导读:本文包含了中职课改论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:一体两翼,叁融四类,中职,课程改革
中职课改论文文献综述
寿祖平[1]（2019）在《基于“一体两翼，叁融四类”的中职课改研究与实践》一文中研究指出职业教育课程改革牵涉学科发展、职业教育发展及地方区域经济协同发展,其改革过程非常复杂且影响面大。基于"一体两翼,叁融四类"的中职课改实践研究,通过构建"引导+自主"的选择机制,践行"理虚实一体化"教学模式,丰富选择性课程教学资源库,完善选择性课程管理机制等措施,盘活教学机制,更新教学理念,促进学生全面可持续发展,为今后的中职课改提供参考。(本文来源于《中国教育技术装备》期刊2019年05期）
沈银丹[2]（2018）在《基于中职课改背景下的“合作教学法”实践策略》一文中研究指出以中职二维动画项目教学为例,对职业学校采用合作教学法进行教学的实践做法进行探索。(本文来源于《现代职业教育》期刊2018年25期）
刘春燕[3]（2018）在《中职课改背景下传统文化教育课程开发的思考》一文中研究指出在激发学生学习兴趣,巩固拓展文化知识的基础上,从"传统文化教育教学现状,传统文化教育内容点面结合化,传统文化教育方法灵活化"等方面展开选修课程开发探索,力求课程精细有效并具有职教特色,助力中职学生创业就业、提升发展。(本文来源于《中国校外教育》期刊2018年14期）
应依岐[4]（2018）在《中职课改背景下体验式教学在羽毛球教学课中的运用研究》一文中研究指出近年来,在浙江省中职课程改革中,总的思路是把选择性教育思想引入中职课程改革,将更多的学习选择权赋予到学生手中,这其中包括了课程选择权、专业选择权、学制选择权。同时,赋予学校相应的课程、专业、学制确定权。本文正是基于这个思路,致力于培养浙江省中职校的体育高端人才,探索体验式教学的新模式。本研究主要目的是通过体验式教学,通过情景设置、教学引导、分组学习等方式方法能够适合在中职校去推广。本文以杭州市开元商贸职业学校为实验对象,以体验式教学方法为研究对象,运用文献法、教学实验法、访谈法、问卷法等研究方法,在中职课改以后,在杭州市开元商贸职业学校羽毛球教学中使用了体验式教学的方法,包括课前准备、教学操作、教学评价等教学步骤进行了深入调查与实验研究。研究结果显示,体验式教学确实可以提高学生的参与度和满意度并提高学生的理论和技能掌握水平。统计表明学生的技术水平也有了显着性提高。体验式教学在学生的教学工作中发挥了重要作用,提高了学生之间的互相协作能力,互相点评、互相帮助,对于提高教学质量非常重要。通过合理的设计以及教师的指导有助于提高学生的自信心。同时,体验式教学作到以学生为主体,充分尊重学生的主体性,调动了学生的积极性,对提高学生的参与度以及培养学生的终生锻炼意识有着重要的作用。为中职课改整体的实施方案的制订提供决策建议,为落实浙江省中职学生健康促进工程,为改善浙江省青少年体质健康状况的最终目标做出贡献。为了达到体验式教学效果,建议教师必须在课前充分准备,把握学生的个体差异性。同时,在课余时间安排一些课后作业,方便学生互相交流,巩固提高。教师还需要在教学中掌握学生的心理活动,答疑解惑,提高学生“体验”效果。在设计体育教学中,教师需要从学生的角度出发,做到因材施教,根据学生个性特点的不同进行的课程设计。(本文来源于《北京体育大学》期刊2018-05-17）
姚淼娟[5]（2016）在《选修课程在中职课改中的作用》一文中研究指出为进一步贯彻落实浙江省教育厅构建具有浙江特色的中职教育"选择性"课程体系的精神,深入推广学校课程改革,以"将更多的学习权利交给学生"作为选择性课程改革的指导思想,湖州交通学校通过优化选修课进一步创新人才培养机制和课程设置模式。本文对湖州交通学校在选修课改革方面的探索做了详细介绍。(本文来源于《职业》期刊2016年24期）
朱志华[6]（2016）在《中职课改的风向标:以生为本》一文中研究指出新的课程理念下,课改的风向标应该以生为本,打造极具人文的理想课堂。中职教师要在教育教学的通幽曲径处走进学生的心灵深处,和学生打成一片。之后,课改的"风标"转向了,转向更灵活、更高效、更具人文的方向。(本文来源于《现代职业教育》期刊2016年20期）
陈锐,赵堃堃[7]（2016）在《创新云身份识别系统 攻克中职课改走班考勤难题》一文中研究指出新一轮中职课改走班制势在必行,借助物联网人脸识别技术打造的"创新云身份识别系统",通过实时动态的考勤为学校管理和领导决策服务,推动走班制教学管理模式的转变,解决了中职课改考勤瓶颈问题,保障了选择性课程有效实施,提高了课堂教学效率。(本文来源于《职业教育(中旬刊)》期刊2016年06期）
蔡双飞[8]（2016）在《中职课改新教材英语“活动教学”模式探索》一文中研究指出随着素质教学的不断深入,为了更贴近学生的实际需要,中职英语启用了新教材,相关的教学方式方法也进行了改进,本文就结合实际情况针对中职课改新教材英语"活动教学"在教学实践中的应用进行简析。(本文来源于《中华少年》期刊2016年15期）
翁丽芬[9]（2016）在《专业课堂中的善导、善问与善学——深化中职课改背景下对《学记》的研读》一文中研究指出《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论着,深入研读之后可以发现,它对于教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教师的地位和作用,教育过程中的师生关系等的阐述,对于处在当前深化课程改革背景下的中职教育,有着深刻的启示作用。(本文来源于《中国校外教育》期刊2016年12期）
俞佳飞[10]（2016）在《帮学生找到适合的教育》一文中研究指出“刚到学校报到时，想想还要在教室里坐上3年，好无聊。”这是浙江省嘉兴市建筑工业学校很多2015级学生初入校园时的想法，但是几天后一个接着一个的意外与惊喜，将他们学业不顺的沮丧化为乌有。“初到工地参观，被现场凌乱、嘈杂的工作环境吓了一跳，说实话我有点儿打退(本文来源于《中国教育报》期刊2016-04-19）
中职课改论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以中职二维动画项目教学为例,对职业学校采用合作教学法进行教学的实践做法进行探索。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中职课改论文参考文献
[1].寿祖平.基于“一体两翼，叁融四类”的中职课改研究与实践[J].中国教育技术装备.2019
[2].沈银丹.基于中职课改背景下的“合作教学法”实践策略[J].现代职业教育.2018
[3].刘春燕.中职课改背景下传统文化教育课程开发的思考[J].中国校外教育.2018
[4].应依岐.中职课改背景下体验式教学在羽毛球教学课中的运用研究[D].北京体育大学.2018
[5].姚淼娟.选修课程在中职课改中的作用[J].职业.2016
[6].朱志华.中职课改的风向标:以生为本[J].现代职业教育.2016
[7].陈锐,赵堃堃.创新云身份识别系统攻克中职课改走班考勤难题[J].职业教育(中旬刊).2016
[8].蔡双飞.中职课改新教材英语“活动教学”模式探索[J].中华少年.2016
[9].翁丽芬.专业课堂中的善导、善问与善学——深化中职课改背景下对《学记》的研读[J].中国校外教育.2016
[10].俞佳飞.帮学生找到适合的教育[N].中国教育报.2016