导读:本文包含了蒙语文课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:汉校,蒙语文课程,现状,策略
蒙语文课程论文文献综述
斯琴高娃[1]（2018）在《浅谈在汉校教授好蒙语文课程的经验和方法》一文中研究指出纵观中华上千五千年文明历史,蒙语的发展演变及其重要作用是非常显现的,蒙语更是中华文明伟大传承的历史结晶,因此,本文通过对在汉校如何开展好蒙语文课程这一问题的深入探讨,找寻蒙语文学习的途径,以期推动汉校蒙语教育的长足发展,延续好中华文脉。(本文来源于《才智》期刊2018年10期）
查苏娜[2]（2017）在《小学蒙语文课程的词汇教学研究》一文中研究指出词汇教学是蒙语文课程中最主要的环节、基础教学。词汇教学一方面使学生掌握正确读、写及正确使用能力,另一方面使学生有更多的词汇积累并改善语感。小学时期对于人一生的学习有着基础作用,所以必须抓好小学时期的学习。本论文通过调查呼和浩特民族实验学校一二年级学生掌握词汇教学的情况,运用统计法和分析法,探讨和论述了在词的教学当中存在的问题及其解决这些问题的对策、建议。本论文由导论、第一章、第二章、总结等四个部分组成。导论部分介绍了选题原因、意义、研究概况和研究方法等。第一章,运用统计法对不同蒙语文课本中词汇变化进行了分析。第二章对词汇教学的基本情况进行调查,并且阐述了通过调查发现的对词汇教学当中存在的问题及其解决这些问题的对策方面提出了建议。总结部分,对全论文进行了简要的概括和总结。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2017-06-09）
那海亚[3]（2017）在《义务教育阶段《蒙语文课程标准》中的数量标准研究》一文中研究指出《蒙语文课程标准》在蒙语文教学实践过程当中具有指导性作用。因此,课程标准的数量标准要遵循学生的身心发展规律和符合学生的实际学习状况。数量标准是否科学是影响蒙语文教学效益的前提;所以,制定具有科学性的数量标准才能在蒙语文教学过程中发挥其应有的作用。本文主要分析研究了《蒙语文课程标准》中的相关数量标准。全文由绪论、正文(叁章)、结语等叁个部分组成。本文针对《蒙语文课程标准》中的数量标准在蒙语文教学过程中如何落实这一问题进行了初步的探讨。此次研究主要以翁牛特旗和苏尼特左旗的中小学的教师和学生为研究对象,进行了问卷调查、阅读速度调查、词汇量调查等多种调查,分析数量标准中存在的问题并提出了相应的建议和解决方法。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2017-06-08）
阿力玛[4]（2017）在《初中蒙语文课程中文言文教学研究》一文中研究指出论文以初中蒙语文课本中文言文为研究对象,针对田园调查所了解到的初中蒙语文课程文言文教学中存在的问题,提出了一系列改进的措施。全文由绪论、正文的叁章内容、小结、参考文献等内容组成。绪论中介绍了选题的原因、研究概况、研究方法、研究意义等。第一章、主要阐述了初中蒙语文课程中文言文教学的重要性、教学的目标、要求以及研究的必要性等问题。第二章、通过田园调查得到的第一手资料的分析,掌握了初中蒙语文文言文教学的基本情况和存在的问题,并指出了存在问题的原因。第叁章、针对初中蒙语文文言文教学中存在的问题和原因,提出了改进教学的具体方法。如:掌握初中蒙语文课程中文言文的基本特点、灵活运用多元教学方法等。小结中概括了论文的主要内容,提出了结合文言文的基本特点的教学方法和灵活运用多元教学方法的观点。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2017-05-27）
乌日娜[5]（2015）在《深化改革蒙语文课程的教学模式》一文中研究指出蒙语文教学作为蒙古文化的一种,也要像其他的学科一样,接受深化改革,结合新的课程理念,通过课堂教育这个平台来给学生营造新的教学氛围,让学生接受更好的教育。蒙语文作为教育课程改革深化的一个重要组成部分,加强蒙语文的教学责任重大,各方面的人士都应该为此努力。本文在此对深化改革少数民族预科生的蒙语文的教学模式进行探讨。(本文来源于《求知导刊》期刊2015年24期）
乌乙罕[6]（2015）在《在初中蒙语文课程中如何教学有关游牧文化内容的研究》一文中研究指出随着社会发展、城市化、现代化的推进,人们对于游牧文化的知识越来越陌生。现在的孩子不熟悉有关传统游牧生活的词语,因而失去对自己文化的兴趣。本论文针对初中阶段学生的关键学习时期,专门对内蒙古锡林郭勒盟、通辽市、呼和浩特市、包头市等地区初中蒙古语课本中的游牧文化词汇的学习与教学进行研究,试图发现不同文化环境中学生们的理解情况,从而对现存问题进行分析、提出对策。本论文由前言、正文、结语叁个部分组成。前言部分包括选题理由、意义、研究情况、研究方法。第一章里写到教学现状,第二章里写到初中阶段现存的教学问题以及解决办法。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2015-05-25）
朱乌云娜[7]（2015）在《简论初中蒙语文课程改革》一文中研究指出本论文以扎赉特旗音德尔第六中学为例。主要论述了《631》课改的实际情况和存在问题。为了更进一步的了解课改情况,本人做了实地调查,从中分析了《631》课改的实际情况和存在问题,并讲述了如何解决存在的问题。全文由引言,正文,总结叁个部分组成。绪论部分主要说明了选题目的,研究意义,文献综述和研究方法。正文的第一章内容是《631》课改的实际情况。第二章内容是分析了问卷调查和如何解决存在问题方法。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2015-05-25）
