导读:本文包含了国际田联少儿田径运动论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:少儿趣味田径,研究对象,结论
国际田联少儿田径运动论文文献综述
高学东[1]（2019）在《国际田联“少儿趣味田径”运动在南京市部分学校开展情况研究》一文中研究指出国际田联少儿趣味田径由国际田联发起,并根据少儿生理、心理等发育特点制定出的一套以短跑、耐力跑、跳跃、投掷等田径基本项目为内容的活动游戏,此项目对孩子未来的发展相当重要。在此背景下,通过对南京市部分小学走访调查,分析对少儿趣味田径的认知现状,并根据调查结果提出相关建议。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年08期）
翟善彬[2]（2013）在《课程论视角下对国际田联少儿田径运动教育价值的探讨》一文中研究指出从课程论的角度,结合教学实验和实践范例中探讨国际田联新推广的这一创新运动形式的教育价值,主要体现在能够对学生的各项身体素质指标、运动技能掌握、学生心理和社会适应等方面起到促进作用,尤其是生物体改造价值明显,教育理念上也体现出新课标"健康第一"的指导思想、以学生为本的理念、尊重学生个体差异、激发学生参与兴趣的价值。(本文来源于《新课程(下)》期刊2013年10期）
刘波[3]（2012）在《国际田联少儿田径运动对小学低年级学生大肌肉群动作发展影响的实验研究》一文中研究指出大肌肉群动作发展这一领域在我国经常被体育工作者忽视。其内容包括躯干、手臂、腿部肌肉的运动能力。儿童阶段大肌群的运动能力是发展的敏感期，如果大肌肉群在某一方面存在缺陷，没有得到补救，会对孩子造成运动方面的障碍，因此对小学生的大肌肉群动作发展是体育教育工作的者的重点。田径是运动之母，是其他运动项目的基础，田径运动不但可以提高学生的身体素质，还有利于学生运动技能的掌握。但是目前我国的小学田径在学校体育教学中开展的情况并不是很好。国际田联为了更好的普及和推广田径运动，近几年推出少儿趣味田径，已经在全球十几个国家进行试点，取得了良好的效果，我国也积极响应国际田联推广的少儿趣味田径，截止目前我国已经有100多所学校开展少儿趣味田径，少儿趣味田径已经处于起步阶段。本研究以少儿趣味田径对小学低年级学生大肌肉群动作发展影响为研究对象。通过文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法、比较分析法的方法，对现行的田径教学课程的进行分析，发现在田径教学中对小学生大肌肉群动作发展的不足之处。课题通过采用趣味田径的教学来提高学生大肌肉群动作发展的水平。在实践中发现，幼儿阶段的体育教学是大肌肉群动作发展的重要部分，是进行小学体育教学所要学习各种体育项目和运动技能的基础。传统的田径教学对学生大肌肉群动作发展有显着的提高。少儿趣味田径与传统体育教学相比具有明显的优势：在教学实验中建立了一套教学体系，适合学生的身心发展，有助于学生学习动机的激发、在活动形式上具有一定的娱乐健身性，为以后的少儿趣味田径教学提供依据、少儿趣味田径能够促进学生团队意识，增强学生之积极合作交流形成良好的教学氛围、少儿趣味田径有助于学生形式终身体育锻炼的习惯。良好的体育兴趣是进行体育锻炼。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2012-04-01）
