导读:本文包含了儿童的年龄论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:电子产品,科大讯飞,视力,休闲娱乐方式,汉王,纸书,近视率,中国消费者协会,电子保姆,危害性
儿童的年龄论文文献综述
聂扬飞[1]（2019）在《拒绝“蓝光” 科学用眼》一文中研究指出过度“触屏” 成为孩子生活常态“今年暑假过完，孩子视力又下降了，现在左右眼近视分别达到了400度和500度。”眼看寒假到来，合肥市民吴女士担心地说。她的孩子刚上初二，课业繁忙，寒暑假里学习时间短了，但用眼却更多了，主要是用手机的时间增加了，总是躺(本文来源于《安徽日报》期刊2019-12-25）
钟宏瑜[2]（2019）在《我市残疾儿童康复救助年龄拓宽至15周岁》一文中研究指出本报讯（ 钟宏瑜）日前从相关新闻发布会上获悉，为实现南昌市残疾人康复工作高质量发展，巩固8-15岁残疾儿童巩固康复训练成果，近日我市出台《南昌市8-15岁残疾儿童巩固康复救助办法》（以下简称《救助办法》），从2020年1月1日起，全市符合条件的8(本文来源于《南昌日报》期刊2019-12-06）
雷梦[3]（2019）在《儿童乘车新标准：既认年龄，也认身高!》一文中研究指出明明孩子年龄还小，可个头儿长得太快，超过了免票身高标准，许多家长都遇到这样的无奈。近日，交通运输部、国家发展改革委公布了《关于深化道路运输价格改革的意见》（以下简称《意见》），其中明确了年龄不超过6周岁或身高不超过1.2米、且不单独占用座位的儿童可免费乘(本文来源于《石嘴山日报》期刊2019-12-02）
刘天放[4]（2019）在《儿童票“看年龄”应扩展至所有行业》一文中研究指出本着公平与公正原则，把儿童票这项福利最大化，当有更人性化的制度安排，这是事关千家万户的福祉近日，交通运输部会同国家发改委印发《关于深化道路运输价格改革的意见》，明确符合条件的儿童乘坐客运班车享受免费乘车或者客票半价优待。这是7月12日两部门发布《(本文来源于《中国旅游报》期刊2019-11-29）
邓卫斌,张婷婧,龙虹宇[5]（2019）在《儿童娱乐产品色彩年龄化研究》一文中研究指出随着国家的进步与发展,国民生活水平的提高,各行各业都有了新的机遇与发展,其中不乏在儿童娱乐产品领域。产品的颜色、造型、可玩性比中国早期儿童玩具相比丰富了许多,也不再那么单一,更多的还会考虑到结合儿童对娱乐产品颜色的不同情绪,对形态的好奇心去设计儿童更感兴趣的产品。本文将简述儿童的色彩心理与色彩的情感反应,并体现在儿童娱乐产品的色彩上来进行研究。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年22期）
刘天放[6]（2019）在《期待儿童票“看年龄”扩展至所有行业》一文中研究指出交通运输部会同国家发改委11月21日印发《关于深化道路运输价格改革的意见》，明确符合条件的儿童乘坐客运班车享受免费乘车或者客票半价优待。在儿童身高标准基础上，增加以年龄为依据的儿童票、免票划分标准。具体条件为：每一成人旅客可携带1名6周岁（含6周(本文来源于《商丘日报》期刊2019-11-25）
周晟,陈健,张健,谈强,陈钢[7]（2019）在《参与体育活动学龄儿童视功能的年龄与性别差异》一文中研究指出目的分析参与体育活动儿童青少年年龄、性别与动态视敏度、静态视敏度的关系。方法 2018年5月至2019年9月,方便抽取学龄儿童1465例参与静态视敏度和动态视敏度测量。结果 6～9岁儿童动态视敏度随年龄增长而升高,11～14岁随年龄增长呈下降趋势;男生动态视敏度显着高于女生(t=5.147, P <0.001)。6～8岁儿童静态视敏度随年龄增长而下降,8～11岁呈波动式变化,11～14岁随年龄增长而下降,女生下降幅度较大。