山东省招远市张星镇张星学校265403
摘要：结合数学学科的特点教师对学生进行道德教育，数学教师要善于在学科教学中渗透德育教育，培养学生尊重事实的学科态度、正确的学习目的、理性的精神和严谨的数学思维，培养学生辩证唯物主义世界观，增强学生喜爱数学的兴趣，培养学生高尚的人格特征和思想道德修养。
关键词：数学学科渗透德育教育
我国教育部印发《中等职业学校德育大纲》指出：学校要充分发挥主导作用，与家庭、社会密切配合，拓宽德育途径，实现全员、全程、全方位育人。上至教育部下至学校都越来越意识到在学生中进行德育教育的重要性，那么在学校怎么能更好地开展德育教育呢?学科德育就是进行德育教育的重要阵地之一。
现今各个国家都把德育教育作为一项非常重要的工作，并且都在积极探讨在学科教学中如何渗透德育教育。因此，我们小学的每个教师都应该努力探索德育教育的本质和特点，充分发挥德育的主渠道作用。
一、数学学科作为学校学科教育的重要组成部分，有其独特的风格和特点，更应承担德育教育的任务，其原因有：
1.数学是一门研究客观物质世界的数量关系及空间形式的科学，具有严密的符号体系、独特的公式结构和图像语言，其显著的特点有：高度的抽象性、严密的逻辑性、应用的广泛性和内涵的辩证性。
2.数学学科学习的目的是掌握一定的数学基础知识，形成一定的数学素养，是对学生一生受用的方法和能力。这些数学能力包括：空间想象能力、逻辑思维能力、基础运算能力和数学建模能力等。
3.数学课作为职业学校文化基础课之一，所用资源少，易开展教学活动。
二、结合数学学科的特点，笔者认为可以从以下几点进行德育教育
1.进一步转变教育思想。每一位学科教师都是德育工作者。社会主义学校的根本任务是培养社会主义事业的接班人，对此，每一位学科教师都要有一个清醒的认识。不论什么学科的教师，都应通过自己学科的教学，强化学生的社会主义、共产主义信念，培养学生热爱祖国、热爱劳动人民的思想感情，还要以自己的言传身教，培养学生高尚的思想和道德情操。在数学教学实践上，更要改变重智育、轻德育的做法，这就要求教师真正做到知识传授、能力培养、德育工作一齐抓，把坚定正确的政治方向放在第一位。
2.深入钻研教材，充分挖掘教材中所蕴含的德育因素，使德育渗透科学化、经常化、系列化。各学科的教材，都是依据本学科的教育教学任务、学科特点、学生的年龄、心理特点和该学科特有的知识体系编排的，而德育内容只能蕴含于知识内容之中。
3.培养正确的学习动机和目的，提高学生学习数学的兴趣，增强社会责任感。爱祖国，是每个民族的灵魂。我国是世界四大文明古国之一，中华民族的炎黄子孙曾经创造出无数的“世界第一”，有着大量的文化遗产，在数学方面也有很多辉煌成就。利用我国辉煌的数学历史进行爱国主义教育是小学数学进行德育渗透的重要手段，数学教师可在教授相关数学知识时“顺带”介绍我国在这方面所取得的成就，当小学生了解到我国古代劳动人民创造的伟大奇迹时，必然会激起民族自豪感和自信心，从而达到爱国主义教育。
4.结合数学学科的特点，培养学生理智的思考、按客观规律办事的良好的人格特征。数学是一门自然科学，科学的问题来不得半点虚假，数学语言的精确性使得数学中的结论不会模棱两可。伽利略：世界的奥秘是本巨大的书，而这本书是用数学语言写成的。越来越多的人认为数学语言是各种科学的通用语言，可见数学语言的精确性。在数学的观点下，一加一只能等于2不可能是其他结果，但在其他的学科就不一定了。不管是数学语言还是通过数学推理得到的结果都不允许有任何弄虚作假的行为存在。我们在日常教学中，应该结合数学的思考方式与学习方法，培养学生事实求是、有根有据、勇于改正错误的科学态度和自觉按客观规律办事的习惯。
5.利用数学的内在美，无痕渗透美学教育。小学阶段学生开始懂得自我分辨是非美丑，是进行审美能力培养的最佳时机。而数学由于空间形式、数量关系等极其丰富的内容，使它处处充满美：对称美、统一美、简洁美、曲线美等。数学教师可以在教授这些知识后让学生到日常生活中去寻找相关数学知识在生活中的体现，使学生在寻找的过程中得到美的享受，逐步培养学生的审美能力和积极向上的人生态度。只有让学生在美的情境中愉悦地学习数学、鉴赏数学的美、感悟人生真谛，才能陶冶出学生高尚的情操，这是美育的无痕渗透。
我国著名数学家华罗庚曾说：“数学本身也有无穷的美妙。”数学中的符号、图形、数字排列等都蕴藏着丰富的美育因素。可以告诉学生，圆就代表我们的班集体或者是我们的国家，每个同学就像圆上一个个离散的点，集体的形象与荣誉与我们每个人都是息息相关的。在学习集合的交、并、补的运算时，除了说明符号的简洁、和谐美的同时也可灌输团体意识。在学习直角坐标系时，就可以给学生灌输我们做人也应该方方正正坚持自己的原则。学习点的时候，每个点都是由一对有序的实数组成的，可以把坐标看成是在社会中影响我们自身发展的先天因素和后天因素，而后天因素主要决定了我们未来的发展，从而鼓励每个学生从现在开始努力学习，认真做人，锻炼各种能力，一定会有美好的将来。在教学过程中引导学生发现美、欣赏美、讨论美，逐步培养学生的审美意识审美情趣，培养学生的高尚情操和思想道德修养，有助于学生全面发展。
综上所述，在数学教学中渗透德育，这是“立德树人”现代教育理念的起点。作为数学教师要充分挖掘数学学科本身存在的德育点，在教学过程中联系实际将德育渗透给学生，发挥数学学科的育人功能，使学生学习知识的同时各方面的素质不断提高。
参考文献
[1]徐义海寓思想品德教育于小学数学教学中[J].中国教师，2011，（12）。
[2]赵云霞小学数学教学中德育渗透的研究[J].中小学电教（下），2011，（9）。