导读:本文包含了课堂教学误区论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中学教学,语文课堂,误区及对策
课堂教学误区论文文献综述
侯祥勇[1]（2019）在《中学语文课堂教学的误区及对策研究》一文中研究指出目前我国中学语文教学中面对着教师教学水平不均衡,部分教师教学经验不足,学校课时安排不合理,学生基数过大,师资以及教学资源不足,造成现有的语文教师工作量大且繁杂。自我国确定开展九年义务教育,使教学面对全体学生时,就要求我们要平等看待每一个学生,力求为每个学生的发展创造条件,打下夯实的基础,并为学生日后的语文学习提供足够的知识储备。然而,目前大部分中学生对语文课程的吸收情况不够理想,而导致这种状况出现的原因教师占据了大部分。就此本文针对中学语文教学中的问题以及解决对策作出分析。(本文来源于《中华少年》期刊2019年31期）
巫虹霖[2]（2019）在《小学数学课堂教学即时评价的误区及对策》一文中研究指出课堂作为学生与教师有效交流的场所,师生之间对课堂知识进行交流与讨论,这样的背景下,小学数学教师的课堂教学即时评价效率成为了专家与学者争相讨论的部分。课堂即时评价不仅影响着课堂整体教学效果,还与学生的学习效率挂钩。因此,本文中笔者就小学数学课堂教学即时评价的误区及对策展开讨论,旨在干山小学数学课堂即时评价中存在的若干问题,激发学生的学习积极性,培养学生的数学学科素养。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集》期刊2019-11-01）
徐淑娟[3]（2019）在《解析初中英语高效课堂的教学误区及对策》一文中研究指出在初中阶段,英语高效课堂的构建要以教师的引导作用为基点,确立学生在课堂上的主体地位,用明确教学目标来完善的教学内容以及教学策略,通过完整教学评价体系的构建,以避免教学误区的产生,从而实现通过最小付出成本获取最大课堂效益的目标,促进学生学习能力的提高,为其长远发展打好坚实的基础。1.优化理念,能力提升英语高效课堂主要强调的是"教"向"学"的过程转化,要求英语教师摒弃传统教学方式,避免采用"填鸭式"的教学方法进行单方面的英语知识传授,教师应以明确的教学目标为导向完善教学内容,从而实现(本文来源于《中学生英语》期刊2019年38期）
闫小勇[4]（2019）在《初中数学课堂教学中师生互动的误区剖析》一文中研究指出初中数学课堂教学对象为十二叁岁的学生,他们正处于活泼好动、精力旺盛、好奇心重的阶段,课堂教学需要更多的师生互动来激发学生潜能、引导学生探索。但在实际教学中,出现了无视学生个体差异而一味追求热闹、为凸显主体而满堂讨论、为启发诱导而满堂发问等误区,把数学课堂的有效互动变成了虚假表演,需要引起重视和思考。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年20期）
毛伟娜[5]（2019）在《“道德的”课堂教学：误区审视与路径探寻》一文中研究指出历经多年课改实践,课堂教学是学校德育的主渠道与主阵地已成为共识,许多一线中小学校和教师也已经在自觉或不自觉地进行着基于课堂教学的德育思考和实践,并取得了可喜成果。然而,在日常课堂教学实践中,功利主义的教育价值观依然占(本文来源于《中小学德育》期刊2019年10期）
胡兆文[6]（2019）在《课堂教学改革中存在的四个误区及对策》一文中研究指出随着课程改革的不断深入,全新的教育理念和思想给课堂教学带来了勃勃生机与活力,课堂成为学生张扬个性和涌动生命的舞台。然而,一些教师由于对课改理念缺乏正确的认识与理解,对新的教学方式没有很好地把握和运用,在课堂教学实践中又不自觉地陷入了如下误区:追求课堂的表面"繁华";追求课堂的流畅"完美";追求课堂的"大容量";追求手段的"时尚化"。笔者对这四个误区的现象、实质进行了分析和反思,并提出了相应的应对策略。(本文来源于《教书育人》期刊2019年29期）
盛荣[7]（2019）在《初中英语高效课堂的教学误区及对策》一文中研究指出一、选题缘由随着新的教育理念的更新,构建高效课堂和如何开展高效课堂已日渐成为我们教师迫切要求。也是我们每位教师不断追求的一个重要目标,这是我们值得谈探索的问题。英语课堂教学是一个多层次、多功能、综合运用各种感官的活动,是教与学双向作用的细致而又复杂的过程。在这个过程中,如何激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,提高课堂教学的有效性,是我们每位英语教师关注的(本文来源于《2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）》期刊2019-10-09）