青原[8]（2014）在《初中蒙语文课程《有效教学与兴趣学习》的研究》一文中研究指出本论文基于新课改过程中出现的一些学校由于教师观念、教学水平以及教学物质资源和文化资源缺乏等因素的影响,从而导致蒙语文教学实践中存在的教学方法陈旧、教学水平不高、课堂教学耗时低效、学生学习母语的积极性和传承民族文化认识衰减、教学效率亟待提高等诸多问题进行分析，对初中蒙语文课程的“有效教学与积极学习”进行了尝试性研究。在搜集论文相关材料过程中走访并问卷调查了赤峰市天山蒙中、天山五中，通辽市扎鲁特蒙二中、开鲁蒙中等四所蒙古族初级中学，从而了解到“教”与“学”的过程中出现的诸多问题并逐一分析、归类，将学生学习母语积极性的下降原因总结为：自身因素、教师因素、家长因素等叁类。在此基础上进一步提出了：一、提高师生崇尚民族文化意识；二、提升教师专业化素养；叁、建立良好的师生关系；四、掌握学生心理，因材施教；五、利用多媒体教学设备，激发学习兴趣等“有效教学与积极学习”的方法。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2014-05-19）
何祥存[9]（2007）在《小说阐释与蒙语文教学》一文中研究指出当今蒙古族高中使用的蒙语文课本无论内容、思想还是样式、文本都比原版丰富了许多。课本里共收入国内外205篇优秀作品，其中有153篇作品是由母语的，还有52篇是汉文和外文的。如果仔细观察，在民族传统文化土壤上生根、发芽、茁壮、成长的文学作品在蒙语文课本里占多数。描写民族农业文化、工业文化的作品占极少数或根本没有入选。这不符合对学生进行全面培养的教学计划和宗旨。本论文的目的不在于高中蒙语文课本进行全面研究，而是在对高中蒙语文作品进行细读、统计、解析、总结的基础上，揭示蒙语文教学中存在的一种过于向传统倾斜的状况。本论文有四个部分组成。第一部对高中蒙语文作品进行分析、解释，说明描写民族传统文化的作品在课本里占绝大多数的原因。第二部对描写工业文化的城市题材小说进行解释、分析、品评、描述，论证其艺术价值和审美取向。第叁部通过分析城市题材小说的形象，进一步证明了它的社会功能与审美价值。结论部分，在总结全文的基础上说明了高中蒙语文课本里城市题材作品入选的可能性。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2007-06-05）
康乌云高娃[10]（2005）在《探究蒙语文课程中的美育》一文中研究指出本文论述了蒙语文课程与美育的关系,并探讨蒙语文课程中进行美育的意义,从而强调了在蒙语文教学中应进行审美教育。通过表述蒙语文课程中审美心理的基本要素,为下一步探究蒙语文课程中实施美育的具体方法,奠定了一定的理论依据。在蒙语文教学中运用教育学、心理学、美育心理学的原理,正确认识蒙语文课程中进行美育的本质,从而达到在蒙语文教学中具体实施美育。 本文由,前言、第一章、第二章、第叁章、总结、参考书目、附录组成。第一章,主要论述了蒙语文课程与美育的关系。第二章,论述了蒙语文课程中审美心理的基本要素。第叁章,论述了蒙语文课程中实施美育的具体方法。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2005-06-05）
蒙语文课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
词汇教学是蒙语文课程中最主要的环节、基础教学。词汇教学一方面使学生掌握正确读、写及正确使用能力,另一方面使学生有更多的词汇积累并改善语感。小学时期对于人一生的学习有着基础作用,所以必须抓好小学时期的学习。本论文通过调查呼和浩特民族实验学校一二年级学生掌握词汇教学的情况,运用统计法和分析法,探讨和论述了在词的教学当中存在的问题及其解决这些问题的对策、建议。本论文由导论、第一章、第二章、总结等四个部分组成。导论部分介绍了选题原因、意义、研究概况和研究方法等。第一章,运用统计法对不同蒙语文课本中词汇变化进行了分析。第二章对词汇教学的基本情况进行调查,并且阐述了通过调查发现的对词汇教学当中存在的问题及其解决这些问题的对策方面提出了建议。总结部分,对全论文进行了简要的概括和总结。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
蒙语文课程论文参考文献
[1].斯琴高娃.浅谈在汉校教授好蒙语文课程的经验和方法[J].才智.2018
[2].查苏娜.小学蒙语文课程的词汇教学研究[D].内蒙古师范大学.2017
[3].那海亚.义务教育阶段《蒙语文课程标准》中的数量标准研究[D].内蒙古师范大学.2017
[4].阿力玛.初中蒙语文课程中文言文教学研究[D].内蒙古师范大学.2017
[5].乌日娜.深化改革蒙语文课程的教学模式[J].求知导刊.2015
[6].乌乙罕.在初中蒙语文课程中如何教学有关游牧文化内容的研究[D].内蒙古师范大学.2015
[7].朱乌云娜.简论初中蒙语文课程改革[D].内蒙古师范大学.2015
[8].青原.初中蒙语文课程《有效教学与兴趣学习》的研究[D].内蒙古师范大学.2014
[9].何祥存.小说阐释与蒙语文教学[D].内蒙古师范大学.2007
[10].康乌云高娃.探究蒙语文课程中的美育[D].内蒙古师范大学.2005