陶新连[4]（2012）在《国际田联“少儿趣味田径”运动对培养小学生体育兴趣水平影响的研究》一文中研究指出目前我国中小学田径体育教学面临着严峻的挑战，由于传统田径项目的高竞技性和内容的单调性特点，使田径项目在中小学开展中遇到了一些阻碍。国际田联“少儿趣味田径”运动项目（IAAFchildren'sinteresttrackandfield，IAAF-CITR）是基于学生体育兴趣角度，重新构建的一种全新田径教学理念，使田径运动项目能在中小学更加蓬勃发展。本文结合国际田联“少儿趣味田径”运动项目的宣传与推广，尝试通过该新颖的教学方式，使学生更加主动参与田径学习，顺利完成体育学习任务，提高学生体育学习兴趣。本文通过国际田联“少儿趣味田径”运动项目实验教学干预小学生的田径课堂教学，通过华东师范大学体育与健康学院汪晓赞教授编制的《体育学习兴趣水平评价量表》里小学生量表对小学生兴趣进行测量。选取无显着差异的二个班级并分成两组进行实验(对照组班和实验组班)教学，对照班应用传统田径内容教学内容和教学方式，实验班采用国际田联“少儿趣味田径”运动项目内容和教学方式进行教学。实验后采用相同量表对两组班级进行调查，了解其体育学习兴趣变化，由此来探讨国际田联“少儿趣味田径”运动项目对小学生体育学习兴趣的影响。本文以期通过实验前、后的比较研究，为国际田联“少儿趣味田径”运动项目在中小学的推广和实施提供科学依据。通过本研究得到如下结论：1.采用国际田联“少儿趣味田径”运动项目教学可以增强小学生体育学习兴趣；提高小学生体育关注度。2.采用国际田联“少儿趣味田径”运动项目教学能够改变小学生体育学习态度，明显地提高小学生体育活动主动积极性。3.采用国际田联“少儿趣味田径”运动项目教学可以提升小学生体育活动参与程度。(本文来源于《上海师范大学》期刊2012-03-01）
龙跃玉,杨丹[5]（2011）在《国际田联少儿趣味田径运动在中国》一文中研究指出研究目的:2006年,国际田联开始在我国推广少儿田径。经过5年多的推广与实践,国际田联少儿趣味田径逐渐被广大体育工作者所认识与接受,并在国内开展的较为广泛。为促进少儿趣味田径在我国更好的发展,本文以国内较有代表性的叁个城市为样本,进行调查与反思,以期发现问题,并提出解决的办法。研究方法:本文采用了文献资料法、问卷调查等方法。(本文来源于《第九届全国体育科学大会论文摘要汇编(4)》期刊2011-12-07）
黄志流[6]（2011）在《国际田联“少儿田径运动”在学校开展中的困惑》一文中研究指出2001年推广国际田联"少儿田径运动",至2011年已经已经走过了10个春秋,国际田联"少儿田径运动"众多优点和设计的切入点得到了学校和家长的肯定,但同时在小学的开展中遇到了多样的问题和困惑。(本文来源于《体育博览》期刊2011年13期）
李士朝[7]（2009）在《国际田联“少儿田径运动”在北京市海淀区开展的实践研究》一文中研究指出在新的体育教学改革的大背景下,由于传统田径项目的高竞技性和内容的单调性特点田径项目在中小学开展中遇到了阻碍。国际田联“少儿田径”从提高学生的体育兴趣出发,想建立一种新的田径观念,来促进田径项目的开展。北京市海淀区由于其较强的经济实力,得天独厚的教育氛围,使得海淀区的居民思想文化素质较高,对新事物的接受能力比较强,少儿田径在海淀区开展具有很大的优势。这项研究以北京市海淀区的少儿田径示范校和清河五小叁年级一班和叁班的学生为研究对象,通过问卷调查法实验研究法、文献资料法、数理统计法对研究对象和统计结果进行分析,得出关于国际田联“少儿田径”的如下结论:1.学生的体育兴趣有显着性提高,学生不仅喜欢体育课也喜欢体育课的教学内容,少儿田径激发了学生对田径的兴趣,学生愿意再次进行这个项目。2.在项目的进行过程中,表现出较高的注意力集中度和尽力参与比赛的竞争意识,融洽的师生关系和越来越喜欢的集体项目。3.少儿田径运动对学生的立定跳远、25×2、立位体前屈、下蹲伸臂距、8分耐力、十字变向折回跑、平衡测试这些项目产生了显着性提高,说明北京市海淀区部分小学传统的体育教学尚不能满足学生全面身体素质发展的要求,而国际田联“少儿田径”更有利于学生身体素质的全面提高。4.在自主制作简易少儿田径体育器材过程中,调动学生参与器材制作的积极性,既可以锻炼学生的发散思维,培养团队合作精神,有能锻炼学生的实际动手能力。在体育课上使用学生制作的器材更有利于提高学生的学习兴趣和锻炼热情。(本文来源于《北京体育大学》期刊2009-05-22）
