导读:本文包含了革命历史英雄论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:红星照耀中国,斯诺,礼上,李雪健,毛泽东,侄女,第叁只眼,小青,革命历史题材,历史风云
革命历史英雄论文文献综述
吴晓铃,边钰[1]（2019）在《通过“第叁只眼”读懂中国》一文中研究指出83年前，美国埃德加·斯诺的长篇新闻特写《红星照耀中国》，向全世界发出预言：“中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国西北，而且必将照耀全中国。”83年之后，峨眉电影集团打造的同名电影搬上了银幕。着名导演王冀邢饱含深情，再现了斯(本文来源于《四川日报》期刊2019-07-25）
徐文泰[2]（2019）在《通俗的“变形”与革命历史的重构——以《吕梁英雄传》版本变迁为考察对象》一文中研究指出《吕梁英雄传》作为晋绥边区大众化、通俗化实践的产物,既具有后世"革命通俗文学"的一般特征,又具有自己鲜明的时代与地缘特征。它从问世到最终定本总共经历了叁次较大的修改,原因涉及对"大众"边界的认知与调整,民间伦理文化的征用与改造以及革命道义与乡土伦理的摩擦与耦合。对《吕梁英雄传》版本变迁的考察将有助于我们打破关于"革命通俗文学"的思维定势,在时代语境与版本变迁中发掘"革命通俗文学"丰富而矛盾的文学特质。(本文来源于《理论月刊》期刊2019年07期）
胡遵远[3]（2018）在《辉煌鄂豫皖 英雄大别山——鄂豫皖革命根据地的历史贡献和伟大的大别山精神》一文中研究指出鄂豫皖革命根据地是土地革命战争时期,中国共产党创建的规模较大的革命根据地之一。它以大别山区为中心,东接江淮平原,西扼平汉铁路,南濒长江,北邻淮河,与湘鄂西、湘鄂赣革命根据地互为犄角,同中央革命根据地南北响应,战略地位十分重要。鄂豫皖革命根据地是中国革命的重要策源地在这里,较早地成立了马克思主义学习小组,建立了中共基层党组织,爆发了着名的黄麻起义、立夏节起义(又称商南起义)和六霍起义,组建了中国工农红军第十一军第叁十一师、叁十二师、叁十叁师。(本文来源于《铁军》期刊2018年10期）
王丽,解彦军[4]（2018）在《红色太行 英雄平山——平山革命历史图片展》一文中研究指出在第叁届石家庄市旅游产业发展大会期间,作为红色文化主题系列活动的一部分,平山革命历史图片展在平山县李家庄举行。本次图片展以"红色太行英雄平山"为主题,分为两个版块:平山革命历史资料图片展和平山老兵图片展。平山老照片的来源主要为《河北画报》几十年的"家底",还有从摄影家后代手中征集,以及从专题文献片中精心挑选的。平山老兵的拍摄者是平山籍摄影家李君放。(本文来源于《河北画报》期刊2018年08期）
刘宏志[5]（2017）在《时代精神与英雄形象塑造——论革命历史小说与新革命历史小说中的抗战英雄形象塑造》一文中研究指出"十七年"时期的革命历史小说和上世纪九十年代以来的新革命历史小说都是弘扬主旋律的革命历史小说。不过,在传统的革命历史小说失去活力、日渐式微的时代,新革命历史小说却获得了当下读者的认可。之所以出现这样的情况,是因为新革命历史小说相比较传统的革命历史小说做出了几处微妙的改变:首先,在塑造英雄的时候,更加强调英雄身上的民族意义而不是阶级意义;其次,英雄形象更加多样化、人性化。这些微妙的改变获得了读者的认可。(本文来源于《中州大学学报》期刊2017年04期）
曹荣[6]（2017）在《论新形势下初中历史教学中的革命英雄主义教育》一文中研究指出义务教育阶段历史学科教育对提高中学生的人文素养有着重要的作用。历史英雄人物在塑造青少年世界观、人生观、价值观方面作用突出,历来被视为开展学生精神养育的极佳素材,以英雄为榜样的教育方式是古往今来中外各国进行德育的重要手段。义务教育阶段的中学历史课程,塑造了无数英雄形象。中学历史革命英雄主义教育的目标是培养学生传承以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。但是随着时代的发展,多元价值观下个人主义盛行,对传统社会主流价值观发出挑战,我们的革命英雄主义教育面临着危机。社会上盛行经济利益至上的利己思想,在与传统革命英雄主义教育宣传的集体主义、整体主义价值观的对立中,历史虚无主义盛行,出现大面积丑化英雄人物、怀疑英雄精神的现象。其恶劣影响已经蔓延到义务教育阶段的校园。青少年群体英雄认知偏差、英雄精神缺失,甚至道德失范,价值观扭曲,犯罪率日渐提升。人类历史中形成的对英雄的崇拜心理,使得英雄人物成为中学历史教学中榜样教育的最佳选择。2012年施行的《义务教育历史课程标准(2011年版)》,强调了历史上杰出个人对学生价值观养成的重要性。典型的英雄人物,经过历史教学中恰当的塑造,将会成为初中生学习模仿的对象,在世界观、人生观、价值观形成过程中起到引导作用。