张林强魏武广
（南昌理工学院，江西南昌330044）
摘要：案例教学是开发学生能力的最好方法，案例教学与传统教学相比，可以最大限度的调动学生学习的积极性和创造性，学生可以从案例学习的过程中掌握解决的方式方法、找到支持此案例的理论基础和必要知识。案例教学的主要功能就是培养学生的实际管理能力，并极大地丰富学生关于各层次、各领域、各部门、各地区、各行业、各种事件的背景知识，扩大学生的视野，帮助学生树立与时俱进的、管理权变论的理念。特别是我国的改革正进入攻坚阶段，社会发展正处于转型的关键时期，经济和文化建设面临一系列艰巨课题的严重挑战。
关键词：管理学；教学案例库；探究
中图分类号：F279.23文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）11-0000-01
一、管理学教学案例库建设研究现状
世界上有三个著名的案例库，一是美国哈佛大学案例库；二是加拿大西安大略大学案例库；三是欧洲案例交流中心。哈佛大学早在20世纪60年代就得到了福特基金会的100万美元作为案例库建设基金。现在他们拥有一支80多人的案例写作队伍，案例库中有6000多个案例，门类齐全，以对应各学科课程，小到卖日常用品的夫妻店，大到油田勘探开发建设。而且案例库中的案例还在不断的滚动添加，每年大约刷新10%，以保证案例库中始终是最新的热点信息，为哈佛学子提供了尽可能丰富的素材，并为他们不断的接触和解决新情况、新问题提供了可能性。在国内，北京大学、中国人民大学和上海市企业管理协会都开始了案例库建设，全国各大专院校也编写了不少企业管理、经济管理、经营管理、法律管理等内容的教学案例，如北京大学光华管理学院1999年10月出版的《中国企业管理教学案例》（厉以予、曹风歧主编）（《中国企业管理教学案例》是“中国企业管理案例库组建工程”项目的重要成果之一，“中国企业管理案例库组建工程”是我国教育史上第一次以教学案例研究为对象而设立的科研项目。这项目的宗旨是：第一，建立一套企业管理案例库，为培养和培训工商管理人才提供教学案例，收集资料，形成案例管理信息服务系统。第二，为企业提供咨询机会，提高企业管理水平。）集中了63个案例。上海市企业管理协会1982年6月出版的《现代企业管理实例选》中选编了43个案例。江西科技出版社1995年12月出版的《现代企业管理教学案例》（熊菊喜主编）集中了88个案例。法律出版社1993年5月出版的《知识产权案例分析》（郑成思主编）集中了102个案例。上海对外贸易协会1993年9月出版的《对外经济贸易案例》集中了50个案例。上海复旦大学出版的管理学和企业管理教材中也附列了一些案例。但涵盖的范围有限，层次偏低。但尚未涵盖自然、社会、人文三大学科，宏观、微观两个层次，环境、资源、宇宙、政治、人口、旅游、心理等二三十个领域。
上述案例专集或附列案例仅从微观层面，以企业管理为主，只反映了管理的狭小范围难以覆盖管理学所涉及的全面内容；相当一部分案例是从国外引入的于国情相距甚远；有的只有案例，对案例如何使用未作说明。总之，在案例的收集、整理与分析过程中，相对于管理的深化，教育的发展需要来说，存在着严重的滞后性。且当前的管理学教学案例库的建设普遍存在无序开发、重复建设、资源浪费的现象，案例库的建设不是在全国或区域统筹规划框架下进行的，且标准化意识淡薄，兼容性差，对资源共享形成了障碍，不同院校之间往往也各自为营，形成自己封闭的平台体系，直接影响了案例库的通用性和兼容性。即便清华大学出版社2005年8月出版的《管理学原理教学案例库》（本课题负责人主编）集中了环境、资源、经济、政治、法律、军事、工程、自然、社会等方面90个案例，但仍存在着管理领域的划分既粗又欠规范；建库要领的归纳欠精准二大问题，仍然难以满足管理理论研究与教学实践的需要。
二、研究本课题的实际意义和理论意义
（一）管理学教学案例库建设研究的实际意义。
a.加深管理理论的理解，管理范围呈现立体型全方位。管理不仅仅局限于企业管理、工商管理、社会管理，而是纵向涵盖了宏观、微观两个层级，横向包揽了自然、人文、社会三大学科的全方位立体型的大管理理论。管理的内涵和外延都被进一步的发掘和延伸了。
b.加深管理实践的指导，管理理论用于解决实际问题。本课题从实际当中搜集了亟待解决的具有现实意义的问题，使用管理理论配合相关学科理论对这些问题进行深入解析，使问题的分析不流于表面，而是具备了一定的理论深度。
c.科学性与艺术性的统一，管理要结合实际进行创造性的活动。首先管理是一门科学，具有科学的特点，以反映客观规律的管理理论和方法为指导，有一套分析问题、解决问题的科学的方法论。而且，作为总结管理规律的管理学所具有的客观性、实践性、系统性、发展性等特点也足以证明管理是一门科学。
（二）管理学教学案例库建设的理论意义。
a.拓展管理的范围。从社会管理拓展、延伸到自然管理和人文管理。管理从狭义的社会管理拓宽到了广义的社会管理、自然管理和人文管理的范畴。
b.补充管理的内容。管理的内容在自然、社会、人文三大领域中均有新成员。如自然领域中的环境、资源、宇宙、天文等学科，社会领域中的环境、资源、政治、法律等学科，人文领域中的人口、宗教、文艺、体新等学科。
c.提升资源管理的地位。资源管理由可或缺地位提升到实质、主体、核心地位。狭义的资源管理通常指的是人力资源管理，而在本研究中的资源管理涉及到自然领域的资源管理、社会领域的资源管理和人文领域的资源管理，涵盖了矿产、水源、土地、资金、信息、市场、人力、时间、空间、古迹等等微观领域的资源管理。每个领域当中都存在资源管理的问题，资源管理的概念被拓展到了社会生活的方方面面，与自然、社会、人文都密不可分，资源管理成为了管理中占据主体、核心地位的板块。
总之，管理学教学案例库建设对管理理论的丰富与发展和管理实践的深化能起引导和助推作用。
参考文献：
[1]谢幼如，柯清超.网络课程的开发与应用［M］.北京：电子工业出版社，2008.11.
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[3]赵欣.案例教学法在旅游管理专业教学中的应用研究[D].河北师范大学硕士学位论文，2010年9月2日.
作者简介：张林强(1982-)，湖北黄冈人，南昌理工学院生环学院，研究方面：工商企业管理。魏武广，河南周口人，南昌理工学院生环学院。