导读:本文包含了分裂的视角论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:国家统一,反分裂,政治认同,认同政治
分裂的视角论文文献综述
李捷[1]（2019）在《反分裂斗争中的认同政治：价值与制度视角》一文中研究指出反分裂是新时代中国国家治理的重大课题。价值观本质上属于政治认同范畴,是认同政治的重要构成。在反分裂斗争中,价值观成为关键变量。价值认同关系合法性与政治认同,成为影响国家认同的关键因素。价值观对立构建是分裂主义的重要手段。价值观差异和对立不断制造着部分台湾民众、香港民众的国家认同危机。"台独"势力把民族认同和文化认同的内涵从国家认同剥离,并将对中国的国家认同窄化为大陆认同,制造美化的台湾认同与丑化的大陆认同之间的价值冲突和对立。"港独"势力沿袭殖民势力在价值层面去民族化的路径,煽动香港民众对内地制度及意识形态的排斥,企图颠覆对国家的政治认同。在分裂主义国际化层面,价值观因素成为西方势力干涉我国统一、分裂势力寻求外部所谓"同情"与"支持"的重要工具。反分裂斗争中整合及凝练价值观,要统领和协调差异性价值观,引领与应对自我实现价值观,凝练民族复兴与国家统一新价值观。在坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化进程中,国家统一价值观的整合及凝练必须加强制度认同建设。(本文来源于《统一战线学研究》期刊2019年06期）
陈善娟[2]（2019）在《精神分裂症大学生心理危机事件处理案例——基于辅导员视角》一文中研究指出大学生心理健康状态关系学生成长成才、高校稳定发展和未来社会和谐。本文立足辅导员视角,从一例精神分裂症学生的心理危机事件处理入手,通过案例概述、案例过程、案例分析、案例处理、思考与启示方面的完整呈现,力求为辅导员处理学生心理危机事件提供一定的参考和借鉴。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年16期）
胡冰[3]（2019）在《分裂、反噬与迷失:“玩乐劳动”视角下青年社交媒介使用异化》一文中研究指出处在经济变革与社会转型、文化变迁与技术发展等多维语境中的青少年社交媒体使用,呈现出典型的"玩乐劳动"与异化的新特征。具体表现为:劳动动机的分裂式异化、劳动产品的反噬性异化和劳动者社交与身份认同异化。玩乐劳动异化不仅是造成青年网络成瘾、网络犯罪、社会舆论与风气低下等社会问题的深层原因,同时,异化带来的青年主体意识沦丧、精神价值与理性交往的社会整体性缺失,将对青年个体身份认同、民族文化自信与自强心的建构造成无法预估的阻滞效应。由此,着力培养青年社交媒体使用的媒介素养,提高并强化青年自我反思意识与能力、借助法律、法规厘清产业发展与网民之间的权责与社会伦理问题、通过媒体与社会共同建构并传播真正主流的青年文化价值观、历史观与青少年文化体系是有效防治青年社交媒体使用焦虑与异化、促进青少年身心健康,提升其自我与民族与身份认同能力,增强社会凝聚力、长远推动我国文化振兴事业繁荣与发展的重要路径。(本文来源于《华侨大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年02期）
钟亚雯[4]（2019）在《All-分裂构式的句法和语义：构式语法视角》一文中研究指出All-分裂构式作为假拟分裂构式的一个重要次类,在假拟分裂构式的研究中具有重要的地位。从结构上看,All-分裂构式由all引导的名物化小句(S)、系动词“be”和焦点成分(YP)叁个部分组成,其形式可简化为图式“S+be+YP”。从语义上看,All-分裂构式继承断定构式典型的语义特征,表达一种断定的关系。All-分裂构式可大致分为两类:定指all-分裂构式和述谓all-分裂构式。不少学者从传统语法、转换生成语法、系统功能语法、构式语法角度对该结构进行了较为全面的探讨,取得了一些阶段性成果,但仍存在一些问题有待于进一步思考:(1)对all-分裂构式的句法语义特征描写仍不够深入;(2)对all-分裂构式的构成理据的探讨还不够。鉴于此,本研究基于构式语法理论,运用共时与历时、描写与解释相结合的研究方法,结合BNC语料库,对all-分裂构式的句法语义特征及其由来进行研究,尝试回答以下问题:(i)All-分裂构式具有怎样的句法、语义特征?(ii)All-分裂构式句法语义特征形成的理据是什么?主要研究发现如下:第一:定指all-分裂构式具有定指分裂构式的典型特征,即系动词“be”前后构成变量与赋值的关系。述谓all-分裂构式典型特征为“be”后成分是对all-小句特征的描写。