导读:本文包含了汉语国际教育专业学位论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:汉语国际教育硕士,学位论文选题,写作形式,人才培养
汉语国际教育专业学位论文文献综述
周红[1]（2019）在《从学位论文选题看汉语国际教育专业硕士人才培养》一文中研究指出汉语国际教育硕士专业以培养国际汉语教师为目标,学位论文是体现培养质量的重要环节。统计发现,基于第二语教学的汉语与文化、学习者因素与学习策略、中华文化与跨文化交际、课堂管理、教师职业发展等方面的选题欠缺,调查报告、案例分析等形式少,一定程度上反映了人才培养的实践性不够充分,需要从选题更契合新时期发展需求、学科理论体系亟待建立、师资力量与教学模式充分转型、课程以国际汉语教师职业发展为导向、加强实证研究指导与训练、学制平衡学位论文与教育实践等方面推进。(本文来源于《国际汉语教育(中英文)》期刊2019年02期）
邓云[2]（2019）在《广西民族大学汉语国际教育硕士专业学位论文调查研究》一文中研究指出本文主要研究了2011年至2017年广西民族大学汉语国际教育硕士(简称:汉硕)专业学位论文在选题对象、研究方法和写作形式叁个方面的情况,旨在为今后汉硕论文的撰写和汉硕专业的发展提供一些参考意见。在研究中,本文发现了一些问题:第一,广西民族大学汉硕论文总体严重倾向于习得与认知研究、教学理论与方法研究这两大类别,而做文化与交际研究、语言研究方面的论文则很少。第二,广西民族大学论文多倾向于使用问卷调查法、文献研究法与对比分析法,涉及研究方法种类较少。第叁,广西民族大学与北京语言大学一样,论文都是专题研究占比最大,其次是调研报告,然后是教学实验报告和教学设计,案例分析的占比最小。针对这些问题,本文提出1.学生要扩宽选题视野,发掘研究角度,要从多方面培养研究兴趣;2学界应加大对研究方法的研究力度,应尽快规范各研究方法的学名、分类与作用范围,并普及到高校师生;3.教师应根据研究手段和操作的不同采用不同的授课模式;4.学科应尽快补充完善对汉硕五大学位论文新形式的具体要求与说明,应尽快整理出一份涵盖各个形式类别的专业优秀论文集,以供广大学子学习参考;5.高校应引导、鼓励学生采取毕业设计、作品创作的形式进行研究成果展示,如汉语教材、课件、其他教学工具的研究成果的展现等,打破汉硕传统的以纯文本展现研究成果的形式。(本文来源于《广西民族大学》期刊2019-04-01）
蔡莉萍[3]（2019）在《全国汉语国际教育专业硕士学位论文选题研究（2008-2018）》一文中研究指出2018年,正值中国改革开放40周年,在这40年里,随着中国经济地位的日益提升,其国际影响力也在逐渐扩大,与提升国家软实力相匹配的汉语国际推广工作也在持续进行,海外孔子学院和孔子课堂的数量逐年递增。因此,世界各地对汉语教师的需求正在不断扩大。与此同时,汉语国际教育硕士从2007年起面向全国招生,为的就是能够培养出可以胜任海外汉语教学工作的优秀人才,解决汉语师资短缺的问题。汉语国际教育硕士的培养必然离不开学位论文的撰写,而学位论文的选题则是整个论文撰写工作的首要环节,对于顺利完成论文和取得学位至关重要。近年来,不少专家学者对汉语国际教育硕士学位论文进行了多方面的探讨,并取得了一定的研究成果,但对于论文选题方面的研究还稍显不足。对汉语国际教育专业硕士学位论文的选题进行调查研究,一方面能够较为全面地考察出本专业学生的专业素养和综合能力,另一方面,透过对论文选题的研究,能够更清晰地了解到培养单位及整个汉语国际教育大环境对于专业人才的培养所存在的不足之处,认识、分析并解决这些问题,不仅对学位论文质量的提升大有帮助,更为重要的是可以为硕士人才的培养提供实际的参考价值。本文以全国1.7万余篇汉语国际教育硕士学位论文选题为研究对象,将已收集的资料进行分类整理,通过数据的对比和变化对汉语国际教育硕士论文的选题特点、现状、存在的问题和发展趋势进行详细的阐述,并在此基础上分析影响选题的因素。在实际应用方面,本文除了从论文选题本身出发提出了建议,还从相关主体出发,对主管部门、培养单位以及研究生提出了相关的建议,希望对日后汉语国际教育专业硕士学位论文选题提供参考。(本文来源于《四川外国语大学》期刊2019-04-01）
