导读:本文包含了专业发展途径论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:卷入式,校本教研,数学教师,专业发展
专业发展途径论文文献综述
董芳[1]（2019）在《“卷入式”校本教研促进村小数学教师专业发展的途径探究》一文中研究指出农村教育是我国教育的重要组成部分,也是现阶段我国教育亟需提升的内容,所以积极的研究农村教育的发展现状并对其进步做讨论分析,现实意义显着。从当前的分析研究来看,农村教师的水平对于教学质量进步有显着的影响,尤其是数学这样难度相对较大的学科,老师的能力更为重要,所以积极的对老师的专业素养做提升十分必要。文章分析"卷入式"校本教研对农村小学数学教师专业发展的影响,旨在为小学教师专业进步提供实践参考和指导。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2019年12期）
吴春生[2]（2019）在《高职高专院校教师专业发展实现途径》一文中研究指出本文结合当前教育环境下高职高专院校教师专业发展的现状及阻碍和制约教师专业发展的不利因素,探讨了高职高专院校教师专业发展实现途径的问题。(本文来源于《科技视界》期刊2019年33期）
周丽云[3]（2019）在《旅游类专业“双师型”教师专业发展途径研究》一文中研究指出"双师型"教师专业发展不仅对促进教师自身成长,而且对提升职业教育教学质量具有重要意义。本研究以丽江师专为例,基于高职旅游类专业教师对提高实践教学和科研能力的迫切需求分析,依据教师专业发展概念、能力结构和专业标准等相关理论,提出"双师型"教师到企业实践、加强理论学习、参加信息化技术培训、取得职业资格证书、向职业英语教师转型、合作学习等专业发展途径。(本文来源于《校园英语》期刊2019年45期）
王晓燕[4]（2019）在《促进教师专业发展的有效途径》一文中研究指出随着新一轮课程改革的深入和素质教育的推进,对教师的专业知识、技能和综合素质都提出了非常高的要求。新课改的核心理念是"为了每一位学生的发展",要实现学生的发展,首先要实现教师的发展。基于这些认识,促进教师专业素养已成为各校共同奋斗的目标,海口市第二十七小学是秀英区的窗口学校,诸多客观因素让学校领导深刻地认识到促进教师的专业发展迫在眉睫,势在必行。可海港学校与海口市第二十七小学刚合并不久,将近160人的教师队伍当中,大部分是经验不足的青年教师,但也不乏各级中老年骨干教师。(本文来源于《新教育》期刊2019年31期）
魏玉柱,惠志东,李虎,吕恒莱[5]（2019）在《乡村体育教师专业发展的现状与实施途径的研究——以连云港市乡村学校中小学体育培育站为例》一文中研究指出当下乡村体育教师的专业情怀趋向积极,他们以观摩课的形式向身边的老教师学习,内容与形式单一,提升的广度与深度受限;学校领导不重视与经费不足是制约乡村体育教师专业发展的外在因素;通过加强信念教育、设置系统的研训内容、构建学习共同体、实施发展性评价等方式来提升乡村体育教师的教学技能。(本文来源于《体育师友》期刊2019年05期）
赵嫚,郑岚[6]（2019）在《学前教育名师工作室促进幼儿教师专业发展的途径探析——基于《幼儿园教师专业标准》视角》一文中研究指出结合《幼儿园教师专业标准》探析L学前教育名师工作室在师德、专业知识以及专业能力叁个方面促进幼儿教师专业发展的途径有:榜样引领树立伟岸师德、内外兼修提升理论水平以及"以身试教"促进专业能力。工作室促进幼儿教师专业发展的新探索有:"互联网+"与幼儿教师专业发展、同伴互助,形成学习共同体和为学员制定系统的学习和培训方案,重视学员教育教学理念以及通识性知识的学习和培训。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年84期）
劳鲜艳[7]（2019）在《浅谈幼儿教师专业发展的有效途径》一文中研究指出教师是一份有成就感,幸福感的职业。教师的专业素养和自身的专业化水平是促进幼儿身心健康的发展的基本要素,教师不仅仅是教育的传递者、也是幼儿成长路上的支持者、合作者,教师不仅要提升自己的专业化水平、提高自己的专业素养,还要掌握基本的教学技能,才能促进幼儿的身心全面发展。(本文来源于《2019年中小学素质教育创新研究大会论文集》期刊2019-10-18）
杜青玉,王雯[8]（2019）在《积极心理学视域下的幼儿教师专业发展途径》一文中研究指出基于积极心理学视角,从积极的情绪体验、积极的人格特质和积极的社会组织系统叁方面,分析其对幼儿教师专业发展的意义,并从增加美妙的心流体验,促进积极情绪的获得;提升职业认同水平,激发自主发展意识;提供精准化的教师培训,为专业发展提供直接支持等方面提出促进幼儿教师专业发展的支持策略。(本文来源于《河南教育(幼教)》期刊2019年10期）
江雪华[9]（2019）在《德育教师专业发展途径的实践研究》一文中研究指出为办好思想政治理论课,全面贯彻落实党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。我们学校深入了解分析德育教师实际现状:部分德育教师现存理想信念有点薄弱,面对国家对教育的新要求、新一轮课改的专业能力有点力不从心。针对实际问题,我们学校查阅大量"教师专业发展研究"的相关书籍和网络文章;在取优解困中利用自我反思、以书为伴、名师引路、课题研究、研修互助五种途径引领德育教师专业发展,更好地落实党的教育方针,立德树人。(本文来源于《情感读本》期刊2019年27期）
李兴泉[10]（2019）在《“互联网+”农村中学教师专业发展的有效途径》一文中研究指出现代教育技术的不断发展,课程改革的不断推进,对教师的专业发展提出了更高的要求,也提供了更好的发展机会和条件。因此,教师要利用网络学习空间,依托国培计划和网络研修平台,利用互联网技术改变传统的教育方式,促进自身的专业发展。(本文来源于《学周刊》期刊2019年29期）
专业发展途径论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文结合当前教育环境下高职高专院校教师专业发展的现状及阻碍和制约教师专业发展的不利因素,探讨了高职高专院校教师专业发展实现途径的问题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
专业发展途径论文参考文献
[1].董芳.“卷入式”校本教研促进村小数学教师专业发展的途径探究[J].小学生(下旬刊).2019
[2].吴春生.高职高专院校教师专业发展实现途径[J].科技视界.2019
[3].周丽云.旅游类专业“双师型”教师专业发展途径研究[J].校园英语.2019
[4].王晓燕.促进教师专业发展的有效途径[J].新教育.2019
[5].魏玉柱,惠志东,李虎,吕恒莱.乡村体育教师专业发展的现状与实施途径的研究——以连云港市乡村学校中小学体育培育站为例[J].体育师友.2019
[6].赵嫚,郑岚.学前教育名师工作室促进幼儿教师专业发展的途径探析——基于《幼儿园教师专业标准》视角[J].考试周刊.2019
[7].劳鲜艳.浅谈幼儿教师专业发展的有效途径[C].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.2019
[8].杜青玉,王雯.积极心理学视域下的幼儿教师专业发展途径[J].河南教育(幼教).2019
[9].江雪华.德育教师专业发展途径的实践研究[J].情感读本.2019
[10].李兴泉.“互联网+”农村中学教师专业发展的有效途径[J].学周刊.2019