除此之外,可逆性,句法连接性,问答对,指称关系等作为定指all-分裂构式和述谓all-分裂构式的重要区分特征。第二:All-分裂构式在语义上具有“存在性预设”。此外,定指all-分裂构式的焦点具有穷尽性和对比性,这是由定指all-分裂构式本身特征所蕴含的。第叁:语言演化是多种因素互相作用的结果。图式继承性原则在all-分裂构式的发展过程中起到了关键作用,all-分裂构式继承了断定构式的基本形式和语义特征。此外,语境、新分析和类推、问答对等也在all-分裂构式的发展过程中起到重要作用。断定构式是人类语言中的基本构式之一,对all-分裂构式的研究,将为完善假拟分裂构式的研究做出一定的贡献,同时也为发现断定构式的共性,为整个断定构式的整合研究提供了依据。(本文来源于《西南大学》期刊2019-04-02）
刘凡,罗琼鹏[5]（2019）在《跨语言视角下测量基准的分裂与测量结构的生成》一文中研究指出英语等语言中的绝对测量结构一般只允许正向形容词,但在德语中出现了系统性反例。这一跨语言差异可以归结为两个功能核心词EVAL(评价性)与MEAS(测量性)之间的相互作用。MEAS引入零点基准,而EVAL引入评价基准,它们的实现受制于经济性原则:只有在MEAS不起作用的时候,EVAL才可以作为最后策略发生作用。EVAL具有明显的个体语言差异性:EVAL和MEAS的组配不适用于英语,但适用于德语。这一"测量基准的分裂假设"不但可以对测量结构中正/负向形容词分布的跨语言差异做出更准确的预测和更合理的解释,还能加深我们对跨语言变异机制的了解。(本文来源于《外语教学与研究》期刊2019年01期）
王佳,胡波,侯成业[6]（2018）在《社工赋权增能视角对慢性精神分裂症患者情绪及社会功能改善效果对照分析》一文中研究指出目的社会工作人员组织开展系列专业小组工作,通过赋权增能,激发和提高精神分裂症患者主观能动性和社会融合度,改善患者焦虑情绪。方法病例来自我院长期住院的优抚精神分裂症患者,随机选择96例,分研究组和对照组各48例。对照组为抗精神病药物治疗,进行常规护理。研究组在抗精神病药物治疗及护理基础上,给予社工介入为期90天的赋权增能小组活动,分别在活动2、4、8、12周进行个人和社会功能(PSP)、阳性及阴性症状(PANNS)评定、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评定。结果经过社工赋权增能干预后,研究组较对照组具有明显疗效,差异有统计学意义,P<0.05。结论社工赋权增能视角下专业服务对优抚精神分裂症患者情感及社会功能改善具有积极的促进作用。(本文来源于《中国冶金工业医学杂志》期刊2018年04期）
张璐璐[7]（2018）在《一例精神分裂症问题学生处理案例——基于高校辅导员工作视角》一文中研究指出学生吴某是一名大四在校生,广州市某叁甲医院的精神(心理)科的检查结果为精神分裂症。治疗初期,通过用抗精神病药物来抑制。本案例主要是基于求助者康复期经过药物治疗显效并控制症状之后,基于本人辅导员工作的视角,采用人文关怀的教育方式,坚持长期的心理咨询,帮助学生度过难关,助力其青春圆梦路。(本文来源于《长江丛刊》期刊2018年24期）
程怡阁[8]（2018）在《构式语法视角下的英语分裂句研究》一文中研究指出分裂句是语言中普遍存在的句式,对于英语分裂句的研究也是语言学界广泛讨论的话题。传统学派、生成学派、功能学派以及认知学派都从不同的角度对英语分裂句进行了探讨,这些研究大多涉及到了分裂句的定义、来源和功能等。本研究从构式语法的视角出发,尝试对分裂构式进行重新分类,并且描述每一类分裂构式的形式和意义。基于前人对于分裂句的定义,本研究通过对英语国家语料库中收集到的英语分裂句特征的观察和分析,提出了分裂构式所具有的普遍形式:It be+直接成分+that/who+分裂小句。关于分裂构式的分类,Collins(1991)在他的研究中讨论了习语类分裂构式,在Patten(2010)的研究当中,他也提到除了认定构式,还存在“述谓”“信息预设”等分裂构式。他们的研究都证明了对分裂句的研究不能一概而论,存在不同类别的分裂构式。但是在他们的研究当中,并没有对分裂构式进行系统的分类,没有统一的分类标准。本研究在Adele E.Goldberg的构式语法理论框架指导下,对所收集到的语料进行分类分析,对分裂构式的类型进行了重新划分:分裂构式可以分为实体类分裂构式和图式类分裂构式,实体类的分裂构式包含的是习语类分裂构式,而图式类分裂构式则涵盖了定指类、述谓类、信息预设类这叁类分裂构式。紧接着对每一类构式的形式和意义进行了讨论,本研究发现,实体类的分裂构式(即习语类分裂构式)的形式特点是:实体类的分裂构式是不具备开放性的,它的直接成分是描述性的,而且和小句之间并不存在定指的特征。