男生静态视敏度显着高于女生(t=3.692, P <0.001)。6～8岁儿童近视百分比随年龄增长而上升,8～11岁波动较大,11～14岁近视百分比大幅上升。年龄与动态视敏度低度正相关(r=0.046, P <0.05),与静态视敏度中度负相关(r=-0.364, P <0.05),动态视敏度与静态视敏度呈中度正相关(r=0.409, P <0.05)。路径分析显示,年龄、性别不同程度直接或间接影响动态视敏度、右眼视力、左眼视力和静态视敏度。结论男生视力总体优于女生;年龄与动态视敏度呈正相关。应根据年龄和性别发展差异,特别是视功能发展的敏感期,设计不同的体育锻炼方法,以提升体育锻炼改善青少年视功能的效果。(本文来源于《中国康复理论与实践》期刊2019年11期）
胡文,张增俊,李胜利,陈超[8]（2019）在《不同性别及年龄正常儿童耳蜗相关径线的比较》一文中研究指出目的基于高分辨率CT耳蜗标准方位图像测量正常儿童与人工耳蜗植入相关的耳蜗径线,比较不同性别及年龄正常儿童耳蜗相关径线差异。方法疑诊颞骨骨折或中耳乳突炎行颞骨高分辨率CT检查、耳蜗形态和听力正常儿童200例(400耳),均基于多平面重建、曲面重建技术得到标准方位图像,测量耳蜗底转长径(length of cochlear base, BL)、耳蜗底转宽径(width of cochlear base, BW)、耳蜗高度(cochlear height, CH)、斜轴位蜗神经管宽度(axial cochlear nerve canal, CNCa)、斜矢位蜗神经管宽度(sagittal cochlear nerve canal, CNCs)、耳蜗神经管长度(cochlear length, CL),比较男、女性儿童,年龄≤6岁和>6～14岁儿童以及左、右耳上述指标差异。结果男性耳蜗BL[(8.75±0.21)mm]、BW[(6.31±0.23)mm]、CL[(35.78±2.60)mm]较女性[(8.56±0.20)、(6.09±0.22)、(34.79±1.80)mm]长(P<0.05),CH[(3.73±0.23)mm]、CNCa[(1.93±0.22)mm]、CNCs[(2.00±0.28)mm]与女性[(3.69±0.22)、(1.90±0.19)、(2.00±0.33)mm]比较差异无统计学意义(P>0.05);年龄≤6岁儿童BL[(8.66±0.23)mm]、BW[(6.20±0.26)mm]、CH[(3.72±0.23)mm]、CNCa[(1.91±0.21)mm]、CNCs[(2.00±0.32)mm]、CL[(35.41±2.20)mm]与>6～14岁儿童[(8.64±0.22)、(6.19±0.24)、(3.70±0.23)、(1.92±0.20)、(2.00±0.30)、(35.18±2.30)mm]比较差异无统计学意义(P>0.05);左耳BL[(8.66±0.22)mm]、BW[(6.20±0.26)mm]、CH[(3.71±0.22)mm]、CNCa[(1.91±0.20)mm]、CNCs[(2.00±0.31)mm]、CL[(35.28±2.16)mm]与右耳[(8.65±0.22)、(6.19±0.24)、(3.71±0.22)、(1.92±0.21)、(2.00±0.31)、(35.31±2.38)mm]比较差异均无统计学意义(P>0.05)。结论正常儿童耳蜗形态存在性别差异,与年龄无明显关联。(本文来源于《中华实用诊断与治疗杂志》期刊2019年11期）