董玉梅[8]（2019）在《初中英语高效课堂的教学误区及对策》一文中研究指出在传统英语课堂中,理论知识讲解时间较少,多数时间要求学生对所学知识进行练习,其学习的基本原理是在学生脑海中建立知识架构,梳理知识层次,将理解掌握的知识先储存在脑海中。学生在学习的过程中每天都吸收新知识,能够真正掌握的却少之又少。因此,初中英语教师在对学生进行教学时,可以采用多种教学手段,丰富英语课堂,走出初中英语教学的误区,构建初中英语高效课堂。(本文来源于《天津教育》期刊2019年28期）
吴志健[9]（2019）在《“六自”:学生数学课堂生活旨趣——兼谈习得性教学及其误区》一文中研究指出学生数学课堂生活是以数学的本质为对象进行德性生长的一种经历、一种记忆,其质量取决于数学活动的有效开展与其德性的深度理解。在数学课堂上,要努力让学生在"自习"中享用"自在"生活,在"自编"中享用"自得"生活,在"自问"中享用"自律"生活。这"六自"就是学生数学课堂生活旨趣所在。(本文来源于《中小学教师培训》期刊2019年09期）
徐燕红[10]（2019）在《善用情感引流 走出教学误区——中学教师专业标准下体育课堂教学初探》一文中研究指出新时期中学体育课教学中,不少体育教师在课堂教学中仍然存在对学生情感因素缺乏应有的认识误区。情感教育理念是现代教育关注的热点问题,既是体育新课程主要目标之一,也是现代体育教学研究的新方向。进行情感教育,对于促进青少年和谐全面的发展,开发其潜能,促进其身心健康,塑造其完美的人格,培养创造性能,帮助他们快乐学体育等方面都有重要作用。所以说中学体育教学中实施情感教育的理论研究,是一个既有理论价值,又有现实意义的选题。基于此,本文尊重个体差异,主动了解和满足中学生的不同需要,信任中学生,积极创造条件,促进中学生的自主发展,尊重中学生独立人格,维护中学生合法权益,有效实施教学,发展学生创新能力四个层面展开深入探析。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年66期）
课堂教学误区论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
课堂作为学生与教师有效交流的场所,师生之间对课堂知识进行交流与讨论,这样的背景下,小学数学教师的课堂教学即时评价效率成为了专家与学者争相讨论的部分。课堂即时评价不仅影响着课堂整体教学效果,还与学生的学习效率挂钩。因此,本文中笔者就小学数学课堂教学即时评价的误区及对策展开讨论,旨在干山小学数学课堂即时评价中存在的若干问题,激发学生的学习积极性,培养学生的数学学科素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课堂教学误区论文参考文献
[1].侯祥勇.中学语文课堂教学的误区及对策研究[J].中华少年.2019
[2].巫虹霖.小学数学课堂教学即时评价的误区及对策[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.2019
[3].徐淑娟.解析初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].中学生英语.2019
[4].闫小勇.初中数学课堂教学中师生互动的误区剖析[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[5].毛伟娜.“道德的”课堂教学：误区审视与路径探寻[J].中小学德育.2019
[6].胡兆文.课堂教学改革中存在的四个误区及对策[J].教书育人.2019
[7].盛荣.初中英语高效课堂的教学误区及对策[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）.2019
[8].董玉梅.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].天津教育.2019
[9].吴志健.“六自”:学生数学课堂生活旨趣——兼谈习得性教学及其误区[J].中小学教师培训.2019
[10].徐燕红.善用情感引流走出教学误区——中学教师专业标准下体育课堂教学初探[J].考试周刊.2019