山东省昌邑市奎聚街道辛置小学261300
摘要：随着基础教育课程改革的进一步深入,信息技术教育作为”教育现代化”的内容与标志之一,正在迅猛地发展着。农村信息技术教师应该如何上好信息技术课？如何通过信息技术课堂让学生掌握一定的技能，使他们在信息素养方面得到有效的培养？这就要求村校的信息技术教师必须做到：充分的课前准备，是提高信息技术课课堂实效性的前提；激发学生的学习兴趣，提高信息技术课课堂的实效性；及时、恰当的评价，提高信息技术课堂的实效性。
关键词：课堂实效性课前准备激发学习兴趣恰当的评价
一、充分的课前准备，是提高信息技术课课堂实效性的前提
教师要充分做好课前准备，认真备课，备教材、备教法、备学生。并针对教学内容、学生的实际情况和教学设备，确定一个非常出色的教学主题，引起学生的兴趣，铺垫良好的教学氛围，这是上好一节课的基础。认真组织好课堂，让整堂课有序而不死板，学生活泼而不混乱，需要预先设计好教学环节，对引入、讲授、提问、训练、总结、展示、评价等环节的时间、内容都要有准确的安排。无论是讲解还是演示，教师都要与学生互动起来，产生良好的氛围，控制好学生情绪和课堂节奏，调动学生学习的积极性。
对于学生要深入研究，把学生研究透了，你的课也就成功了一半。分析学生的学习水平、了解他们的兴趣爱好，了解各起点不同的学生原有的知识水平。教师在设计作业或任务时要有难易不同程度，或同一任务对各层次同学设不同要求。比如学习申请博客，有的学生有写日记的习惯，教师可以通过引导学生尝试把日记写在博客上，然后指导学生怎样美化自己的博客，从而提高学生的兴趣和创造性。这样不但提高了学生对信息技术的熟悉程度，还可以提高学生写日记的兴趣，从而提高学生的写作能力，这也实现了课程之间的融合。
认真做好课前的几项常规的检查，在课前三十分钟左右检查教室中计算机设备、网络设备是否完好；给学生准备的材料是否完整，是不是每台电脑上都得到了材料；如果这堂上用到了新的软件，应检查软件安装，对学生应用软件进行必要的调试。
二、激发学生的学习兴趣，提高信息技术课课堂的实效性
学生往往会对新的一堂课充满期待和向往，所以课堂一开始的3—5分钟是整堂课的重要时机。教师要善于掌握好这几分钟时间，吸引住学生的心，也就是课堂的导入要尽可能做到科学性、艺术性、趣味性，这样就能吸引学生的注重力，让课堂教学取得事半功倍之效。
小学生由于年龄特点，自我控制能力有限，所以教师在教学过程中要不断地创设教学情境。在创设教学情境时，首先要注重激发学生兴趣，合理选择情境素材；再者，所创设的情境要能激活知识、学习技能。如此，学生在教师创设的教学情境中，学会了综合运用所学的信息技术知识，也培养了学生的信息技术学习能力和创作能力，教师从而圆满地完成了教学目标，充分地体现了教学实效性。
在课堂整体教学中，由于学生的起点参差不齐，教师的统一演示或个别辅导，有时只会让部分学生真正进入到课堂中去，达不到整体教学目标，而分组分工协作学习可以很好地解决这个问题。分组形式可以由教师分组或学生自由分组，也就是根据学生的知识水平、个性差异、能力强弱、兴趣爱好等进行分组。而在实际教学当中，往往会出现小组内部分或个别同学包揽完成全部任务的情况，这就要求各小组长需建立明确的责任制，保证每位同学都有自身的学习任务。在检查或考核时，教师要确认小组内各成员是否都达到了目标，完成了各自的任务。只有这样，分组协作、竞争的教学方式才算是成功的。这种共同的目标不仅促进了学生自愿性的互相帮助，培养了学生的协作意识和能力，还让学生更加明确了学习任务，掌握了知识、技能。
三、及时、恰当的评价，提高信息技术课堂的实效性
及时、恰当的评价是为课堂增色添彩的必不可少的一环，评价的反馈更重要，把评价沦为形式对课堂的破坏力极大。在教学中，教师可以结合提问、指导和交流进行过程评价。过程评价主要侧重在学生的接受程度、反应情况和参与意识等的检测与记录，要针对评价的结果及时调整讲、学、练，让评价得到落实。终结性评价，可以通过作品演示评选制定相应的评价细则，量化每一项评价指标。
那么，如何做到有效地评价呢？我认为，在目前农村小学信息技术课上教师要做到：
1.从基础知识、技能上去评价。学生是否掌握了所学的知识技能，是否完成了课堂中所安排的任务，是否达到了相应的标准和要求。
2.协作能力的评价。小组内任务的分工合作是否合理，任务的总体完成情况如何，各小组成员是否完成了各自的任务，彼此间的相互协作是否可以促进组内成员的共同提高，每个成员的知识是否都达到了巩固，是否锻炼了操作技能等。
3.创新能力的评价。学生作品的创意构思是否新奇，作品设计是否美观，是否综合利用了所学的知识技能。也就是教师要提倡、鼓励学生作品要有自己的风格、个性，不能一味模拟他人。
在每堂课结束后，假如教师能及时反思自己的课堂教学过程，在头脑中放映几遍自己的上课步骤，尤其是细节之处，找出不足和“自得”的地方，然后通过总结，在今后的教学中做到扬长避短。就能为信息技术的课堂教学做好长期储备。