张旭光,陈彦平,陈冬凯,张冬梅,刘丽[9]（2019）在《儿童血清维生素A在不同年龄阶段横断面研究》一文中研究指出目的了解儿童血清维生素A(VA)的营养现状,为儿童科学补充VA提供更多依据。方法采用横断面研究,选择于2017年9月—2018年8月在哈尔滨市儿童医院儿童保健门诊进行常规体检的3 163名0～16岁健康儿童为研究对象。收集儿童的年龄及性别等基本信息,采用高效液相色谱法检测儿童的血清VA水平。结果 3 163名0～16岁儿童血清VA平均水平为(0.30±0.08)mg/L;0～、0.5～、1～、3～、6～、12～16岁的儿童血清VA水平分别为(0.20±0.04)、(0.23±0.04)、(0.33±0.06)、(0.30±0.05)、(0.35±0.06)mg/L以及(0.44±0.08)mg/L;6月龄以上儿童整体血清VA异常率为52.2%(1 572/3 012),其中VA缺乏率和不足率分别为5.7%(172/3 012)和46.5%(1 400/3 012);0.5～组血清VA异常率最高,高达98.8%,不同年龄组儿童血清VA异常率差异均有统计学意义(χ~2=998.70,P<0.001)。结论儿童的VA营养不良仍然是一项严峻的公共卫生问题,应更多的关注VA不足/缺乏率较高的儿童群体。(本文来源于《中国儿童保健杂志》期刊2019年11期）
朱子平[10]（2019）在《学龄前儿童跳跃动作学习的年龄特征分析——基于基本动作技能理论的研究》一文中研究指出跳跃属于基本动作技能中的移动技能,在人类动作发展中占据了很重要的位置。对不同年龄学习者跳跃技能学习效果进行研究可以为教育工作者科学的设计教学目标,安排适宜的教学内容提供很好的参考价值,避免儿童因教学内容偏差而失去学习兴趣或错过动作发展敏感期。为了探析学龄前儿童在跳跃动作技能学习中年龄、动作学习和动作发展序列之间的关系,总结不同年龄段学龄前儿童跳跃动作的特点,为不同年龄儿童基本动作技能学习提出相关建议,本文运用实验法对100名3-6岁儿童进行教学实验干预。实验根据西澳大利亚教育部门编制的基本动作技能训练教学用书《基本动作技能:学习、教学和评估》对实验对象进行了3个月的跳跃基本动作教学干预,并根据书中跳跃的评价方法,对实验组、对照组儿童的跳跃准备阶段、腾空阶段、落地阶段进行双盲评价。具体实验步骤如下:教师培训:以《基本动作技能:学习、教学和评估》一书为指导对6名体育教育专业的研究生进行了为期1个月的专业培训,培训包括理论知识学习和教学实践活动。教学干预:对实验组儿童每周进行2次跳跃课程的教学,每个班人数保持在8-10人,每班配置2位教师进行教学活动,每次教学时间为60分钟,所有班级教学活动都在3个月内完成。每节课分为四个部分:热身(8min)、核心教学(25min)、素质练习(10min)、放松拉伸(5min),核心内容是跳跃的基本动作技能教学,学习的过程主要使用情景化教学方式。测试对比:实验前后分别对实验组与对照组儿童进行跳跃动作测试评分。实验组、对照组组内比较儿童年龄、性别对跳跃动作的影响,实验前后比较跳跃动作表现;组间比较干预前、后,两组儿童跳跃动作表现。通过与对照组的比较发现:1)随着年龄的增长儿童跳跃动作表现有所提高,从4岁开始,跳跃准备阶段会有显着性提高,从5岁开始,跳跃腾空阶段会有显着性提高;2)实验组跳跃动作表现明显好于对照组,且差异主要是由手臂动作引起的;3)实验组不同年龄儿童组间比较,跳跃动作表现没有显着性差异;4)对照组和实验组同龄男、女儿童跳跃表现没有显着性差异。提出以下建议:1.儿童应在基本动作技能学习黄金期尽早的学习跳跃动作3-6岁是儿童发展基本动作技能的黄金时期,美国动作发展学家Clark(2002)的"动作发展之山"理论认为,在这个期间,儿童应该建立充分多样的运动技能库,以便以后学习复杂的专项运动,为他们以后灵活地适应不同和具体的运动环境打下良好的基础。本研究表明3岁的儿童在学习跳跃动作时与6岁的儿童是一样的,建议幼儿园在教学时根据教学资源、教学人数合理的安排课程内容,从儿童3岁时即可以教授正确的跳跃动作,让儿童的基本动作技能在学习黄金期得以发展,为他们将来学习复杂运动技能及专项运动技能打下良好的基础。