林春萍[4]（2019）在《汉语国际教育专业硕士（孔子学院奖学金生）学位论文综合研究》一文中研究指出为了适应国际汉语教学和汉语国际推广新形势,国务院学位委员会设立汉语国际教育专业学位硕士。虽为专业硕士,但学位论文撰写亦是不可或缺环节,因此如何提升汉语国际教育专业学位硕士论文质量是笔者一直思考和探索的问题。论文选取十年来四川师范大学92名孔子学院奖学金生学位论文并对其进行历史综合分析,总结规律,以期为孔子学院奖学金生的培养提供建设性意见,进而为汉语国际教育专业硕士培养提供有益借鉴。论文对四川师范大学汉语国际教育专业硕士(孔子学院奖学金生)的生源进行国别、年龄、本科专业等历史综合分析,进一步解析专业培养方案并提出改进策略。论文分类梳理了24个国别共92篇学位论文,分析发现,这些论文存在一些应引起重视的共性,诸如论文选题呈现明显国别化特征,不同国别的学生习惯采用中外对比论题。其次,论文形式集中于专题研究,而调研报告、案例分析、教学设计和教学实验报告相对稀少。标点符号、引文注释、逻辑结构等论文写作规范也是该专业学生普遍存在的问题。此外,论文研究方法虽呈多样化特征,但总体上趋向单一,以文献研究法为主,且部分论文研究方法使用不得体。更引人思索的是,这些论文的内容虽广泛涉及二语习得、汉语作为第二语言教学、中国文化与跨文化交际、国际汉语教师综合素质等汉语国际教育实践,但研究深度明显不足。另外,论文涉及国别虽多,但调查范围却相对狭窄,这也表明研究者应扩大调查范围以增强论点的说服力。基于调研分析,笔者提出了一系列具体建议。首先,硕士培养单位应根据培养对象努力优化课程设置,加强课程论文考核力度,实时监控学位论文撰写过程,不断完善专业硕士学位授予制度,为师生搭建最为优化的学业平台。其次,论文指导教师应充分了解不同国别学生,实行因材施教。教师应定期与学生沟通讨论,并督促学生及时修订论文撰写,切实注重论文撰写过程的监控,做到稳扎稳打。另外,学生自身的努力也至关重要,扩大学生中文文献阅读数量,认真撰写研究综述,审慎选择适合自身特点的研究论题,这是论文撰写的关键前提。在撰写阶段,不断强化训练学生中国语言文字表达基本功,提升汉语理解运用能力,努力提高专业学术理论水平,这是提升论文质量的保障。(本文来源于《四川师范大学》期刊2019-03-25）
郭晶,吴应辉[5]（2018）在《汉语国际教育硕士专业学位水平评估指标体系初探》一文中研究指出汉语国际教育硕士培养院校已达145所,但目前尚无该专业学位水平评估指标体系,导致其质量监控无据可依。依据汉语国际教育硕士培养相关指导性文件,以水平评估为目标,以教育成果为重要依据,兼顾各主要培养环节,首次构建了"汉语国际教育硕士专业学位水平评估指标体系"。该指标体系共包括5个一级指标、12个二级指标和25个叁级观测点以及两项额外加分项,突出人才培养所占权重并通过特色加分项引导办学单位注重特色,具有系统性、应用性、结果导向性、可操作性和探索性等特点,在汉语国际教育硕士专业学位水平评估理论构建方面做出了探索,对该专业学位水平评估工作具有应用价值。(本文来源于《教育研究》期刊2018年11期）
郝佳惠[6]（2018）在《汉语国际教育硕士专业学位论文选题分析》一文中研究指出近年来,随着“汉语热”现象的到来,越来越多的学生想要加入到汉语教师的队伍当中去,汉语国际教育硕士专业招生形势十分看好。不久的将来会有大批学生进入到汉语国际教育硕士专业的学习当中,这些学生最后也会面临学位论文选题的问题。完成学位论文的写作并顺利通过论文答辩,是学生最终顺利毕业、获得所修专业学位的必要前提条件。论文以郑州大学汉语国际教育硕士专业2014-2017届毕业生的227篇学位论文为研究对象,首先对郑州大学汉语国际教育硕士专业的培养方式和课程设置进行了分析,然后通过对学位论文的选题方向、类型、研究方法叁个角度的分析概括总结了这些论文的选题特点,并通过发放调查问卷的形式,调查影响学生进行学位论文选题的因素。最后总结了郑州大学汉语国际教育硕士专业学生学位论文选题的总体情况,指出了学位论文选题存在的不足之处,并有针对性的从学位论文选题、学生个人、培养单位叁个角度对如何提升郑州大学汉语国际教育硕士专业学生学位论文的写作质量提出了一些建议。(本文来源于《郑州大学》期刊2018-05-01）
