敬敏四川省南部县盘龙中学637300
【摘要】随着初中改革的不断深入，初中美术的素质教育逐渐引起社会各界的重视。初中生正处于人生中的重要阶段，是其思维素质重要的发展时期。为了增强初中生的综合素质，必须优化初中美术教学策略，这需要就学生的审美能力、艺术鉴赏能力、学习能力等展开分析，实现学生素质的综合性发展。
【关键词】初中美术；审美能力；课堂教学；教学效率
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）04-176-01
初中时期是学生身心发展的关键性阶段，在这个时期，学生的世界观、人生观、价值观逐渐形成，其处于一个知识的快速积累时期。相比于其他学科，美术学科具备其自身的特殊性，在美术课程学习过程中，学生不需要面对类似语文、数学、英语这类的课程压力，学生的积极性普遍较高。但美术课程是一个复杂性的学科体系，虽然美术课程的教学内容更具形象，但是美术知识的学习过程亦是一个持续性的过程，需要一定的学习时间。但在实际教学中，美术的课时被过分压榨，也不利于学生美术学习的可持续性进行。
一、初中美术教学现状
1.学习过程中的偏见思想
随着素质教育的不断开展，应试教育模式的弊端逐渐显露，很多家长、学生普遍认为美术课程仅是一门副科，并不影响学生的综合成绩。这就导致美术课程教学时间的过分被压榨，这种看待态度是片面的。这种观念的出现受到传统应试教育的负面影响，很多家长及教师过于强调文化课的重要性，这不利于学生美术素质的培养，也不利于学生综合能力的可持续性发展。为了增强学生的综合素质，必须解决家长及学生学习过程中的偏见思想，这也需要纠正有些美术老师的片面教学思想。
2.错误的教学理念
在实践教学中，有些美术教师缺乏正确的教学理念，这不利于实现美术教学目标的有效性控制。如果教师的教学观念落后，则不能正确发挥美术教育的实际功能。因此，教师需要明确美术教育的现实意义，其是学生综合素质发展的重要一个环节，通过对相关艺术作品的引导，有利于增强学生的审美素质，带给学生精神上美的享受，从而舒缓学生的精神压力。
3.授课方式的单一性
美术教师自身的教学方式限制了美术课程的可持续发展。在实际教学中，有些教师引用了美轮美奂的美术作品，但是其授课方式过于单一，不利于调动学生的各个感官。在美术课教学中，有些教师通常用多媒体展示某些经典画作，然后引导学生进行临摹。临摹本身是一种有效性的教学方法，可以让学生学到相关的绘画技巧。但在临摹教学环节，有些教师引导学生临摹创造者的思维模式，这其实不利于学生学习创造力的培养，限制了学生创造性能力的发挥空间，这不利于学生综合素质的可持续性发展。
二、初中美术教学学生审美能力的培养途径
1.转变传统的教育理念，有效把握学生的审美心理
初中美术教学，对于培养学生审美能力具有重要意义，因此，在初中教育教学中，我们要转变传统的教育理念，不仅要高度重视初中美术教学，还要将美声教学当作重要媒介，与学生审美能力培养相结合，正确认知美术教学的重要性，促进学生审美艺术水平的提升。为此，我们不仅要转变教学方法，提高教学质量，还要定期开展美术讲座，选聘高水平美术教师开展美术培训活动，提高美术教师的自身素质，促进美术教学水平的提升。在初中美术教学中，我们不仅要引导学生观赏美术作品，还要培养学生艺术鉴赏能力，切实地把握审美艺术水平，有效把握学生审美心理，以确保学生的思想能够与时俱进，适应时代社会发展需求。初中美术教学过程中，只有了解和把握学生审美心理，美术教师才能够针对学生的特点进行课堂教学，有针对性地开展教学活动。初中生正处于青春叛逆期，在课堂教学过程中如果教师把握不当，很容易使学生产生抵触情绪。所以要想优化美术教学质量，必须了解学生的审美心理，提升学生的审美情趣，以便于能够全面优化美术教学效果。受兴趣爱好等因素影响，在美术学习过程中，学生存在一定的差异性。因此在美术教学中，教师要注重培养学生感知事物外在与内在美，热爱美术，增强自身的审美能力。
2.营造良好的美术教学环境，增强学生艺术鉴赏能力
俗话说，兴趣是最好的老师。在初中美术教学中，要培养学生的兴趣，首先必须营造良好的美术教学环境。艺术教学氛围的营造，不仅需要加强教师与学生之间的交流沟通，更需要运用灵活多样的教学方法。为吸引学生的兴趣，在初中美术教学中，可以采用多媒体教学模式在艺术性较强的环境中，在优美音乐的影响下学习美术知识，更有利于学生感受艺术之美，增强艺术作品的感染力。例如：笔者引导学生欣赏梵高《向日葵》艺术作品，展示这一艺术作品时，就采用了多媒体教学模式，用温和钢琴曲当作背景音乐，为学生介绍梵高与此作品创作背景。这样不仅激发了学生兴趣，增强学生的艺术鉴赏能力，还是学生在潜移默化中得到了艺术熏陶，增强了学生艺术审美能力。在初中美术教学中，学生审美经验的积累也非常重要。因此，在教学过程中，我们还要充分重视教学设计，培养学生的审美意识，激发学生的审美情趣，使学生通过艺术作品，认识美，发现美，感受美，欣赏美，充分发挥美术作品的价值，增强学生艺术鉴赏能力，以获得美的教育效果。
3、传统教学理念的突破
为了实现学生审美素质的有效性培养，教师需要转变自己的初中美术教学理念，从心理上重视美术课程对学生综合性发展的价值。只有教师真正意识到美术教学的意义，才能深入思考美术课程教学的价值。美术课程的开展有利于增强学生的艺术素质，其是一个循序渐进的过程，而不是引导学生看几幅作品，临摹几笔那样简单。在实际教学中，教师需要认真、细致的进行美术课程的设计，实现课堂导入环节、课堂互动环节、课后总结环节等的协调，引导学生展开独立性艺术创造。
在美术作品选择过程中，需要选择与当下课文主题相符合的艺术作品，引导学生就所学作品展开分析，以此调动学生的审美分析能力。在审美素质培养中，教师要遵循学生的主体差异性，每个人学生都有对同一艺术作品的不同看法，但教师需要控制好课堂的整体教学走向，多多增加学生的审美体验，让学生在审美意识的培养过程中，提升对自我的认识，探索作者的创造思想，形成符合自己的艺术鉴赏态度。
结语
综上所述，在初中美术教学中，教师要将知识传授学生审美能力培养相结合，注重学生美的体验，提升学生的美术综合能力，在提高美术教学质量的基础上，促进学生审美能力的全面提升。
参考文献：
[1]祖文婷.对中学美术教学中实施审美教育的思考[J].新课程研究，2011，（4）：67-68.
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