2.跳跃教学中教师应始终关注儿童正确的动作模式本研究表明,对照组儿童随着年龄的改变儿童跳跃表现虽有提高,但是儿童的跳跃手臂动作并没有改善,上下肢协调发力的跳跃模式也没有随着年龄的增长而形成,这是因为基本动作技看似简单,但它却不会随着年龄的增长而自发习得,基本动作技能的学习不仅需要关注正确的动作,而且学习任何一项熟练的基本动作技能都需要至少10小时的高质量教学。所以建议教师在进行跳跃动作教学时应给与儿童足够多的练习,在这个过程中重点观察儿童正确的动作模式,以免形成错误的动作模式,在将来进行纠正时将事倍功半。3.学龄前儿童跳跃动作教学中要着重关注手臂动作本研究表明,实验组儿童跳跃动作显着好于对照组,这主要是因为实验组儿童跳跃的准备及腾空阶段要好于对照组,究其原因,手臂动作的改善是关键,对照组3岁的儿童手臂的在跳跃准备阶段的后摆及腾空阶段的向前上方摆动就显着好于对照组了。在研究的年龄跨度中,跳跃协调是跳跃表现提升的一个非常重要的因素。手臂动作不仅可以提高儿童上下肢的协调性,还能提高儿童的跳跃成绩,这种发展特征在3岁时即可进行干预,所以建议3-6岁儿童在学习跳跃时,应从手臂动作开始,重点关注跳跃过程准备阶段的手臂后摆及腾空阶段前上方摆动。4.学龄前儿童在跳跃动作教学中不应有性别差异儿童的运动感知能力好坏受到外界环境的期望高低的影响,尤其女孩容易受到外界期望的消极影响,本研究表明3-6岁儿童跳跃动作的表现是没有性别差异的,在幼儿教学中,教育工作者在对待男女儿童应以相同的标准去要求他们,避免使用男女儿童相比较的话语及教学方式。当男女儿童在跳跃距离出现差别时,我们可以用跳跃动作、学习态度、腿部力量等原因进行解释,既进一步引导儿童正确的归因,也有助于儿童习得正确的跳跃动作,端正上课学习态度。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
儿童的年龄论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本报讯（ 钟宏瑜）日前从相关新闻发布会上获悉，为实现南昌市残疾人康复工作高质量发展，巩固8-15岁残疾儿童巩固康复训练成果，近日我市出台《南昌市8-15岁残疾儿童巩固康复救助办法》（以下简称《救助办法》），从2020年1月1日起，全市符合条件的8
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
儿童的年龄论文参考文献
[1].聂扬飞.拒绝“蓝光”科学用眼[N].安徽日报.2019
[2].钟宏瑜.我市残疾儿童康复救助年龄拓宽至15周岁[N].南昌日报.2019
[3].雷梦.儿童乘车新标准：既认年龄，也认身高![N].石嘴山日报.2019
[4].刘天放.儿童票“看年龄”应扩展至所有行业[N].中国旅游报.2019
[5].邓卫斌,张婷婧,龙虹宇.儿童娱乐产品色彩年龄化研究[J].大众文艺.2019
[6].刘天放.期待儿童票“看年龄”扩展至所有行业[N].商丘日报.2019
[7].周晟,陈健,张健,谈强,陈钢.参与体育活动学龄儿童视功能的年龄与性别差异[J].中国康复理论与实践.2019
[8].胡文,张增俊,李胜利,陈超.不同性别及年龄正常儿童耳蜗相关径线的比较[J].中华实用诊断与治疗杂志.2019
[9].张旭光,陈彦平,陈冬凯,张冬梅,刘丽.儿童血清维生素A在不同年龄阶段横断面研究[J].中国儿童保健杂志.2019
[10].朱子平.学龄前儿童跳跃动作学习的年龄特征分析——基于基本动作技能理论的研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019