刘婷[7]（2018）在《汉语国际教育专业留学生硕士学位论文文献综述研究》一文中研究指出文献综述是学术论文中不可或缺的部分,然而目前关于文献综述的研究并不多,涉及外国留学生学位论文文献综述的研究更是凤毛麟角。因此,本文运用Kwan(2006)的文献综述语类结构模式框架和Martin&White(2005)的评价资源介入系统,对汉语国际教育专业留学生硕士学位论文文献综述的撰写情况进行了考察。此外,笔者还将其与汉语国际教育专业的中国硕士撰写的学位论文文献综述进行了对比,以进一步探究外国留学生学位论文文献综述的特征,从而帮助教师在汉语学位论文的写作教学中“对症下药”。本文的主要研究结果如下:就语类结构特征而言,留学生撰写的文献综述并未完全遵循Kwan的文献综述结构图式,两者存在一些差异:留学生论文中出现了Kwan的结构图式中未包括的两个策略,而Kwan的语步策略中有叁个在留学生论文中几乎未出现。叁大语步中,语步1“建立研究领域”占据了绝对的主体地位,语步2“确立研究空间”次之,而语步3“占据研究空间”仅在一小部分论文中出现。这一现象表明不少留学生都只将文献综述章节看作是相关研究的罗列,仅有一部分留学生有对前人研究进行评判性评价的意识。就介入资源的使用特征而言,留学生在论文文献综述中采用了多声资源为主,单声资源为辅、对话紧缩资源为主,对话扩展资源为辅的介入资源使用方式。总体而言,留学生并不倾向于直接果断地表达自己的态度,尤其是否定的态度,因此单声资源和否认、同意等介入资源使用的频率都不高。他们更倾向于选择更为含蓄的赞同策略,如背书和承认。基于本文的研究结果,笔者认为有必要在教学中加强留学生的语类意识,使留学生明确文献综述的结构框架,并且学会运用多种介入资源与读者进行结盟。(本文来源于《华东师范大学》期刊2018-04-01）
陶陶,郑通涛[8]（2018）在《基于语类结构的汉语国际教育专业硕士学位论文致谢语分析》一文中研究指出采用方便抽样法从中国知网和ProQuest数据库抽取100篇985高校2016届汉语国际教育专业硕士论文和100篇国外教育学专业硕士论文的"致谢"语篇作为样本,从语类分析的角度,运用定量与定性研究方法,对致谢关键要素尤其是致谢对象进行对比分析。研究发现,汉语国际教育专业硕士论文致谢语存在致谢对象不全面、致谢内容过于笼统、忽视致谢组织等问题。通过样本分析,对硕士论文的致谢语写作提出一些建议。(本文来源于《海外华文教育》期刊2018年02期）
胡靖[9]（2018）在《不同学制汉语国际教育专业硕士学位论文选题对比分析》一文中研究指出当今世界,中国作为世界第二大经济体,发展迅速。中国力量正在走上世界舞台,汉语也在世界舞台上精彩亮相,受到越来越多人的关注。许多外国人来中国学习汉语,学习中国文化,同时,也有很多汉语教师去国外推广汉语,传播中国文化。因此,国际上对汉语教师的需求越来越大,汉语国际教育专业硕士学位的建立,正好可以满足这一需求。汉语国际教育硕士专业作为一个新兴专业,还处在探索和发展时期,虽然在很多方面已有建树,但在论文选题上的研究并不多。论文选题是论文写作的关键,一个好的论文选题是论文写作的良好开端。只有确立合适的论文选题,才方便构建论文框架,修改并完成论文,从而参与并努力通过论文答辩,以便顺利取得相应学位。本文是对不同学制汉语国际教育专业硕士 2014-2016年学位论文选题的对比分析。全文一共有五章:第一章是文章的绪论,从论文的研究背景、研究目的、研究意义、研究方法和文献综述五个方面介绍了论文。