其意义特征表现为:它不像典型的分裂构式一样来表达对比的意义,实体类的分裂构式只表达约定俗成的蕴含。而图式分裂构式则分为以下叁种情况:最典型的图式分裂构式就是定指类分裂构式,其形式是:定指类分裂构式是完全开放的,它的直接成分一般是指称性而不是描述性的表达,并且也是该构式的焦点,是对该构式中存在的变量的唯一赋值。它的意义是:表达穷尽性的蕴含。与之对应的是述谓类分裂构式,它的形式特点是:具有开放性,并且它的直接成分是描述性的表达。它的意义表现为:不存在表达对比、排他的意义。最后一类是信息预设类分裂构式,它属于定指类分裂构式的边缘范畴成员,在形式上:从某种程度上可以理解为该构式的直接成分和变量之间存在赋值关系,但并不唯一。在意义上:它并不表达穷尽性意义。本研究对分裂构式的分类进行了完善,对每一类构式的形式和意义做出了讨论,为分裂句的整合性研究提供了新的思路。(本文来源于《贵州大学》期刊2018-06-01）
李建星,李梓雯[9]（2018）在《分裂国家罪的构成与立法路径——以《香港基本法》第23条为视角》一文中研究指出香港基本法》第23条规定香港特区自行立法禁止分裂国家,但在香港现行成文法并无体现。《香港基本法》第23条立法须将香港现行的叛逆罪分立出叛国罪、颠覆罪与分裂国家罪。分裂国家罪与叛逆罪存在根本不同:分裂国家罪与叛国罪对国家安全的侵害方式不同;构成叛国罪均以发生战争为前提,而分裂国家罪无此要求;分裂国家行为的实施者无须要求为中国公民。而且,分裂国家罪多为侵犯国家的内部秩序,也与叛国罪存在根本差异。按照比较法的通例,分裂国家罪主要调整两种行为方式:一是禁止将国家领土的一部分从国家主权分离,以此防止通过独立分裂国家;二是禁止将国家领土的一部分从属于外国主权,以此防止通过从属他国分裂国家。就分裂国家的主要手段上,可以用严重武力涵盖进行战争,严重犯罪手段应设定兜底条款,以填补可能存在的漏洞。(本文来源于《地方立法研究》期刊2018年03期）
朱荻[10]（2018）在《能耐视角下精神分裂症患者自信心提升的实践——以“能者是福”小组为例》一文中研究指出精神分裂症康复者在生活中存在的问题值得关注。目前,国内对精神分裂症康复者的研究大多集中在医学领域,社工领域的介入研究相对较少。为了解决精神分裂症康复者的自信心不足问题,本研究首先以能耐视角为指导开展实务工作,发现精神分裂症康复者目前存在的问题;然后通过发掘康复者静态的优势、培养动态的优势以及发展超态的优势开展服务,对康复者的能力、价值观、知识、合作以及家属支持五方面进行介入;最后分析访谈记录、观察记录以及调查问卷的前后测对比,得出研究结论,并从社工、社区以及社会层面提出建议。本研究有助于丰富社会工作的实务模式,为日后精神分裂症康复者的相关研究提供专业性建议。(本文来源于《广州社会工作评论》期刊2018年01期）
分裂的视角论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
大学生心理健康状态关系学生成长成才、高校稳定发展和未来社会和谐。本文立足辅导员视角,从一例精神分裂症学生的心理危机事件处理入手,通过案例概述、案例过程、案例分析、案例处理、思考与启示方面的完整呈现,力求为辅导员处理学生心理危机事件提供一定的参考和借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
分裂的视角论文参考文献
[1].李捷.反分裂斗争中的认同政治：价值与制度视角[J].统一战线学研究.2019
[2].陈善娟.精神分裂症大学生心理危机事件处理案例——基于辅导员视角[J].长江丛刊.2019
[3].胡冰.分裂、反噬与迷失:“玩乐劳动”视角下青年社交媒介使用异化[J].华侨大学学报(哲学社会科学版).2019
[4].钟亚雯.All-分裂构式的句法和语义：构式语法视角[D].西南大学.2019
[5].刘凡,罗琼鹏.跨语言视角下测量基准的分裂与测量结构的生成[J].外语教学与研究.2019
[6].王佳,胡波,侯成业.社工赋权增能视角对慢性精神分裂症患者情绪及社会功能改善效果对照分析[J].中国冶金工业医学杂志.2018
[7].张璐璐.一例精神分裂症问题学生处理案例——基于高校辅导员工作视角[J].长江丛刊.2018
[8].程怡阁.构式语法视角下的英语分裂句研究[D].贵州大学.2018
[9].李建星,李梓雯.分裂国家罪的构成与立法路径——以《香港基本法》第23条为视角[J].地方立法研究.2018
[10].朱荻.能耐视角下精神分裂症患者自信心提升的实践——以“能者是福”小组为例[J].广州社会工作评论.2018