刘利巧[8]（2009）在《国际田联“少儿田径运动”在北京市部分小学推广应用的研究》一文中研究指出国际田联针对少年儿童的特点,在2001年推出了国际田联‘少儿田径运动”。本文通过对国际田联“少儿田径运动”的理论分析,总结了国际田联“少儿田径运动”的集体性、娱乐性和趣味性等突出特点,并分析了该项目在北京市开展的有利条件和基本情况,并通过问卷调查和逻辑推理总结了其在北京市部分小学推广过程中存在的一些问题,主要问题有:一是有关部门对国际田联“少儿田径运动”的宣传力度不够;二是北京市部分小学体育教师参与科研活动的积极性,他们对国际田联“少儿田径运动”的了解程度有限,并且该项目没被纳入中小学《体育与健康》新课程标准和教学大纲中,体育教师既是开展,也无章可循;叁是缺少该项目定期的比赛机制,教师和同学们开展起来都缺乏动力。四是该项目的国际间交流较少。在国际田联“少儿田径运动”的教学实验中,学生们对其参与的热情高涨,国际田联“少儿田径运动”能比较全面地提高学生的身体素质,并且能发展如运算能力、协作能力等方面的能力。孩子们从心理上和身体上能接受国际田联“少儿田径运动”。在国际田联“少儿田径运动”教学过程,学校对其支持但需要加大支持力度;体育老师对其参与不够积极;学生对其参与积极性高,但学生“好动”的特性和身体控制能力差的特点,使很多看似简单的动作,也不容易做准确;同时学生活动起来顾不及自己和他人的安全;教师该项目参考资料较少;自制的部份器材不能完全解决问题,且自制的器材引起孩子们的兴趣不如国际田联“少儿田径运动”的器材。五一小学在国际田联“少儿田径运动”过程中,学生参与的积极性很高,但在开展过程中发现缺少开展的时间、部分器材不够用和部分项目存在危险等问题。(本文来源于《北京体育大学》期刊2009-05-18）
国际田联少儿田径运动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
从课程论的角度,结合教学实验和实践范例中探讨国际田联新推广的这一创新运动形式的教育价值,主要体现在能够对学生的各项身体素质指标、运动技能掌握、学生心理和社会适应等方面起到促进作用,尤其是生物体改造价值明显,教育理念上也体现出新课标"健康第一"的指导思想、以学生为本的理念、尊重学生个体差异、激发学生参与兴趣的价值。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
国际田联少儿田径运动论文参考文献
[1].高学东.国际田联“少儿趣味田径”运动在南京市部分学校开展情况研究[J].新课程(中).2019
[2].翟善彬.课程论视角下对国际田联少儿田径运动教育价值的探讨[J].新课程(下).2013
[3].刘波.国际田联少儿田径运动对小学低年级学生大肌肉群动作发展影响的实验研究[D].辽宁师范大学.2012
[4].陶新连.国际田联“少儿趣味田径”运动对培养小学生体育兴趣水平影响的研究[D].上海师范大学.2012
[5].龙跃玉,杨丹.国际田联少儿趣味田径运动在中国[C].第九届全国体育科学大会论文摘要汇编(4).2011
[6].黄志流.国际田联“少儿田径运动”在学校开展中的困惑[J].体育博览.2011
[7].李士朝.国际田联“少儿田径运动”在北京市海淀区开展的实践研究[D].北京体育大学.2009
[8].刘利巧.国际田联“少儿田径运动”在北京市部分小学推广应用的研究[D].北京体育大学.2009