第二章是对不同学制汉语国际教育专业硕士学位论文的纵向对比分析,分别对两年制学校和叁年制学校的论文选题从选题视角、选题内容、选题形式叁个方面概括了论文选题的特点。第叁章是对不同学制汉语国际教育专业硕士学位论文的横向对比分析。第四章探讨了不同学制的论文选题中出现的共同问题,分析了其原因,提出了一些提高论文质量的建议。第五章是结语部分,总结了本文的研究成果,指出了研究的不足,并提出对未来研究的展望。希望对今后的论文选题起到指导和借鉴作用。(本文来源于《安徽大学》期刊2018-03-01）
张兴洁[10]（2017）在《新建本科院校汉语国际教育专业本科学位论文选题现状及成因分析——以百色学院为例》一文中研究指出百色学院汉语国际教育专业自2007年开设以来,已有7届该专业学生撰写了学位论文。通过对该专业历届学生撰写的372篇学位论文样本进行调查,分析论文选题现状及成因,以寻求提高该专业学位论文选题质量的有效途径,更好地实现该专业人才培养目标。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2017年10期）
汉语国际教育专业学位论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要研究了2011年至2017年广西民族大学汉语国际教育硕士(简称:汉硕)专业学位论文在选题对象、研究方法和写作形式叁个方面的情况,旨在为今后汉硕论文的撰写和汉硕专业的发展提供一些参考意见。在研究中,本文发现了一些问题:第一,广西民族大学汉硕论文总体严重倾向于习得与认知研究、教学理论与方法研究这两大类别,而做文化与交际研究、语言研究方面的论文则很少。第二,广西民族大学论文多倾向于使用问卷调查法、文献研究法与对比分析法,涉及研究方法种类较少。第叁,广西民族大学与北京语言大学一样,论文都是专题研究占比最大,其次是调研报告,然后是教学实验报告和教学设计,案例分析的占比最小。针对这些问题,本文提出1.学生要扩宽选题视野,发掘研究角度,要从多方面培养研究兴趣;2学界应加大对研究方法的研究力度,应尽快规范各研究方法的学名、分类与作用范围,并普及到高校师生;3.教师应根据研究手段和操作的不同采用不同的授课模式;4.学科应尽快补充完善对汉硕五大学位论文新形式的具体要求与说明,应尽快整理出一份涵盖各个形式类别的专业优秀论文集,以供广大学子学习参考;5.高校应引导、鼓励学生采取毕业设计、作品创作的形式进行研究成果展示,如汉语教材、课件、其他教学工具的研究成果的展现等,打破汉硕传统的以纯文本展现研究成果的形式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
汉语国际教育专业学位论文参考文献
[1].周红.从学位论文选题看汉语国际教育专业硕士人才培养[J].国际汉语教育(中英文).2019
[2].邓云.广西民族大学汉语国际教育硕士专业学位论文调查研究[D].广西民族大学.2019
[3].蔡莉萍.全国汉语国际教育专业硕士学位论文选题研究（2008-2018）[D].四川外国语大学.2019
[4].林春萍.汉语国际教育专业硕士（孔子学院奖学金生）学位论文综合研究[D].四川师范大学.2019
[5].郭晶,吴应辉.汉语国际教育硕士专业学位水平评估指标体系初探[J].教育研究.2018
[6].郝佳惠.汉语国际教育硕士专业学位论文选题分析[D].郑州大学.2018
[7].刘婷.汉语国际教育专业留学生硕士学位论文文献综述研究[D].华东师范大学.2018
[8].陶陶,郑通涛.基于语类结构的汉语国际教育专业硕士学位论文致谢语分析[J].海外华文教育.2018
[9].胡靖.不同学制汉语国际教育专业硕士学位论文选题对比分析[D].安徽大学.2018
[10].张兴洁.新建本科院校汉语国际教育专业本科学位论文选题现状及成因分析——以百色学院为例[J].文化创新比较研究.2017