革命英雄主义教育,是历史教学中人格教育的核心,在培养青少年学生继承发扬民族英雄身上超越历史时空的理想人格、爱国精神形成社会主义核心价值观方面意义重大。本文主要采用文献分析法和案例研究法,以义务教育阶段人教版中国近代史中的英雄人物为例,研究新时期中学历史革命英雄主义教育:第一章梳理了新形势下革命英雄主义教育所面临的困惑和危机;第二章对革命英雄主义教育危机的出现原因进行了分析;第叁章论述了革命英雄主义教育的育人价值;第四章结合个人工作实际对新时期中学历史学科革命英雄主义教育策略提出建议。代表中华民族优秀品格的英雄形象是中国最具影响力的文化财富,面对全球化和价值观多元化的冲击,塑造兼具民族个性和多元色彩的新时代英雄才是中学历史革命英雄主义教育的出路。(本文来源于《华中师范大学》期刊2017-05-01）
任晓楠[7]（2016）在《“红色英雄”的建构与重述——十七年革命历史小说《青春之歌》的影视改编》一文中研究指出从《青春之歌》的初版到再版,再到红色经典电影的改编,以及电视剧对"红色资源"的再开发,革命小资林道静身后留下了一道清晰地衍变轨迹。林道静在十七年主流创作规约的影响下,不但承担起革命历史叙事的功能,也完成了自身形象的"经典化"。而新世纪以来,林道静又以鲜明的个人叙事取代了群体性叙事。透过不同媒介对"红色英雄"的建构与重述,清晰地传达出不同历史时期文化风向的嬗变和反思。"红色"总是与左翼运动联系在一起,与共产主(本文来源于《短篇小说(原创版)》期刊2016年32期）
周怡[8]（2015）在《由对历史英雄人物“恶搞”现象引发的对注重革命传统道德教育的思考》一文中研究指出本文立足当代对历史英雄人物"恶搞"丑恶现象,分析其现象实质,并以注重中国革命传统道德为基点,积极探索弘扬社会主义核心价值观主旋律的有效手段。(本文来源于《高考(综合版)》期刊2015年11期）
肖胤,何有凤,谢文雅[9]（2015）在《铭记抗战历史不忘抗战英雄 弘扬革命精神推动湛江崛起》一文中研究指出本报讯（肖胤 何有凤 谢文雅）9月3日是中国人民抗日战争胜利70周年纪念日。值此重大历史时刻，市领导刘小华、王中丙、邓碧泉、郑日强、林惜文、陈云分别带队慰问我市参与抗战的老同志代表，向他们致以隆重谢意和敬意，并送上由中共中央、国务院、中央军委颁发的中(本文来源于《湛江日报》期刊2015-09-03）
巫文广[10]（2015）在《新历史主义观照下的“新革命英雄传奇”的书写——以《历史的天空》为例》一文中研究指出新历史主义作为一种新的文学理论和思潮,其主导下的"新历史小说"以集体进入"历史"的方式解构和颠覆了"十七年"时期的革命历史小说,而将历史的合法性解构成了人类的欲望史、暴力史和血腥史,但《历史的天空》等"新革命英雄"书写的力作却通过较为中和的叙述话语在"十七年"革命历史小说和"新历史小说"之间建立了一种对话,形成了自己新的革命历史叙述话语。(本文来源于《名作欣赏》期刊2015年06期）
革命历史英雄论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《吕梁英雄传》作为晋绥边区大众化、通俗化实践的产物,既具有后世"革命通俗文学"的一般特征,又具有自己鲜明的时代与地缘特征。它从问世到最终定本总共经历了叁次较大的修改,原因涉及对"大众"边界的认知与调整,民间伦理文化的征用与改造以及革命道义与乡土伦理的摩擦与耦合。对《吕梁英雄传》版本变迁的考察将有助于我们打破关于"革命通俗文学"的思维定势,在时代语境与版本变迁中发掘"革命通俗文学"丰富而矛盾的文学特质。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
革命历史英雄论文参考文献
[1].吴晓铃,边钰.通过“第叁只眼”读懂中国[N].四川日报.2019
[2].徐文泰.通俗的“变形”与革命历史的重构——以《吕梁英雄传》版本变迁为考察对象[J].理论月刊.2019
[3].胡遵远.辉煌鄂豫皖英雄大别山——鄂豫皖革命根据地的历史贡献和伟大的大别山精神[J].铁军.2018
[4].王丽,解彦军.红色太行英雄平山——平山革命历史图片展[J].河北画报.2018
[5].刘宏志.时代精神与英雄形象塑造——论革命历史小说与新革命历史小说中的抗战英雄形象塑造[J].中州大学学报.2017
[6].曹荣.论新形势下初中历史教学中的革命英雄主义教育[D].华中师范大学.2017
[7].任晓楠.“红色英雄”的建构与重述——十七年革命历史小说《青春之歌》的影视改编[J].短篇小说(原创版).2016
[8].周怡.由对历史英雄人物“恶搞”现象引发的对注重革命传统道德教育的思考[J].高考(综合版).2015
[9].肖胤,何有凤,谢文雅.铭记抗战历史不忘抗战英雄弘扬革命精神推动湛江崛起[N].湛江日报.2015
[10].巫文广.新历史主义观照下的“新革命英雄传奇”的书写——以《历史的天空》为例[J].名作欣赏.2015