导读:本文包含了单词记忆策略论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:单词记忆,学习记忆,激发学生,小学生英语
单词记忆策略论文文献综述
杨建华[1]（2019）在《小学生英语单词记忆策略分析》一文中研究指出英语是当今世界最为流行的国际化交流用语,世界上有超过七十个国家把英语视作官方语言。改革开放以来,我国不断加速走向世界的步伐,努力在经济发展等方面与世界进行有机的接轨。而英语作为我国走向世界的一种交流工具,更是受到国家以及教育部门的高度重视。伴随教育机制的不断发展变化,如今学生在小学就已经开始正式接触英语这门学问。但是,很多(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年12期）
吴莉蓉[2]（2019）在《自然拼读法优化小学高年级学生英语单词记忆策略》一文中研究指出对于我国小学生而言,单词的记忆是一项艰难的学习任务,就目前的小学英语教学而言,单一的国际音标教学法并不能很好地帮助小学生对单词的记忆能力进行提高。近年来,随着教育改革的不断施行,自然拼读法已经受到了教育界和社会各界的广泛关注,其原因在于自然拼读法对于小学生的单词记忆能力的培养有着极为重要的影响作用。基于此,将针对自然拼读法优化小学高年级学生英语单词记忆策略进行研究,旨在为小学高年级学生英语单词的记忆教学提供帮助。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年10期）
欧阳思成[3]（2018）在《高中英语魔法单词记忆策略》一文中研究指出单词是英语学习的基础,如果单词的掌握量不够,那么听力、阅读、写作活动都无法顺利进行。本文以单词记忆要求为出发点,介绍了魔法单词记忆的原理,并针对高中英语魔法单词记忆策略的应用方式和注意事项来阐述与分析。(本文来源于《校园英语》期刊2018年38期）
何昕[4]（2018）在《指向核心素养的小学英语单词的记忆策略》一文中研究指出《中国学生核心素养》进一步明确了中国学生适应未来社会所必备的品质与能力。单词是小学生英语学习的基础,是小学生英语能力提高的基石,英语教师要采用各种教学策略,督促学生学会学习,通过各种学习方式实现单词的高效记忆。从单词的重要性出发,论述核心素养要求下小学英语单词的记忆策略,多方面对策略进行细致描述,以期提高学生记忆单词的效率与质量。(本文来源于《生活教育》期刊2018年09期）
赵仁杰[5]（2018）在《浅谈单词记忆策略与思考》一文中研究指出在英语学习当中,单词可以说是学习英语的一把钥匙,而背诵英语单词,就是决定这把钥匙能不能打开英语这扇门了。记忆英语单词是学习英语的第一步,而且对单词的掌握往往也决定了英语当中听说读写的综合能力。因此,怎样科学有效的去背诵英语单词便显得尤为重要。本文就详细的介绍了背诵单词的几个方法,从记忆规律方面,加深对英语单词的记忆方式来入手,帮助大家能够有效地记住所学的单词,提高学生的单词背诵效率。希望能够帮助到大家找到适合自己的背诵方法。(本文来源于《校园英语》期刊2018年29期）
谭海红[6]（2018）在《浅谈魔法单词记忆策略》一文中研究指出词汇教学是外语学习的核心,老师们也苦恼用怎样的记忆方法才使小学生很快的记下英语单词,而小学生一遇到背单词就叫苦连天,为了解决学生记单词的困难,指导学生运用"魔法单词记忆"方法,充分发挥人的右脑丰富的想象力以及浏览图片很难遗忘的原理,辅助左脑记忆单词,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教师的教学质量,本文主要探讨"魔法单词记忆"九种记忆单词的策略。(本文来源于《校园英语》期刊2018年17期）
王建丽[7]（2018）在《高中英语单词记忆策略》一文中研究指出单词是语言的建筑材料,是语言的叁大要素(语音、词汇、语法)之一,犹如大厦之砖瓦,铺路之基石。学生在英语学习中所遇到的首要问题就是单词障碍,没有一定的单词作基础,要想获得好的阅读、听力、作文等能力是不可能的。因此,如何高质量地完成词汇教学目标将是每位教师必须思考的问题。在高中阶段,如何有效地进行词汇教学,让学生既能高效地掌握词汇,又能熟练地在语言(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2018年01期）
王然丽[8]（2018）在《高中英语单词记忆策略研究》一文中研究指出在大多数学科中,高中与初中相比是学习质量跨越的过程,标志着学生从知识的被动接受者转向了主动探索者。英语学习同样如此,高中英语教学是建立在初中英语教学上的深入与探索,这就需要学生有更大的词汇量来支撑更深层次地听、说、读、写。《普通高中英语课程标准》要求高中生要掌握3500个单词,识记5000余单词,这就意味着学生要提升英语单词记忆。但大多数高中英语课堂教学中没有为单词单独划分时间,这就需要学生在课下主动学习,调整学习方式,从而提高记忆单词的效率,以满足学习层次变化的需要。(本文来源于《新课程导学》期刊2018年01期）
任林凤[9]（2017）在《浅议初中英语教学的全脑开发及单词记忆策略》一文中研究指出随着脑科学、心理学及教育学的发展,英语单词记忆方法渐次引起学界的重视。在诸多记忆研究成果中,一个不争的事实已引起教师、家长的关注:英语单词的记忆,绝非认真学习、死记硬背就能得以速记、牢记的,须科学认知大脑的记忆原理,并着力强化训练,尤其是要结合教学渐进开发学生的右脑潜能,并通过多重感官反复刺激左(右)脑成千上万的神经轴突,使其反复接受与感知英语单词信息,大脑才能出色遂行英语单词的登录、储存、提取任务。(本文来源于《中华少年》期刊2017年29期）
孟凡敏[10]（2017）在《记忆策略在高中英语单词教学中的应用》一文中研究指出本文分析英语单词发音规律、教师加工英语文本材料技巧与联想记忆的教学方法,探讨提高英语单词记忆效率的良策。(本文来源于《广西教育》期刊2017年10期）
单词记忆策略论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对于我国小学生而言,单词的记忆是一项艰难的学习任务,就目前的小学英语教学而言,单一的国际音标教学法并不能很好地帮助小学生对单词的记忆能力进行提高。近年来,随着教育改革的不断施行,自然拼读法已经受到了教育界和社会各界的广泛关注,其原因在于自然拼读法对于小学生的单词记忆能力的培养有着极为重要的影响作用。基于此,将针对自然拼读法优化小学高年级学生英语单词记忆策略进行研究,旨在为小学高年级学生英语单词的记忆教学提供帮助。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
单词记忆策略论文参考文献
[1].杨建华.小学生英语单词记忆策略分析[J].小学生(中旬刊).2019
[2].吴莉蓉.自然拼读法优化小学高年级学生英语单词记忆策略[J].新课程(中).2019
[3].欧阳思成.高中英语魔法单词记忆策略[J].校园英语.2018
[4].何昕.指向核心素养的小学英语单词的记忆策略[J].生活教育.2018
[5].赵仁杰.浅谈单词记忆策略与思考[J].校园英语.2018
[6].谭海红.浅谈魔法单词记忆策略[J].校园英语.2018
[7].王建丽.高中英语单词记忆策略[J].青少年日记(教育教学研究).2018
[8].王然丽.高中英语单词记忆策略研究[J].新课程导学.2018
[9].任林凤.浅议初中英语教学的全脑开发及单词记忆策略[J].中华少年.2017
[10].孟凡敏.记忆策略在高中英语单词教学中的应用[J].广西教育.2017