卢华林（珠海市斗门区井岸镇第四中学，广东珠海519100）
摘要：本文采用文献、资料、例证和实验等方法进行研究、探索学校体育素质实施教育情况。因为素质教育是当今教育及社会关注的热点，它的出现是时代和社会发展对人才素质的要求在教育上的反映。素质教育的提出，正是新技术革命浪潮冲击下教育改革的一部分。
关键词：素质；教育；实施；方法
一、素质教育和学校体育之间的相互关系
素质教育就是使每一个学生先天获得的遗传素质得以充分发展，它是以提高全民素质为根本，以全面发展学生素质为宗旨。对于基础教育阶段学生而言，素质作为一个系统，大体包含三个层次面:一是身体层次面的素质，这是最基础的生理前提的素质;二是心理个性层次面的素质;三是社会文化层次面的素质。三个层次面构成了基础教育阶段学生的整体素质结构。由此可知，身体素质是素质教育体系的基础。
学校体育教学的根本任务是增强学生的体质，而学生的学习，掌握先进的科学技术，适应节奏紧张的社会生活，都离不开强健的体魄。良好的身体素质是人的全面发展的一个重要方面，是获得个人幸福的必要条件。学校体育教学是指导学生掌握健身的基础知识、技能；促进学生身体正常生长、发育和身体形态的正常发展；提高对自然环境的适应和抵抗疾病的能力；养成良好的卫生习惯和锻炼身体的习惯；在先天自然素质的基础上，培养年轻一代具有健康的身体、健美的体魄和强健的体格，促进身体各部分各个系统和谐统一发展。
二、体育教学中实施素质教育的重要性
实施素质教育能提高全民族的素质，培养合格公民，提高人才全面素质。使学生在德、智、体、美等方面得到和谐发展；使学生“学会学习”；使学生掌握知识，并有能够将知识应用于实践的能力和创造能力，即培养终身学习力和终身实践力。同时使学生学会做人，有高尚、道德、群体意识，并学会关心家庭、关心他人、关心社会、关心国家、关心人类的生存与发展，转变学生观。
素质教育要求尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。面对激烈竞争的现实，对每一个人来说，都是机遇与挑战、成功与挫折并存。体育运动竞争，胜者获得成功的喜悦，败者获得挫折的体验，这是素质训练的意义。特别是对于生活在社会转型的年代而大多为独生子女的中小学生来说，通过学校体育和体育教学，能培养学生愉快的情绪，乐观向上，积极进取，勇于迎接挑战，战胜困难，果断、坚韧、勇敢的品质及善于自控的能力；通过体育竞争去培养学生的心理适应性和心理承受力，是素质教育赋予学校体育和体育教育的新使命。所以在学校体育以及体育教学中实施素质教育具有远大的意义和紧迫性。
三、实施素质教育，确立本校特色教学是关键
邓小平同志提出建设具有中国特色的社会主义，而我国的学校体育教育也应该有自己的特色，构建具有中国特色的“华夏体育”。所以体育教学应该根据当代教学论的观点，重视培养学生的主体意识。因而教师对课的设计，要充分给学生留有自主活动的时间和空间，教学组织、方法手段既要考虑教师的教法，更要考虑学生学习的主体性，变被动的机械反应为主动地学习。那么如何才能使学生主动参与运动就成为一个紧迫的课题。
推行快乐体育，目的就是为学生提供乐趣，重视学生主体的满足感、成就感。通过教师的教学设计，激发学生主动、自觉地学习，达到练中有乐，乐中有趣，趣中有练，练中有成，培养体育兴趣和终身体育习惯。如果学生在学习过程中体验到学习的情趣和愉悦，便乐于去学。由于学生的学习、锻炼兴趣，其对体育的情感会上升到审美愉悦的境界，进而刻苦锻炼，取得体育教学的正确功能。当然，提倡“乐学”并不是忽视要求学生刻苦锻炼，恰恰正是通过顽强的锻炼去达到“乐学”的更高境界。
例如，中国女排获得世界冠军，是经过长期的艰苦锻炼换来的成就，这时“乐”是对祖国人民满怀激情的“乐”，这种“乐”已经升华到高层次的境界。另外，实际体育课的“乐学”关键在于教师的“乐教”，引人入胜的体育教学内容、丰富多彩的教学形式、独到新颖的教学方法，能够营造生动活泼的教学气氛，激发起学生对体育锻炼的兴趣，自主自觉地去参加锻炼，从而达到“乐学”，进而达到教学目的。
总而言之，增强学生体质，增进学生身心健康为目标的体育教材体系，教学过程既严谨又活泼，乐教乐学，提高学生的身心素质，进而提高学生的整体素质。这样的学校体育的改革就是我们所期待的特色的教学。
参考文献：
[1]中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定[N].中国教育报,1999-06-13.
[2]文酷.关于实施素质教育的几点认识（上）[J].中小学管理,1997,(01).