理。社会主义市场经济条件下坚持马克思主义思想政治理论灌输,是改革开放和现代化建设的需要,也是建设先进文化的重要内容。坚持灌输原理,必须正确理解灌输原理,纠正对灌输理论认识上存在的一些偏差。(本文来源于《徐州教育学院学报》期刊2007年03期）
徐志远[4]（2007）在《灌输原理:现代思想政治教育学的一个重要范畴》一文中研究指出思想政治教育的灌输原理应当提升为现代思想政治教育学的重要范畴。思想政治教育的灌输原理,是指无产阶级先锋队把马克思主义、共产主义思想体系输送到无产阶级和人民群众中去,用以武装人们的头脑,提高人们的觉悟,改善人们的素质。思想政治教育的灌输原理在思想政治教育过程中起着重大作用,它能揭示现代思想政治教育学中某些规律,能为完备现代思想政治教育学科理论体系创造一定条件。把思想政治教育的灌输原理提升为现代思想政治教育学的重要范畴,有着重要的理论意义和实践意义。(本文来源于《探索》期刊2007年03期）
韩晓乐,张扬[5]（2007）在《对思想政治教育“灌输原理”的再认识》一文中研究指出“灌输原理”是思想政治教育的基本原理。然而随着思想政治教育改革与创新的深入发展,对“灌输原理”的讨论与分歧已成为当前思想政治教育领域关注的热点问题。在理论上廓清附加在“灌输原理”上的错误理解和认识,进而正确地坚持“灌输原理”,是加强改进思想政治教育的保证。(本文来源于《中国地质教育》期刊2007年01期）
陈宏亮[6]（2003）在《一要正确理解 二要正确运用 论“灌输”原理在高校政治理论课教学的科学定位》一文中研究指出“外加”、“强制”、“注入式”等片面理解,对高校政治理论课教学已产生的消极意义不容忽视。正确的理解应是:“灌输”是无产阶级政党思想政治教育的重要原则,从列宁到毛泽东、邓小平、江泽民都坚持并有创新发展;正确的定位应是:科学灌输论与高校政治理论课所具有的知识功能与价值功能完全一致,能为多样性教学方法实施提供依据。而正确运用“灌输”论的关键在于体现:目的性和原则性;科学性和系统性;时代性和针对性;启发性和实践性。(本文来源于《广西青年干部学院学报》期刊2003年03期）
左立竞[7]（2002）在《试论对高校学生进行马克思主义理论灌输的基本原理和方法》一文中研究指出文章针对高校学生对学习马克思主义理论缺乏自觉性、系统性的实际 ,论述了如何加强对高校学生进行马克思主义理论灌输的基本原理和方法 ,阐述了在教学中要坚持革命性、科学性和艺术性的有机统一。(本文来源于《文山师范高等专科学校学报》期刊2002年02期）
李润海,左鹏[8]（2002）在《坚持和发展马克思主义灌输原理》一文中研究指出列宁在《怎么办》一书中阐发的灌输原理是马克思主义的重要组成部分。在社会主义建设时期 ,仍需要继续坚持和发展这个原理。用马克思主义教育人民是历史赋予共产党的神圣使命 ,不能把马克思主义灌输同注入式教育混为一谈。(本文来源于《清华大学学报(哲学社会科学版)》期刊2002年04期）
张丽华[9]（2002）在《遵循“边际效用原理” 改进思想政治的灌输教育》一文中研究指出灌输教育作为思想政治教育的优良传统 ,在新形势下面临着如何加强改进的难题。本文从经济学的边际效用学说角度引申开来 ,从灌输的教育者、方法、内容方面进行探讨(本文来源于《黔东南民族师专学报》期刊2002年01期）
刘阳[10]（1999）在《对灌输原理的再考察》一文中研究指出灌输原理是马克思主义的着名原理,也是指导我国意识形态工作的重要基础理论。因此,全面、准确地理解和把握这个原理就显得十分重要。审视过去,我们在对灌输原理的理解和把握上尚存在不足,在实践中也带来这样或那样的一些偏差,所以,有必要对灌输原理作一番再考察。这里,主?..(本文来源于《新视野》期刊1999年02期）
灌输原理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
党的十七大,明确了高举中国特色社会主义伟大旗帜,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗的目标。中国有七亿多的农民,要实现全面小康社会的目标,只有农民实现了小康,才有农村的小康,才有中国的小康。在实现小康,建设社会主义新农村的过程中,离不开新农村的主体——农民。培养和造就千百万“有文化、懂技术、会经营”的新型农民是实现小康、建设社会主义新农村的重大课题。马克思主义灌输原理作为马克思主义思想政治教育理论的重要组成部分,它是一个开放的、发展着的理论体系。在灌输原理的每一次的具体运用过程中,都会因赋予特定内涵从而衍生出特定的灌输主体、灌输客体、灌输内容、灌输介体以及与灌输介体相应的应用方法。灌输作为一套行之有效的思想政治教育原理,长期以来,在党和国家的思想政治教育中功不可没,在今天培养新型农民的工程中也必将焕发出难以遮掩的光彩。本文以理论联系实际的方法展开探讨,全文由一个绪论和正文组成,其中正文包括以下叁个部分。第一部分:坚持灌输原理是培养新型农民工程的时代要求。第二部分:灌输原理在培养新型农民工程的运用中遇到的障碍。在这一部分,笔者以理论联系实际的方法就灌输原理在培养新型农民工程的运用中遇到的障碍从灌输主体、灌输客体、灌输内容、灌输介体四个方面展开探讨。第叁部分:灌输原理在培养新型农民工程中的应用。这一部分从界定灌输原理在培养新型农民工程的灌输客体入手,进而对灌输主体予以了界定;并对灌输内容的整合、灌输介体的认定和应用展开了重点探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
灌输原理论文参考文献
[1].潘文全.论原理课教学中灌输性与启发性的统一——基于科学发现的视角[J].高教论坛.2019
[2].王运平.论灌输原理在培养新型农民工程中的应用[D].中共中央党校.2008
[3].徐凤.灌输原理与大学生马克思主义思想政治教育[J].徐州教育学院学报.2007
[4].徐志远.灌输原理:现代思想政治教育学的一个重要范畴[J].探索.2007
[5].韩晓乐,张扬.对思想政治教育“灌输原理”的再认识[J].中国地质教育.2007
[6].陈宏亮.一要正确理解二要正确运用论“灌输”原理在高校政治理论课教学的科学定位[J].广西青年干部学院学报.2003
[7].左立竞.试论对高校学生进行马克思主义理论灌输的基本原理和方法[J].文山师范高等专科学校学报.2002
[8].李润海,左鹏.坚持和发展马克思主义灌输原理[J].清华大学学报(哲学社会科学版).2002
[9].张丽华.遵循“边际效用原理”改进思想政治的灌输教育[J].黔东南民族师专学报.2002
[10].刘阳.对灌输原理的再考察[J].新视野.1999