索朗央金西藏山南市加查县拉绥乡藏木小学西藏加查856499）
【摘要】小学数学是小学生所有学科中较为重要的一科，是培养提高学生思维能力的关键。数学也是一门与数字联系紧密的学科，所以可以算作是一种数字游戏。因此，教师应把游戏教学带到小学数学的教学中来，可以让学生更好地接受数学知识，对数学的理解更深刻，对知识点有一个更好的把握。
【关键词】小学数学；游戏化教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）03-137-01
一、游戏化教学及其应用与小学数学教学作用分析
游戏化教学是新的教学理论，主要就是在课堂教学中通过对游戏化的教学方法进行开展的教学活动，这是为课堂教学所服务的。在这一过程中，老师对教材进行详细分析后，并对学生的心理特征进行了解，然后通过适当的方法对教学活动加以展开，在游戏化的教学中学生是教学的主体，在游戏活动基础上对教材中的内容加以展现，这一教学的方式能够使得学生在轻松的环境中提升学习的能力。将游戏化教学在小学数学教学中进行实际的应用，能够有效地培养学生的学习兴趣，倘若是单一化的对数学知识引入就不能对学生的学习兴趣得到有效激发，学生对知识的接收效率也不能以最佳的状态体现。所以通过游戏化教学就能在轻松的氛围中让学生在玩乐的同时学习所需要的知识，能够将游戏更好地服务于数学教学。并能在游戏化教学应用过程中，充分地调动学生学习的积极性，让学生能够主动地对数学知识进行接收。同时还能使学生的思维能力得到有效的培养，小学学生的思维能力不是很强，如果是单纯地灌输知识，学生在思维的创新性发展上就不能得到最佳的呈现。游戏教学则能够使学生的思维能力得到有效的培养，小学的学习阶段正是对学生的思维能力加以培养的黄金时段，所以将游戏化在小学数学教学中应用就有着其必要性。
二、小学数学游戏教学要确定好方法
教师要想在小学数学的教学中运用好游戏教学法，就要先制定好一个游戏计划、方案，先有一个大体的、清晰的轮廓，这样才能指导学生去进行游戏。只有周密的计划，才能被更好地运用，发挥它的优势。这个计划中应包含有游戏的名称、目的、规则、过程和总结，教师根据每个游戏的计划制定相应的实施方法，有的游戏需要给学生分组，而有的游戏不需要。比如，教师在教学生认识时钟时，教学生辨别时针、分针、秒针，教师就可以指出不同的时间让学生进行抢答，这样学生可以更快地记住时间。进行抢答游戏时，教师在将学生分组的时候有多种分组方法，第一种就是邻近的分组，将座位在一起的学生分成一组进行；第二种就是按学生数学水平的高低进行分组，成绩好的一组，中等的一组和成绩不是特别好的一组；最后一种就是混合型的分组，就是一个组中既有成绩好的又有成绩较为一般的，将学生混合在一起进行游戏。教师一定要根据不同的数学知识点的需要进行合适的分组来游戏。所以，教师在游戏前一定要先制定好一个严密的游戏计划，这样才能避免游戏进行时出现混乱。
三、小学数学游戏教学要确定好游戏内容
游戏教学的目的就是让学生更好地学习数学知识，所以游戏的内容要根据小学数学教学的内容和目标来制定，游戏的内容要为数学教学服务，紧紧围绕教学内容，与教学中的重、难点相契合，让学生在游戏中体验到数学的乐趣，提高教学的质量。游戏只是教学的表现形式，教学内容才是实质。比如，在教学生认识人民币时，教师可以设计超市购物的活动，主要让学生认识人民币、学会正确使用大面额和小面额的人民币、培养学生不铺张浪费的个性，以这些目标为主要内容，而不是围绕识别人民币纸币的真假、纸币和硬币哪个更方便等内容，这些都与教学知识点没有太多的联系，游戏的目的是让学生掌握基本的数学知识。再如，教师在教授平均分的知识点时，可以设计如何准备春游分发东薅的活动，主题是考虑怎么分、分成几份、每份多少、如何分可以没有剩余、总数是多少等问题，而不是围绕活动注意事项、春秋游需要带什么东西等无关问题，这样会打乱课堂秩序，带跑学生的思维，扰乱学生的注意力。游戏的内容要与数学知识中的重点相契合，这样才能让学生熟练掌握数学知识点并更好地运用。当然，教师在设计游戏活动时也要注意尽量让游戏内容更加新颖、有趣，富有创新性、创造性，加入一些能够吸引学生注意力的元素，这样才能激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学思维，提升课堂效率，起到一个更加积极的作用。
四、小学数学游戏教学要交代好游戏规则
数学课堂的游戏不能是没有限制的，必须有一定的限定范围，否则就会超过一个适当的度。所以交代好游戏规则是让学生进行数学游戏的前提。游戏规则是在数学游戏中控制学生不太过激动并保证游戏能够顺利进行，教师通过一定的游戏规则来引导游戏朝积极的方向发展，利用游戏规则将教学知识点和游戏有机地结合在一起，所以在游戏开始之前，教师一定要清楚地交代好游戏规则。游戏规则的有效制定要与游戏教学的内容等效结合，也要与学生的数学思维能力水平相适应。教师在说明游戏规则的同时，也要让学生主动遵守游戏的规则，搞好竞争和合作的关系，注意个人和群体相结合，要有一定的合作意识，主动、积极地参与，仔细倾听他人的想法。整个课堂要有序，不能在游戏的时候吵吵闹闹，每个人都在说，没有人聆听，这样的游戏是达不到教学效果的。古板可能会让学生失去学习兴趣，所以教师可以通过游戏教学的方法提升课堂的趣味性，活跃课堂的气氛，提高学生学习的积极性，让学生在有趣的课堂中熟练掌握有用的知识点，提升自己的数学思维水平。
总而言之，小学数学的教学中对游戏化的教学进行应用，能够在很大程度上促进学生的学习积极性和主动性，学生对知识的接收和掌握都能在很大程度上得以提高。能够使得学生在游戏过程中学习到相关的数学知识，而老师也能够达到教学的目标，两者得到了双向发展。需要注意的是，要能够将游戏的应用和教学的内容地位之间的关系得到合理把握，不能过度地进行游戏化，把握好度才能有利于学生的学习。
参考文献：
[1]李雪芳．游戏教学法在培智小学数学课堂中的应用研究[J]．课程教育研究，2014(17)：56—58．