〔摘要〕21世纪，知识经济已经到来。知识经济的核心就是创造，就是创新。教育要适应未来社会的发展，必须以培养学生的创新能力为重点，变学生适应性发展为创造性发展，这是现代社会对教育提出的新要求。
〔关键词〕小学语文创新能力
小学语文教育对培养学生的创新精神和创造能力具有得开独厚的优越性：一是由于语言运用本身就是一种创造性的活动。英国语言学家皮特科指出：“人类语言区别于动物信息传递的一个显著特征是它的创造性。也就是说，我们将造出而且能懂得数量无限的本族语的句子，包括以前从未听到过的。”二是小学阶段的学生具有强烈的好奇心、求知欲和丰富的想象力，只要引导得法，就能促进学生创新能力的发展。也就是说，小学语文学科是基础学科。在基础教育中占有举足轻重的地位，因此，必须重视在小学语文教学中培养学生的创新能力。如何在小学语文教学中培养学生的创新能力呢？我认为可以从以下几方面入手。
1营造生动活泼，宽松自由的课堂氛围，建立和谐、民主的师生关系，是培养创新能力的必要条件
在小学语文教学中，我们往往会发现专制、压抑的课堂氛围给交流带来障碍，而学生如果对某位老师很亲近，很喜欢，对这位老师的课会感兴趣，就会深入地学好这一门学科的知识，在遇到困难时也就会表现出顽强的钻研精神。作为课堂组织者，我们教师应该与学生和谐相处，民主相待，营造一种生动活泼，宽松自由的氛围，一种敢于创新的氛围。教学中可以用激励性语言、手势、体态语等让学生心灵愉悦，使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢与老师、同学讨论。在所营造的这种氛围中，教师根据不同的教学情境，或语言鼓励、或神态暗示、或动作启发、或情绪感染、或角色互换，鼓励学生自主探究，标新立异。这样才能激发学生学习的主动性和创造性，为学生创新能力的发展提供必要的条件。
2设计开放的课堂，转变教学观念，是培养创新能力的源泉
2.1开放的课堂应鼓励学生敢于质疑，培养创新能力。“学起于思，思起于疑”。有疑问才能促进学生去探索，去创新。学生的疑问往往都是从好奇心开始的，他们活泼好动，对什么都充满好奇心，遇到问题喜欢“打破砂锅问到底”。我根据学生的认知结构特点，“顺其童心，投其所好”，积极鼓励学生敢想、敢疑、敢问，从而发现事物的奥妙。小学语文教学中，积极培养学生的好奇心，热情鼓励他们积极思考，引导大胆提出疑问，是培养创新意识的一个重要手段。如，我在教学《称象》一文时，有个学生提出：“曹冲虽然称出了大象的重量，可是要搬运那么多的大石头，并不是一件容易的事。而且又要把大石头的重量称出来，这样也不会太准确。因此，我觉得曹冲的方法并不是最好的办法。”这时，我拍手称赞这位同学敢于大胆质疑的同时，也因势利导提问学生有没有比曹冲更好的称象办法。孩子们的情绪异常活跃，纷纷出谋献策。有的说：“用两条大小一样的船在水中，一条船装象，一条船装人，两条船都沉到一样的位置。（说明象和人重量相等。）”这样称人的重量就方便多了。经过同学们的一番争论，进一步了解在当时的情况下，曹冲能用船代替称，用大石头代替象称出大象的重量，已经是很了不起了。从而让学生们更加体会了曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子。并以此让学生回顾教学的过程，反馈个人领悟，进行学习的再创新，促进学生的“创新萌芽”快速成长。
2.2开放语文教学的各个知识面，培养创新能力。创新能力的培养体现在各种学习活动中，体现在识字、写字、阅读、写作等不同的知识面。小学生的好奇心﹑求知欲强，他们喜欢新颖的词语，别样的句式，并乐于模仿，善于创新。基于此，我们教师在教学中应有针对性地鼓励学生创新，如让学生交流识记汉字的方法，运用已有的阅读经验对新课文猜读，写想象作文，在发言和习作中用自己的语言表达个人独特的感悟，这都能够培养学生的创新能力。如我在学生第一次接触到词后，引导学生比较诗与词的不同点，学生不仅说出了老师满意的答案，更有一位学生说道：“词像诗又不像诗，它就像诗的孩子，遗传了诗的一些特点，又不全像。”这是多么富有创新精神的发言。我们老师就应该保护学生的这种创新意识，合理地加以引导。
3创造学生成功的机会，点燃学生创新的火花，是开发学生创新能力的关键创新能力包括深刻的认识能力，敏捷的观察能力，丰富的想象能力和创新性的思维能力。其中创新性的思维能力是核心。因此，要培养学生的创新能力，关键是激活学生的思维。怎样才能激活学生的思维，让学生尝试成功的喜悦，点燃创新的火花呢？心理学家研究表明：活跃的思维依赖于主体的积极性，依赖于主体的求知欲。因而，语文教学要运用直观、形象的挂图、实物、投影、课件等先进的设备、设施，根据学生的心理特点，创设情境，将录像、表演、艺术欣赏引入课堂，增强学生求知的欲望，激发学生大胆尝试，大胆创新，获得成功的机会。如我在教学《牵牛花》后，黑板上出现了一幅色彩绚丽的画：山坡上的牵牛花，丛林中的野菊，小路边的芙蓉，池塘边的睡莲。一切组合都是那么协调，让人赏心悦目。最精彩的是当我问：“如果要使这幅画更完美，我们还可以给它加上些什么？”教室里小手林立，个个跃跃欲试，有的学生说：“画上蓝天白云和初升的太阳，因此在太阳的照射下，花儿才会开得这样艳。”有的学生说：“在草地上或丛林里，还可以画上茅屋、小亭，使它充满生活气息”……于是教师让同学补画这幅画，再让学生用自己的话有顺序地描述，这时，不论哪位同学描述的都比课文内容丰富，语言都比课文有情趣。可见，让学生尝试成功的喜悦是开发学生创新能力的关键。
作者单位：河北省魏县第三完小